劉太勝，錢 揚(yáng)，王 暉

（廣東藥學(xué)院 研究生學(xué)院，廣東 廣州 510006）

廣東是醫(yī)藥大省，把生物醫(yī)藥作為新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)優(yōu)先發(fā)展是廣東省委、省政府提出加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)升級(jí)，提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重大戰(zhàn)略舉措。廣東擁有豐富的中藥資源和海洋藥物資源，是國(guó)家重要的藥材集散地、出口貿(mào)易基地。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是廣東省九大支柱產(chǎn)業(yè)之一，2011年廣東醫(yī)藥總產(chǎn)值達(dá)1，425億元，占全國(guó)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)總量的1／10左右。近年來(lái)，廣東醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)以年均25%的速度遞增，銷售收入和利潤(rùn)一直位居全國(guó)前三位；擁有境內(nèi)上市醫(yī)藥企業(yè)18家，占全國(guó)同行業(yè)的1／8強(qiáng)，排名第一，廣東發(fā)展醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和巨大的潛力。但是，目前廣東省醫(yī)藥人才的數(shù)量及質(zhì)量都難以滿足醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的急迫需求，缺口在10萬(wàn)人以上，崗位需求和人才供應(yīng)缺口比例達(dá)到9.22∶1。廣東要實(shí)現(xiàn)從醫(yī)藥大省向醫(yī)藥強(qiáng)省的跨越，亟待進(jìn)一步提高醫(yī)藥研究水平，盡快打造廣藥品牌，做大做強(qiáng)南藥基地，克服廣東醫(yī)藥企業(yè)創(chuàng)新能力不足、集約化程度低等問(wèn)題，走人才強(qiáng)企、科技興企之路。

解決上述問(wèn)題，培養(yǎng)高層次的學(xué)術(shù)型和專業(yè)型藥學(xué)研究生成為關(guān)鍵。

1 專業(yè)學(xué)位研究生教育模式存在的問(wèn)題

專業(yè)學(xué)位，是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)應(yīng)用型高層次專門人才，其應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能適應(yīng)特定職業(yè)或行業(yè)的實(shí)際需要。專業(yè)式研究生培養(yǎng)模式產(chǎn)生于十九世紀(jì)下半葉的美國(guó)［2］，我國(guó)從1991年開(kāi)始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度以來(lái)，經(jīng)過(guò)了近二十多年的不斷建設(shè)，專業(yè)學(xué)位教育得到了迅速的發(fā)展，直至2010年，我國(guó)設(shè)置了全日制法律碩士、工程碩士、工商管理碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士、藥學(xué)碩士等多種專業(yè)學(xué)位，其中藥學(xué)專業(yè)學(xué)位全國(guó)有78所院校獲得授權(quán)，廣東省只有中山大學(xué)獲得藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)，其發(fā)展和受重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位的培養(yǎng)，高校對(duì)于專業(yè)碩士的培養(yǎng)仍然較為薄弱。因此，我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育總體規(guī)模很小，專業(yè)學(xué)位的類型較少，而且以在職攻讀為主，以非全日制攻讀為主，影響了大批優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考，影響了專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的提高，從而大大影響了專業(yè)學(xué)位教育在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才方面應(yīng)該發(fā)揮的積極作用。

