唐紅

【摘 要】2008年我省實施普通初中美術(shù)新課程改革，老師們滿懷熱情地投入到新課程的改革，然而實施的過程中遇到不少的問題，要使新課改精神落到實處，就要嘗試在實踐中找出對策來解決它。初中美術(shù)課程改革會在不斷實踐、不斷反思、不斷改進中走向成功的。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課程改革 問題 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.165

美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科不可替代的作用和獨特的教育功能。在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與造就學(xué)生素質(zhì)方面所具有的獨到作用。尤其初中開設(shè)美術(shù)科目以后，初中美術(shù)教育受到空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進入重要的發(fā)展時期，初中美術(shù)課的教學(xué)改革和教學(xué)研究更是層出不窮，日新月異。我省開始實施普通初中美術(shù)新課程改革，我作為一名初中的一線美術(shù)教師，在課堂上作了許多新嘗試，但是，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，由于各種原因，在實施的過程中遇到不少困難和問題，現(xiàn)在把問題擺出來，與同行們探討。

一、在實踐中遇到的種種問題

1.學(xué)校對美術(shù)新課程改革的支持力度決定了新課改的成功與否。課程實施的成功離不開學(xué)校給予的支持，特別是美術(shù)這一非考試科目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分支持，是課改取得成功的重要前提條件，比如學(xué)校的工作策略、經(jīng)費、人力、活動上的支持、教師培訓(xùn)等等。從目前的狀況來看，在學(xué)校，特別是我們山區(qū)學(xué)校的初中美術(shù)教育，仍然是整個學(xué)校教育中十分薄弱的環(huán)節(jié)?！镀胀ǔ踔忻佬g(shù)課程標準》中的教學(xué)活動建議包括課堂討論、收集資料、調(diào)查、考察、參觀等等實踐活動，這些活動正常開展需要師生的共同參與，而師生的參與度則要學(xué)校有調(diào)動師生教學(xué)積極性的機制與策略；其中的調(diào)查、考察、參觀等活動需要學(xué)校提供經(jīng)費保障、人力保障。這一條對于經(jīng)濟條件不是很好的學(xué)校來說顯然很困難。

在平時與其他學(xué)校老師的交流中得知：很多學(xué)校對美術(shù)課改的認識并不到位，沒有制定任何具體的實施方案，認為只要教師改變教學(xué)方法就完事了，整個新課改就是教師的事情。由于初中仍以中考為最終目標，所以很多學(xué)校美術(shù)課程安排拋開了選修內(nèi)容，只排了必修的美術(shù)鑒賞，這與課改之前相比，除了教材重換了一本，其他幾乎沒什么區(qū)別。還有相關(guān)的美術(shù)教學(xué)設(shè)施不達標，沒有美術(shù)活動室，沒有電腦平臺，只有在教室里上課，一個班有六、七十人，上鑒賞理論課的時候問題不大，但進行活動和實踐練習(xí)時，每個人的桌面放十六開的畫紙就顯得非常擠，如果要開展美術(shù)活動就更難了。有的學(xué)校有多媒體教室，可以進行多媒體教學(xué)，但也存在教室空間不夠開展活動的問題。

2.師資隊伍薄弱，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，是制約美術(shù)教育發(fā)展的一大因素。由于高校師范美術(shù)教育教學(xué)體系不夠嚴謹，師范生美術(shù)教育理論薄弱，導(dǎo)致教師理論水平的局限性制約了美術(shù)課程的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的推進，對在崗美術(shù)教師素質(zhì)的要求也越來越高，因此美術(shù)教師的培訓(xùn)工作應(yīng)該加強。但是就目前而言，針對新課改相關(guān)內(nèi)容的美術(shù)教師培訓(xùn)非常少，即便省、市教育部門組織培訓(xùn)，大部分學(xué)校會因經(jīng)費問題不一定派老師去學(xué)習(xí)，也就無從談及專業(yè)化發(fā)展意識。

3.學(xué)生基礎(chǔ)教育與初中脫節(jié)。由于我國美術(shù)教育初、高級中學(xué)教材缺乏嚴謹?shù)捏w系，在教學(xué)內(nèi)容形式銜接上尚欠整合，加上各個學(xué)校對美術(shù)教育的重視力度往往不統(tǒng)一，使學(xué)生學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，很多學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識都不懂，甚至缺乏正確的審美認知。這與初中開課不正常，或是一些學(xué)校根本沒開課有很大關(guān)系，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊或沒有基礎(chǔ)，老師就需要先從最基礎(chǔ)的東西開始，在這樣的基礎(chǔ)上，課堂上開展自主探究學(xué)習(xí)就成了一句空話，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，甚至有些茫然，這勢必又影響了課程應(yīng)有的深度。

二、解決問題的對策

1.轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的觀念。發(fā)展美術(shù)教育，確立其在學(xué)校教育中的地位，首先要進一步提高各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校美術(shù)教育重要性的認識。

各級教育主管部門必須改變舊的教育評價體系，建立并完善教研網(wǎng)絡(luò)，配備專職美術(shù)學(xué)科教研員，提高教學(xué)實踐指導(dǎo)力度，要對初中美術(shù)教學(xué)和學(xué)分管理進行必要的檢查監(jiān)督。各地方也要根據(jù)本地具體情況制定新課程實施方案，消除“主”“副”科之分，把美育與智育放在同等重要的位置上來。

2.對于初中美術(shù)教師要加強培訓(xùn)工作，加強美術(shù)教師知識的廣博性，補充和完善美術(shù)教師的知識和能力結(jié)構(gòu)，使其不斷完善自身的文化、專業(yè)素養(yǎng)。各所學(xué)校的美術(shù)教師應(yīng)加強協(xié)作，資源共享，在美學(xué)、美術(shù)理論、教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)方式等方面開展有針對性的討論和學(xué)習(xí)活動。尤其要在雕塑、計算機平面設(shè)計、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等新增教學(xué)內(nèi)容方面，加大對任課教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，以便將來條件成熟時開足選修課程。

3.應(yīng)該高度關(guān)注義務(wù)教育階段的美術(shù)教育。義務(wù)教育階段的課程改革已進行了幾年，應(yīng)該說有很大的收獲，但也存在著發(fā)展不平衡?？歼M初中的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識參差不齊，這給老師的上課帶來困難，必須承前啟后，來推進新課程改革。初中美術(shù)新課標提出了更高的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神，倡導(dǎo)自學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。這要求老師注重知識的過渡，適當(dāng)補充基礎(chǔ)知識，可嘗試分層次教學(xué)，更注意基礎(chǔ)差的學(xué)生，循序漸進，最后達到共同進步。

全國范圍內(nèi)的課程改革已經(jīng)進行了幾年，新課改改變了原有的課程體系和課程觀念，而如何讓新課改的理念落實到初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中去，這不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要與實踐的長期磨合，需要我們在實踐中不斷反思，只有這樣，美術(shù)課程改革才能達到它所要達到的目的。