黃舉衛(wèi)

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，離不開教具與學(xué)具的使用，即使在現(xiàn)代化多媒體的高效課堂教學(xué)中仍然如此。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中，學(xué)具準(zhǔn)備要力求有序；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，靈活使用教學(xué)具；要注重學(xué)具教學(xué)的時(shí)機(jī)，歸納總結(jié)操作方法；還要注意課內(nèi)操作與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、根據(jù)不同情況，選用或自制不同的教具學(xué)具配合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生事半功倍的功能。

關(guān)鍵詞：教具學(xué)具；技巧；科學(xué)使用；作用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-172-01

一、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中運(yùn)用學(xué)具

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的目的是要通過對(duì)已有知識(shí)的回憶、加工，形成學(xué)習(xí)新知識(shí)所必備的知識(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中運(yùn)用學(xué)具，可以使學(xué)生親自獲得感性的具體材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)比較抽象、難于理解的知識(shí)做好必要的準(zhǔn)備。

1、鋪墊性操作

所謂鋪墊性操作，是指為了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)而進(jìn)行的操作。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，小學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是呈螺旋式上升的，因此，許多知識(shí)之間具有密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)往往需要用與之有關(guān)的舊知識(shí)作為知識(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，通過操作學(xué)具，可以使學(xué)生具備良好的知識(shí)基礎(chǔ)以及操作技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路。

2、引入性操作

所謂引入性操作，是指學(xué)生在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)出新問題，從而引出新知的操作。它既是一種操作學(xué)具的方法，也是一種引入新知的方法。古語說：“思源于疑”。引入性操作正是可以引導(dǎo)學(xué)生找到思之源，并促使學(xué)生積極的思考，去尋找解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于解決問題的良好品質(zhì)。

二、在理解新知中運(yùn)用學(xué)具

知識(shí)的理解離不開感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生理解新知必須要在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，借助表象，抽象出事物的本質(zhì)特征或概括出某些規(guī)律。在理解新知中運(yùn)用學(xué)具，可以幫助學(xué)生架起形象思維與抽象思維之間的橋梁，使學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的不同情境中，積極主動(dòng)地、愉悅地去學(xué)習(xí)。

1、發(fā)散性操作

學(xué)生的操作不接受思維的限制，學(xué)生根據(jù)自己的所想所思進(jìn)行操作，也就是說通過發(fā)散性操作可以把學(xué)生的內(nèi)部心理的智力活動(dòng)，充分體現(xiàn)出來，使學(xué)生最大限度的發(fā)展思維能力。

2、驗(yàn)證性操作

所謂驗(yàn)證性操作是指學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證所提出的假設(shè)是否正確的操作。學(xué)生所提出的假設(shè)，實(shí)質(zhì)上是一種猜想，而鼓勵(lì)學(xué)生猜想，是當(dāng)今教學(xué)中所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法。每一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功，都是在大膽猜想和實(shí)踐中取得的，培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想，勇于實(shí)踐，是當(dāng)今社會(huì)的需要，也是學(xué)生心理發(fā)展的需要。因此，在教學(xué)中適時(shí)的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去猜想、去實(shí)踐。

上《角的大小比較》這個(gè)內(nèi)容，在第一個(gè)班我制作了精美的課件，用動(dòng)畫演示兩個(gè)角比較時(shí)，把頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊重合，整個(gè)過程都非常清晰。但課后反饋教學(xué)效果并不如意。在第二個(gè)班上時(shí)，我用廢紙板剪了很多個(gè)角，分發(fā)給各小組放手讓學(xué)生自己去操作比較大小。結(jié)果都不需要老師講，學(xué)生自己便小結(jié)出了比較角的大小的方法：要把頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊重合，再去比較另一條邊。這是學(xué)生們親自實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，他們經(jīng)歷了這個(gè)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、驗(yàn)證的過程，理解了角的大小比較的方法，課后反饋?zhàn)匀环浅Ａ己?。于是我精心制作的課件沒有達(dá)到的目標(biāo)，卻被一些廢紙板剪成的角輕而易舉的達(dá)到了。

三、在鞏固練習(xí)中運(yùn)用學(xué)具

鞏固聯(lián)系的目的是幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生用短時(shí)間學(xué)習(xí)較多的書本知識(shí)，特別需要及時(shí)地不斷的鞏固，這樣才能防止遺忘，有利于知識(shí)的積累和深化。知識(shí)的鞏固是學(xué)生順利學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，是在實(shí)踐中能靈活運(yùn)用知識(shí)的先決條件。在鞏固練習(xí)中運(yùn)用學(xué)具，可以增加學(xué)生的新鮮感，避免單調(diào)的重復(fù)引起大腦神經(jīng)細(xì)胞的抑制狀態(tài)所產(chǎn)生的疲勞現(xiàn)象，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢哉f運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行鞏固練習(xí)，是一種有效的練習(xí)方法。

1、模仿性操作

所謂模仿性操作是指學(xué)生仿照學(xué)習(xí)新知時(shí)的操作而進(jìn)行的操作。模仿性練習(xí)是知識(shí)鞏固中的第一個(gè)階段，是幫助學(xué)生理解和掌握新知的有效的練習(xí)形式。

2、應(yīng)用性操作

所謂應(yīng)用性操作是指學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)及操作技能應(yīng)用于實(shí)際的操作。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不是簡(jiǎn)單的積累，而是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。因此學(xué)習(xí)了書本上的知識(shí)后，還應(yīng)當(dāng)回到生活中去解決實(shí)際的問題。這不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確學(xué)生實(shí)踐能力和解決問題的能力。

學(xué)生通過課內(nèi)操作，能夠感知知識(shí)的形成過程，而課外實(shí)踐能夠鞏固課內(nèi)知識(shí)，使學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到充分利用，緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的信心。在認(rèn)識(shí)立體圖形的特征后，我通過多媒體演示，將實(shí)物圖像抽象為只有線條組成的立體圖形，讓學(xué)生對(duì)比實(shí)物辨認(rèn)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)了不同角度的立體圖形。課后讓學(xué)生利用土豆、蘿卜、橡皮泥等，制作出各種立體實(shí)物，使課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。然后把自己的“作品”帶到學(xué)校展示，學(xué)生們的興趣異常濃厚?？梢姾侠硎褂媒叹吲c學(xué)具，能使學(xué)生思維向多元化方向發(fā)展，能使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使抽象的知識(shí)形象化，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在動(dòng)手操作活動(dòng)中很好地掌握知識(shí)。

四、運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行表演

運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行表演就是學(xué)生將自己的操作過程展示給別人。學(xué)生表演的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，數(shù)學(xué)表達(dá)能力，口語能力；培植課堂民主氣氛和提升學(xué)生人格。也是為了進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生剛接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)，并為下一步數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象打基礎(chǔ)。還為了展示學(xué)生的形象，發(fā)表他們獨(dú)特的見解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，科學(xué)、合理地使用好教具學(xué)具能使學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松自然，激發(fā)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的智慧技能。