通常，在一般人的眼中，專業(yè)學(xué)位遠(yuǎn)不如學(xué)術(shù)型學(xué)位，一般應(yīng)屆本科生考研也多會(huì)選擇學(xué)術(shù)型研究生，對(duì)于專業(yè)學(xué)位往往都有著偏見(jiàn)。我國(guó)大部分人都把專業(yè)學(xué)位看作職業(yè)教育的延伸，除工商管理碩士、法律碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士、建筑學(xué)碩士等少數(shù)專業(yè)外，其余專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)后只能被授予學(xué)位，沒(méi)有學(xué)歷；但是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式學(xué)術(shù)化的傾向較為嚴(yán)重，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的差異和創(chuàng)新，也造成了用人單位對(duì)專業(yè)學(xué)位很大的偏見(jiàn)，產(chǎn)生了對(duì)專業(yè)學(xué)位教育的不信任。更重要的是，專業(yè)學(xué)位對(duì)很多考生而言還比較陌生，他們對(duì)專業(yè)學(xué)位的就業(yè)前景不清楚，在報(bào)考時(shí)更傾向于報(bào)考學(xué)術(shù)型研究生。而且當(dāng)前，中國(guó)研究生多為80后，他們大多自我意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)體價(jià)值取向明顯注重個(gè)人奮斗，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)比較淡薄。有些研究生不愿意參加集體活動(dòng)，對(duì)需要集體合作完成的任務(wù)，不積極主動(dòng)去做，缺乏集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。另外，專業(yè)學(xué)位攻讀者與全日制學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生在培養(yǎng)機(jī)構(gòu)并不能夠得到同等的待遇，有些培養(yǎng)單位在開(kāi)展專業(yè)學(xué)位教育時(shí)沿襲成人教育的辦學(xué)理念，僅僅把專業(yè)學(xué)位教育當(dāng)作一種創(chuàng)收手段，這必定會(huì)影響到專業(yè)學(xué)位研究生的教育質(zhì)量［3］。

而事實(shí)上，專業(yè)學(xué)位的區(qū)位發(fā)展也是十分不平衡。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的關(guān)系來(lái)看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平?jīng)Q定并制約著教育水平的發(fā)展。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的區(qū)域差距較大，導(dǎo)致了教育水平的區(qū)域分布也十分不平衡。像廣東、上海、北京、浙江等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育資源的分布也會(huì)占較大的比重，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)，這些地方的高校也會(huì)獲得地方政府更多的財(cái)政撥款，所以能夠更加促進(jìn)專業(yè)學(xué)位的發(fā)展。同時(shí)，由于一地的經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，使得廣大的畢業(yè)生更加愿意去一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地方發(fā)展，這也就導(dǎo)致了這些地方的教育能夠獲取更多的學(xué)生資源，導(dǎo)致了專業(yè)學(xué)位的區(qū)域分布顯得較為不平衡。而廣東省雖然是一個(gè)較大的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，但事實(shí)上其經(jīng)濟(jì)分布還是十分不均衡的，像珠三角地區(qū)的廣州、深圳等地經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，教育資源分布地也較為密集，而像韶關(guān)、清遠(yuǎn)等經(jīng)濟(jì)實(shí)力較為薄弱的地區(qū)，教育資源分布的就沒(méi)那么多了，所以，其對(duì)于專業(yè)學(xué)位的教育也就相對(duì)欠缺。就藥學(xué)方面來(lái)講，經(jīng)濟(jì)對(duì)于藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的影響也是十分大的，就拿廣州來(lái)說(shuō)，廣藥集團(tuán)在廣州是一家影響力很大的制藥公司，而其企業(yè)本身的發(fā)展則需要更多的藥學(xué)人才去建設(shè)，這就對(duì)藥學(xué)專業(yè)型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，從而促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。

2 廣東省藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀

藥學(xué)學(xué)科屬于一門應(yīng)用性學(xué)科，培養(yǎng)的藥學(xué)人才分布于藥物研發(fā)、制造、使用等各個(gè)領(lǐng)域，而我國(guó)傳統(tǒng)的藥學(xué)教育歷年來(lái)都是以培養(yǎng)科研型人才為主，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)達(dá)不到所需要求，這和發(fā)達(dá)國(guó)家的藥學(xué)教育存在很大差異。在國(guó)外，藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)早已在發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展了，而且培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)術(shù)性學(xué)位碩士，其中有大部分的藥學(xué)人才將來(lái)服務(wù)于醫(yī)院藥房、社區(qū)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)、藥品質(zhì)量控制、藥學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)和制藥企業(yè)等，從而在校期間必須參加相關(guān)機(jī)構(gòu)的職業(yè)技能培訓(xùn)，以鍛煉他們的實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力。國(guó)外藥物研究開(kāi)發(fā)人才與市場(chǎng)人才是企業(yè)的主要人才力量，而生產(chǎn)管理人才卻只占了一小部分，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的人才隊(duì)伍呈紡錘形分布。國(guó)內(nèi)藥物研發(fā)人才主要集中在高校和科研機(jī)構(gòu)，企業(yè)主要是一些質(zhì)量和生產(chǎn)技術(shù)人才。而在國(guó)外，更多的應(yīng)用型人才分布在企業(yè)，這些企業(yè)的人才隊(duì)伍從藥物源頭創(chuàng)新到藥物開(kāi)發(fā)整個(gè)階段都是一流的，都有較高薪酬與待遇。國(guó)外科學(xué)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式是完全不同的，基本實(shí)行雙軌制。我國(guó)現(xiàn)行的科學(xué)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式跟國(guó)外的科學(xué)學(xué)位的培養(yǎng)模式差不多，也沒(méi)有專門的職業(yè)訓(xùn)練，在國(guó)外甚至不能參加職業(yè)資格考試，如英國(guó)，要求通過(guò)嚴(yán)格職業(yè)訓(xùn)練則是專業(yè)學(xué)位研究生，有的甚至需要通過(guò)嚴(yán)格的職業(yè)資格考試。

