李孟剛

摘 要： 高中階段是一個(gè)人逐步樹立人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期與轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中階段的教育教學(xué)活動不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的文化知識、學(xué)習(xí)技能，更要在引導(dǎo)學(xué)生傳承人文內(nèi)涵，形成良好的人文品行方面做出更多努力。這方面，政治學(xué)科首當(dāng)其沖、責(zé)無旁貸。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從積極挖掘教材中的人文因素，于時(shí)事教學(xué)中滲透人文教育等方面展開論述。

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 人文教育 教學(xué)策略

當(dāng)前，在應(yīng)試教育制度的影響下，政治課堂充斥著濃郁的功利化色彩，人文影響漸趨模糊。有道是，從學(xué)校出來，我們首先應(yīng)該是一個(gè)和諧的人，尤其是高中階段的教育教學(xué)。新課程背景下，我們已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)，并積極地在教育教學(xué)活動中采取措施，撥亂反正。下面，筆者就在政治課堂上的做法與大家分享，望各位專家學(xué)者、教師同仁給予指導(dǎo)。

一、以教材為本，積極挖掘其中的人文因素

長期以來，在急功近利的教學(xué)思想指導(dǎo)下，本應(yīng)充滿人文氣息的政治課堂為冷漠的分析、機(jī)械的整理、技術(shù)化的訓(xùn)練模式所取代，違背了政治學(xué)科的教育初衷，削弱了政治課堂的應(yīng)有魅力。面對新世紀(jì)人才觀念的嬗變，日新月異的科技發(fā)展，課程改革的逐步深入，我們需要積極挖掘政治教材中的人文因素，對學(xué)生傾注人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生知識技能與人文品行的同步提升。

譬如，筆者在講授“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”時(shí)，從“憂心忡忡的窮人甚至對最美麗的景色都沒什么感受，販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價(jià)值”談起，引導(dǎo)學(xué)生理解：在實(shí)際生活中，不但需要衣食住行等方面的物質(zhì)需求，更需要音樂、電影、圖書等方面的精神生活。接著從愛因斯坦“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)該看他索取了什么”的名言說起，聯(lián)系任長霞、牛玉儒等優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的典型事例，結(jié)合范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的博大胸懷及憂國憂民的社會理想，告誡學(xué)生：人的價(jià)值，更多的要通過對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)體現(xiàn)出來，而不是僅僅看自己買了多少套房，多少輛車，有多少存款。最后，筆者呼吁學(xué)生要頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息，以堅(jiān)定的信念服務(wù)社會，奉獻(xiàn)人民，樹立高遠(yuǎn)的價(jià)值觀，形成良好的人文品格。

二、結(jié)合時(shí)事，積極滲透人文教育

時(shí)事與政治學(xué)科緊密相連，是政治課堂的重要內(nèi)容，更是高考的考察要點(diǎn)。我們要在政治課堂上滲透一定的人文教育，就必須結(jié)合時(shí)事，賦予人文教育時(shí)代的活力，這樣不但能夠深化學(xué)生對于政治時(shí)事的理解，而且有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，更有利于強(qiáng)化人文教育效果。

譬如，筆者在講授“維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展”的內(nèi)容時(shí)，就2012年俄羅斯伏爾加格勒接連發(fā)生的火車站爆炸、電車爆炸事件展開討論，這兩件事情已經(jīng)被定性為恐怖事件。今日，更是曝出了由俄羅斯恐怖組織揚(yáng)言要在索契冬奧會期間送給普京、俄羅斯民眾、來俄羅斯旅游的人一份“禮物”。對此，我組織學(xué)生深入討論了各個(gè)國家、地區(qū)恐怖組織產(chǎn)生的背景、原因、形式等內(nèi)容，并意味深長地說：“要真正地維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展還有很長的一段路要走，但這條路通過恐怖組織這種形式是一定不會實(shí)現(xiàn)的。連世界上最大的恐怖分子本·拉登都無法幸免于難，最終喪命于美軍的槍口之下，何況類似于這種這種小規(guī)模的激進(jìn)組織呢？”在教師的循循善誘下，學(xué)生陷入了深深的思索中，在他們的心靈深處根植了“反對戰(zhàn)爭，向往和平”美好愿望，并激勵(lì)他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)這一美好的人生目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗。

總之，在課程改革活動進(jìn)行得如火如荼的今天，在政治課堂上有效傳承人文內(nèi)涵已經(jīng)成為教育界的一種共識。鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，從脫離實(shí)際、假大空的條文式應(yīng)試模式中解脫出來，有效開展人文教育，詮釋課改精神，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的世紀(jì)建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷榮.淺議高中思想政治課教學(xué)如何培養(yǎng)人文精神[J].教育創(chuàng)新學(xué)刊，2013（4）.

[2]張志紅.怎樣在高中思想政治教學(xué)中滲透人文教育[J].新課程，2012（12）.