施美娟

摘 要：布置數(shù)學(xué)作業(yè)，要精心設(shè)計(jì)作業(yè)題，要講求藝術(shù)、講究方法，要結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效，使作業(yè)既起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)需求

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-276-02

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；教學(xué)中所有的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該通過不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來，來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需要?！币虼耍诒ＷC《課標(biāo)》所提出的課程目標(biāo)基礎(chǔ)上，我們教師還應(yīng)考慮到學(xué)生發(fā)展的差異和發(fā)展的不平衡性，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，在作業(yè)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)一定的彈性，滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的彈性設(shè)計(jì)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、設(shè)置分層次的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

設(shè)計(jì)分層設(shè)計(jì)，要能做到一是面向全體的 ，也就是本次課的基礎(chǔ)知識(shí)；二是拓展型的在本次課內(nèi)容上略有升華的；三是爬高的面對(duì)學(xué)有余力的綜合型的練習(xí)。面向全體，就要考慮到每個(gè)層面的學(xué)生，借助分層練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生通過不同程度、不同數(shù)量的作業(yè)練習(xí)在原有基礎(chǔ)上各有所獲，享受到成功的喜悅。

這就要求教師多為學(xué)生提供層次豐富、形式多樣的作業(yè)。如以“作業(yè)超市”的形式建立作業(yè)庫，讓學(xué)生像逛超市一樣，自主選擇 作業(yè)的層次和數(shù)量。為學(xué)生量身定制作業(yè)，把作業(yè)的選擇權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生可以自主選擇作業(yè)內(nèi)容和形式。

二、設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠寓教于樂，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既鞏固、強(qiáng)化了知識(shí)，又讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松、快樂。盧梭說過：?jiǎn)栴}不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他的愛好學(xué)問的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。小學(xué)數(shù)學(xué)單純的運(yùn)算計(jì)算、單位的換算、單位的選擇等此類練習(xí)有些枯燥，使優(yōu)生感到厭煩，后進(jìn)生又屢屢做錯(cuò)。因而，我們教師可以嘗試讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)與趣味游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到知識(shí)與快樂并存，數(shù)學(xué)也是有趣的。

如復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”知識(shí)后，我給學(xué)生介紹了“生活在線”——《小馬虎的日記》：今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來，來到衛(wèi)生間，拿起15米長(zhǎng)的牙刷刷完牙，急急忙忙地洗臉、吃早飯。學(xué)校離我家約有900厘米。上學(xué)路上，我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來一根長(zhǎng)3厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里拿出1毫米長(zhǎng)的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。老師在小馬虎的日記上寫下“可能嗎”三個(gè)字，你知道這是為什么嗎？

原本干巴巴的“在括號(hào)中填上合適的單位名稱”，搖身一變，成為富有情趣的《小馬虎的日記》。包裝后的作業(yè)形式活潑、趣味十足，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生作業(yè)的積極性，學(xué)生覺得興味盎然。優(yōu)生通過本題能敏銳的找到了錯(cuò)誤信息并能加以改正，享受成功的快樂，而后進(jìn)生通過本題的強(qiáng)烈刺激，也懂得了選擇合適的單位名稱，避免也像小馬虎鬧出笑話。這樣既可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以鍛煉他們的綜合運(yùn)用能力。

三、設(shè)計(jì)探索性的作業(yè)，留給學(xué)生發(fā)揮的空間

學(xué)生在完成作業(yè)的過程中有所提高，這是作業(yè)的目標(biāo)。設(shè)置的作業(yè)不能只是簡(jiǎn)單的記憶和模仿，應(yīng)該多布置自主探索的作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。這樣有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，獲得一定的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。因些，教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)在條件，多布置具有探索性作業(yè)。如可以布置這樣的作業(yè)：

1、調(diào)查性作業(yè)

通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如在學(xué)習(xí)常用的計(jì)量單位后，可以讓學(xué)生調(diào)查在實(shí)際生活中，家里或者學(xué)校使用最多的計(jì)量單位是哪些？這些單位怎么進(jìn)行換算。如在學(xué)生計(jì)算利息前，可以讓學(xué)生去調(diào)查各種存款利率，以及以往的一些關(guān)于利息稅的規(guī)定等。

2、觀察性作業(yè)

如學(xué)習(xí)“角的度量和角的分類“后，讓學(xué)生對(duì)生活中的事務(wù)進(jìn)行觀察，找找身邊的角，自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。如家里的鐘表指針，分針從4走到12走了幾分鐘，3點(diǎn)半時(shí)，分針與時(shí)針的角度是多少度……這樣的訓(xùn)練可以在日常生活中隨時(shí)進(jìn)行，學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間的渲染在數(shù)學(xué)的氛圍中。

3、實(shí)踐性作業(yè)

給學(xué)生布置一些具有實(shí)際操作性的作業(yè)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。如學(xué)完“長(zhǎng)方體的表面積“后，可以讓學(xué)生去測(cè)量并計(jì)算身邊某個(gè)長(zhǎng)方體物體的表面積，如學(xué)完“體積與容積”后，可以讓學(xué)生動(dòng)手去測(cè)量并計(jì)算身邊某個(gè)長(zhǎng)方體物品的體積與容積，讓學(xué)生體會(huì)到體積與容積仍是有區(qū)別的。學(xué)生在完成此類作業(yè)時(shí)，要思考需要測(cè)量出哪些數(shù)據(jù)，運(yùn)用哪個(gè)計(jì)算公式。

以上幾類作業(yè)設(shè)計(jì)與生活實(shí)際比較貼近，布置和操作起來也比較簡(jiǎn)單實(shí)用。學(xué)生在課堂外能感受到數(shù)學(xué)的處處所在，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，優(yōu)生能關(guān)注到一些細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而能夠開拓眼界，培養(yǎng)發(fā)散性思維。學(xué)困生能學(xué)能致用，便于理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)然，對(duì)于學(xué)困生，此類探索性、開放性的作業(yè)是需要老師的適時(shí)點(diǎn)撥與幫助的，才能真正確提高學(xué)困生和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

四、設(shè)計(jì)適量的作業(yè)，保障學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的合法權(quán)益

為使學(xué)生有更多自主發(fā)展、全面發(fā)展的空間，保障少年兒童活潑健康、幸?？鞓穼W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的合法權(quán)益。各級(jí)教育行政部門對(duì)學(xué)生的作業(yè)量有一定的要求。嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量（小學(xué)：一年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，二、三年級(jí)書面家庭作業(yè)不超過30分鐘，四年級(jí)書面家庭作業(yè)不超過45分鐘，五、六年級(jí)書面家庭作業(yè)不超過60分鐘；嚴(yán)禁向?qū)W生布置機(jī)械重復(fù)及懲罰性家庭作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

因而，我們教師布置作業(yè)要少而精，要在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力上下功夫，做到舉一反三，觸類旁通，這樣才能收到事半功倍的效果。多做練習(xí)題，確有暫時(shí)提高成績(jī)的效果，但憑“題?！比?，負(fù)擔(dān)過重，往往事倍功半。學(xué)好數(shù)學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握值是不可能畢其功于一役，這就決定了數(shù)學(xué)作業(yè)不能過濫，更不能簡(jiǎn)單的以熟生巧，以量求質(zhì)。教師必須精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，練得恰到好處，這是提高學(xué)生能力，同時(shí)做到“減負(fù)”的重要手段。

總之，布置數(shù)學(xué)作業(yè)，要精心設(shè)計(jì)作業(yè)題，要講求藝術(shù)、講究方法，要結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效，使作業(yè)既起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。