在藥學(xué)學(xué)科的專業(yè)碩士的培養(yǎng)，廣東省仍舊處于一個(gè)較為薄弱的水平，與國(guó)外及港澳臺(tái)地區(qū)相比較，仍然存在著一定的差距［3］。目前，獲得授權(quán)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位只有中山大學(xué)一所，中大于2010年開(kāi)始招收藥學(xué)碩士，每年招收人數(shù)都在30人左右，與學(xué)術(shù)型研究生的比例在1∶2左右，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了廣東省醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)對(duì)藥學(xué)專業(yè)研究生的需求。其他院校如暨南大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東藥學(xué)院、廣州醫(yī)科大學(xué)都有藥學(xué)學(xué)術(shù)型的碩士授權(quán)卻沒(méi)有藥學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位的授權(quán)，而且相當(dāng)部分藥學(xué)研究生并不具備進(jìn)行科學(xué)研究的潛能，只適宜于進(jìn)行應(yīng)用型（及專業(yè)型）人才培養(yǎng)，如都按研究型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)，浪費(fèi)經(jīng)費(fèi)和科研資源，擠占了真正具創(chuàng)新研究潛能的研究生科研資源，很難產(chǎn)出領(lǐng)先的研究成果。根據(jù)有些學(xué)生畢業(yè)后將回到原居住地主要從事執(zhí)業(yè)藥師或臨床藥師工作的需求，如有些高校建立培養(yǎng)注冊(cè)執(zhí)業(yè)藥劑師的特色課程體系，使學(xué)生回到原居住地能順利通過(guò)當(dāng)?shù)貓?zhí)業(yè)藥師考試，獲得執(zhí)業(yè)資格，從而為原居住地的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)。此種應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式對(duì)國(guó)內(nèi)藥學(xué)應(yīng)用人才特別是服務(wù)于醫(yī)療機(jī)構(gòu)的人才有著重要的借鑒意義。

3 促進(jìn)廣東省藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的策略

3.1 加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整

我國(guó)開(kāi)展專業(yè)學(xué)位教育是為了滿足社會(huì)不同層面的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。大力發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位教育的同時(shí)要做到研究生規(guī)模和結(jié)構(gòu)的并行調(diào)整。傳統(tǒng)的藥學(xué)研究生教育側(cè)重于藥學(xué)科學(xué)專業(yè)知識(shí)和研究能力的培養(yǎng)。然而，正如國(guó)際醫(yī)學(xué)教育組織（Institute for InternationalMedicalEducation，IIME）所倡導(dǎo)的，專業(yè)知識(shí)和技能只是畢業(yè)生基本素質(zhì)的一部分［4］。因此，專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展，必須高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)構(gòu)的調(diào)整、規(guī)模的發(fā)展，都必須以確保質(zhì)量為前提，都必須以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力為重點(diǎn)，一定要樹(shù)立專業(yè)學(xué)位教育的良好形象和社會(huì)影響力，加快專業(yè)學(xué)位研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化研究生教育之間的比例。

