俞林飛

摘 要：隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，教育理念的不斷更新，教師教學(xué)又?jǐn)?shù)學(xué)練習(xí)的有了新的要求：“減負(fù)增效”——即要提高課堂40分鐘效率，減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，本文就課堂上數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)談?wù)勛约簻\薄的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：減負(fù)；增效；小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-278-01

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途徑，課程改革中，在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，不僅要服務(wù)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更旨在發(fā)展學(xué)生，使學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)。下面我就分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與練習(xí)設(shè)計(jì)兩方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

剖析練習(xí)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀， 概括起來(lái)主要缺陷表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、練習(xí)量多，形式單一，效率低下

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。在應(yīng)試教育體制下，老師作業(yè)的設(shè)計(jì)，依舊是穿新鞋，走老路。如在計(jì)算教學(xué)時(shí)，有的教師在課后往往布置了大量的計(jì)算題，加以練習(xí)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。忽略了在課堂上算理的推敲，學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)到知識(shí)的形成的過(guò)程，使得作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。久而久之，勢(shì)必給學(xué)生造成過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，挫傷學(xué)生做作業(yè)的積極性，最終導(dǎo)致作業(yè)完成的質(zhì)量低下，對(duì)待作業(yè)，敷衍了事，長(zhǎng)期以往，容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、主張統(tǒng)一，忽視差異

傳統(tǒng)教學(xué)中所布置的作業(yè)都是統(tǒng)一布置整個(gè)班級(jí)的作業(yè)，老師布置多少學(xué)生完成多少，學(xué)生根本沒(méi)有自主選擇余地，而且面對(duì)不同水平、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，實(shí)施的是無(wú)差異的作業(yè)練習(xí)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象的發(fā)生，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。

3、“補(bǔ)習(xí)泛濫”，課外練習(xí)堆積如山

在應(yīng)試教育背景下，各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班泛濫，家長(zhǎng)們不管孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，看著別人都去報(bào)了別的培訓(xùn)班，也都一擁而上，節(jié)假日本來(lái)是孩子的休息時(shí)間，如今成了孩子的“第三學(xué)期”。家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生只有不停地學(xué)習(xí)，效果才好。其實(shí)這對(duì)孩子成長(zhǎng)成才來(lái)說(shuō)，如同一個(gè)陷阱?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不堪重負(fù)，無(wú)休止的補(bǔ)課更是使孩子們失去了最后一點(diǎn)可自由支配的時(shí)間，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是極為不利的。家長(zhǎng)們望子成龍心切，不管孩子能不能消化，教輔資料買(mǎi)一大堆，逼著孩子完成，其實(shí)很多教輔資料，都是千篇一律，換湯不換藥，大量機(jī)械的訓(xùn)練，讓孩子苦不堪言，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理。

二、重新認(rèn)識(shí)新課程理念下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以學(xué)生為主，內(nèi)容要現(xiàn)實(shí)有趣、富有探索性和思考性，形式新穎多樣，打破傳統(tǒng)紙上談兵的作業(yè)模式。在通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的欲望，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、全面、和諧地發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不同的層次設(shè)計(jì)富有個(gè)性化的作業(yè)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)改進(jìn)策略

如何做到減負(fù)不減質(zhì)，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，我認(rèn)為關(guān)鍵是老師如何精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。本人在實(shí)際教學(xué)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步探索，取得了較好的效果。下面我就以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置改進(jìn)的一些想法。

1、化單一，枯燥為生動(dòng)，練習(xí)生活化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，生活數(shù)學(xué)化。將枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到生活情境中，小學(xué)數(shù)學(xué)新教材每個(gè)單元的主題圖，都具有可操作性，在例題教學(xué)時(shí)采取各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，進(jìn)行激勵(lì)性的鼓勵(lì)，使枯燥的練習(xí)，變成趣味性的思維碰撞，從心靈上去關(guān)愛(ài)學(xué)生，減輕學(xué)生心理壓力。

2、變“一刀齊“為“參差不齊”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力參差不齊，必須因材施教，讓不同層次的人都有所發(fā)展傳統(tǒng)的“一刀齊”作業(yè)是無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的需要的，導(dǎo)致有的“吃不飽”，有的“吃不了”，因此我們?cè)诰毩?xí)設(shè)計(jì)上，考慮學(xué)生的差異，分層次。讓學(xué)生自主選擇，這樣讓學(xué)生心情愉快的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增加，獲得了成功的喜悅。

3、由封閉走向開(kāi)放

我們需要打破傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容和形式的封閉性，拓展學(xué)生作業(yè)的空間，通過(guò)作業(yè)把學(xué)生引向生活。為此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合，設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開(kāi)放性的作業(yè)，使學(xué)生真正成為一個(gè)創(chuàng)新者。在教學(xué)第十冊(cè)數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”中作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)計(jì)“體檢”等許多生活情景，開(kāi)展讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生給學(xué)生體檢量身高，當(dāng)統(tǒng)計(jì)員求全班平均身高的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法有深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。體會(huì)在生活中離不開(kāi)平均數(shù)，生活處處有數(shù)學(xué)。

總之，新課改“減負(fù)增效”工作，直接關(guān)系到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng)，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，是一件具有創(chuàng)造性的工作。在全面實(shí)施新課程的今天，數(shù)學(xué)課程需要數(shù)學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)校的課堂效率提高了，才能為孩子真正的“減負(fù)”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).P2，基本理念部分.

[2] 小學(xué)數(shù)學(xué)教育.2000.11..

[3] 壽培定.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雜談.P28，中國(guó)文化出版社.