黎靜

摘 要：新課程改革的今天，如何調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動的、探究性的學習，是擺在小學數(shù)學教育工作者面前的一項重大課題。筆者結(jié)合自己的教學實踐，從四方面淺談數(shù)學教學中如何調(diào)動學生的學習積極性。

關(guān)鍵詞：問題情境；學習動機；體驗成功；主動獲?。粚W習習慣

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-048-01

在大力推進新課程改革的今天，如何調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動的、探究性的學習，是擺在小學數(shù)學教育工作者面前的一項重大課題。那么，如何才能調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學實踐，就在數(shù)學教學中如何調(diào)動學生的學習積極性談一些粗淺的看法：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習動機

在教學中教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學生的學習動機。例如：在教學“小數(shù)的初步認識”時，可以聯(lián)系商店購物，由商品的價格引發(fā)問題。又如：在教學“分數(shù)的初步認識”時，讓學生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)，并要求學生仔細聽老師的要求，然后做。

如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。學生很快伸出2個手指。教師接著說：“現(xiàn)在有一個月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)?！边@時，許多學生都難住了，有的學生伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說：“因為每人分到半個月餅。”教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分數(shù)）的學習，成了學生迫切知道的強烈欲望。

二、為學生創(chuàng)設(shè)體驗成功的條件，給予其成功的滿足

1、對學生要予以成功的期待，因為教師對學生的期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在的力量，激發(fā)學生奮發(fā)向上的學習主動性。

2、創(chuàng)設(shè)能使學生都能獲得成功的機會。教學中教師要進行分層教學，對不同層次的學生提出不同的目標要求，精心設(shè)計練習，分層布置作業(yè)。

3、展示成功。讓不同層次的學生的學習成果都有得到展示的機會。同時，教師要營造享受成功的情境，讓學生享受成功的愉悅。正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要讓這種力量消失。”

三、培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力

小學生的特點是：有求知欲望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于運用生動的語言、恰當?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數(shù)學教學要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要的是在于使學生主動獲取知識。讓學生在解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學，使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學積極性。

四、結(jié)合數(shù)學教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂上使學生有效地把耳、目、腦、口充分利用起來。教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力。只有這樣，才能充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使學生真正地喜歡學習，主動學習。具體要求學生做到四會：

1、會聽

要求學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。

2、會看

會看主要是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或作適當?shù)狞c撥，在教學中可以給學生提供充分的觀察材料。

3、會用腦去想

課堂上，教師要給學生足夠的用腦去想問題的時間，讓學生有機會動腦去想問題。

4、會說

語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，這樣能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會。因此，教師教學時要重視學生表達能力的培養(yǎng)和訓練。

五、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學氛圍

1、課堂教學中，教師為主導，學生為主體，只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一位學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。

2、教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應(yīng)在課外加大情感投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。拉近師生間的心理距離。

3、教師應(yīng)尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關(guān)心每一位學生。在學生有錯時，教師不要過分批評、指責學生，而是應(yīng)給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到學習之中?？傊?，“興趣是最好的老師?！比绻麑W生對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極、主動、愉快地努力學習，勤奮專研而樂此不彼。因此，教師應(yīng)善于調(diào)動學生學習的積極性，使學生積極、主動地學習。