隨著建立健全研究生教育管理和培養(yǎng)體制，調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生教育的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，盡快改變我國(guó)碩士研究生教育原有的以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式為主的格局，加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的緊密結(jié)合，有助于廣東省藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育形成特色。

3.2 進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革

同時(shí)，要加強(qiáng)研究生教育的質(zhì)量?，F(xiàn)在許多高校都盲目追求研究生招生的數(shù)量，忽視了研究生教育的質(zhì)量。要通過(guò)進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，確保研究生教育的質(zhì)量。要加大專業(yè)學(xué)位研究生教育的投入和教學(xué)條件建設(shè)。要加強(qiáng)課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，建立健全專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量保障體系。在專業(yè)學(xué)位研究生的教育上，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)學(xué)位研究生本身較學(xué)術(shù)型研究生要更加注重實(shí)踐，這就要求我們要適用不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行研究生教育，對(duì)于專業(yè)型研究生必須要加強(qiáng)實(shí)踐性教育，使其學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)能夠更好地運(yùn)用到理論中去。要積極探索臨床藥學(xué)研究生的招生考試制度，形成一種和科學(xué)學(xué)位碩士生相區(qū)別的選拔制度，要積極鼓勵(lì)有志于從事藥學(xué)服務(wù)工作的學(xué)生報(bào)考臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生［5］。

3.3 協(xié)調(diào)研究生教育的區(qū)域間發(fā)展

要調(diào)整好廣東省各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)專業(yè)學(xué)位發(fā)展，以專業(yè)學(xué)位發(fā)展促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；要鼓勵(lì)區(qū)域間合作，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，分享教育資源，不單純以“985”、“211”等高校作為重點(diǎn)培養(yǎng)單位；注重對(duì)貧困地區(qū)高校的教育投入，關(guān)注各專業(yè)學(xué)位真正能夠培養(yǎng)出的人才的素質(zhì)，為其開(kāi)辦專業(yè)學(xué)位教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助它們更好、更快地發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育；發(fā)揮高校特色優(yōu)勢(shì)，注重實(shí)質(zhì)考察，從師資力量、管理隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等軟硬件因素考察一所高校是否具有開(kāi)設(shè)專業(yè)學(xué)位的能力和資格，同時(shí)看其相應(yīng)的培養(yǎng)實(shí)力；要轉(zhuǎn)變思想觀念，不應(yīng)偏倚某些較為盈利的專業(yè)學(xué)科。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，職業(yè)分化越來(lái)越細(xì)，職業(yè)種類越來(lái)越多。越來(lái)越多的職業(yè)進(jìn)入到專業(yè)領(lǐng)域，而我國(guó)專業(yè)學(xué)位類型結(jié)構(gòu)單一，無(wú)法適應(yīng)日益擴(kuò)大的專業(yè)領(lǐng)域的需求。專業(yè)學(xué)位研究生是適應(yīng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的產(chǎn)物，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，專業(yè)學(xué)位研究生將會(huì)大大提高其在研究生教育中的比重，而廣東省藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)研究生的教育也應(yīng)當(dāng)隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展而更加完善［6］。

［1］王 瑩，朱方長(zhǎng).我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)展現(xiàn)狀分析［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（4）：51－52.

［2］王軍會(huì)，李雷鳴，車 誠(chéng).從中外研究生培養(yǎng)談基于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的研究生培養(yǎng)模式［J］.中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，27（2）：98－102.

［3］徐 蓉，李 偉，李曉波.藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)主要問(wèn)題的探討與思考［J］.藥學(xué)教育，2011，27（5）：1－4.

［4］舒麗芯，和 蕾，周 東.藥學(xué)研究生教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策分析［J］.藥學(xué)實(shí)踐雜志，2010，28（3）：232.

［5］馮 江，李 歆，王長(zhǎng)青.試論臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育的建立與完善［J］.南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（2）：159－160.

［6］姜 紅，張永澤，余伯陽(yáng)，等.關(guān)于在我國(guó)建立藥學(xué)專業(yè)學(xué)位的設(shè)想［J］.藥學(xué)教育，2009，25（1）：1－3.