陳燕麗

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步運(yùn)用英語的能力，就要改變教學(xué)中以教師為中心，偏重語法結(jié)構(gòu)的分析、講解，以及機(jī)械的句型操練的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式既違背了素質(zhì)教育“以學(xué)生為主體”的原則，又背離了英語教學(xué)的基本規(guī)律。因此，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，加大學(xué)生自學(xué)的活動量，從而發(fā)揮其“主體”作用。

關(guān)鍵詞： 英語口語 學(xué)生主體 交際教學(xué)

初中英語教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步運(yùn)用英語的能力。為了達(dá)到這一目的，就要改變教學(xué)中以教師為中心，偏重語法結(jié)構(gòu)的分析、講解，以及機(jī)械的句型操練的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式既違背了素質(zhì)教育“以學(xué)生為主體”的原則，又背離了英語教學(xué)的基本規(guī)律。因此，在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，加大學(xué)生自學(xué)的活動量，從而發(fā)揮其“主體”作用。教師要特別是在以下兩方面加強(qiáng)口語訓(xùn)練。

一、在培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣方面加強(qiáng)口語訓(xùn)練

在課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，教師要創(chuàng)造語言環(huán)境，注意情景對話，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語的良好習(xí)慣。（1）進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，以達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。首先應(yīng)從容易的句子著手。如：“Sit down，please.”“Good morning，Han Meimei.”“How are you？”然后進(jìn)行扮演角色的對話。教師用清晰的語言給學(xué)生講解語句，并告訴學(xué)生這種新結(jié)構(gòu)的意義及語法形式。（2）做重復(fù)交流活動。練完句型，如果學(xué)生達(dá)到了理解的程度，教師應(yīng)按照上下文逐漸設(shè)計(jì)一些交流活動，如介紹情景活動“去商店買東西”（go shopping），讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you？”“How much are...”兩位學(xué)生利用日常交際用語表演買賣東西這一活動。通過這種交流活動，使學(xué)生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)，使語言形式與語言運(yùn)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣的好方法。

二、創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，多種途徑訓(xùn)練口語

在準(zhǔn)備口語訓(xùn)練的活動時(shí)，盡可能使活動多樣化、趣味化；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如電腦、錄像、幻燈等，為學(xué)生提供視、聽、說全方位的課堂，打造以學(xué)生為中心的課堂局面。另外，教師對學(xué)生特點(diǎn)的了解也是備課時(shí)的一個(gè)重要方面。口語訓(xùn)練中師生的配合是否默契是課堂成敗的關(guān)鍵。教師要不時(shí)地給不同特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)揮長處的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都能從其他學(xué)生身上得到啟示，克服自身的不足。

交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特（All·wright）認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語交際的語境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對語言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者注意到，母語和英語之間的文化差異是影響英語口語學(xué)習(xí)的重要因素。我們是把英語作為外語學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)和交流中，學(xué)生習(xí)慣用母語的文化特點(diǎn)和語言表達(dá)方式表達(dá)英語。學(xué)生學(xué)習(xí)口語表達(dá)是英語學(xué)習(xí)的重要目的之一，是為了能與native speakers進(jìn)行“有效的交流”，所以，在訓(xùn)練、提高學(xué)生口語能力的時(shí)候，我們必須設(shè)法保證：有一定的時(shí)間構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的語言環(huán)境。

由于學(xué)生的英語水平不同，加之平時(shí)筆頭練習(xí)多，口語練習(xí)少，因此有不少學(xué)生對開口講英語有一種恐懼心理，怕出錯(cuò)，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)嘲笑。這種心理因素常導(dǎo)致學(xué)生在開口說英語時(shí)顯得緊張，影響他們正常的表達(dá)。針對這種情況，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言交際實(shí)踐，多開展任務(wù)型教學(xué)活動。充分利用新教材的優(yōu)勢，組織好教材中設(shè)計(jì)的Pair work，Group Work，Class Discussion和Interview等各種口語活動，鼓勵學(xué)生相互幫助、交換意見，讓學(xué)生派代表在全班闡述自己或組內(nèi)同學(xué)的觀點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的不同水平，且為了讓學(xué)生得到充分的口語練習(xí)，筆者進(jìn)行了以下幾方面的嘗試。

1.Daily Talk。在每節(jié)英語課開始的時(shí)候，讓學(xué)生輪流做Daily Talk，他們可以談?wù)撎鞖?、日期、同學(xué)生日、班級狀況，可以談自己最近讀到、聽到和看到的有趣事情、消息與故事，為課外師生間的溝通做好鋪墊，另外，Daily Talk也可以給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立練習(xí)英語口語的機(jī)會，給其他學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)聽力的機(jī)會，也可以增強(qiáng)學(xué)生使用英語的自信心。

2.課外活動。積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的“英語周”或“英語沙龍”等活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會置身于英語氛圍中。利用“教師節(jié)”、“圣誕節(jié)”、“元旦”等有利時(shí)機(jī)，發(fā)動學(xué)生制作英語卡，用英語表達(dá)問候、祝福等，適時(shí)開展英語辯論、英語演講、英語相聲、英語小品比賽活動。

3.校園廣播。充分利用校園廣播站，播放一些適合本校學(xué)生的英語節(jié)目，選用學(xué)生的好的英語作文作為范文，也可定期讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱英語歌曲，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)語言美與音樂美交相輝映的美妙境界。在那里，學(xué)生可以得到美的享受，受語言氛圍的熏陶，既鍛煉了學(xué)生的聽力，也對學(xué)生的口語起潛移默化的訓(xùn)練作用。

4.教室布置。為了給學(xué)生營造一個(gè)全方面說英語的環(huán)境，教室的布置從課程表、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地乃至簡單的通知，都盡量以英語的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生在耳濡目染中接受英語知識，增強(qiáng)對英語的親切感，為開口說英語作好鋪墊。

通過這些交流活動，學(xué)生能真正掌握日常交際英語的用法，把文字的語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，使口語表達(dá)能力得到提高。

英語口語學(xué)習(xí)是一個(gè)曲折而艱辛的過程。作為英語教學(xué)工作者，我們要根據(jù)新的教學(xué)大綱調(diào)整好自己的思維方式，樹立新的英語教學(xué)觀。我們要善于發(fā)現(xiàn)英語口語學(xué)習(xí)中的不利因素，不斷探索更佳的英語口語教學(xué)方法；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)口語中的困難，創(chuàng)造一切有利于口語學(xué)習(xí)的環(huán)境，使英語課堂成為學(xué)生施展興趣的天地，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺。