蘭建明

摘 要：作為一名物理教師，我們的任務(wù)不僅僅是給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)有道德、有品質(zhì)的學(xué)生。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育就尤為重要。在新教材中，要從思想上認(rèn)識(shí)到德育功能的重要性，認(rèn)識(shí)到德語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要作用，有意識(shí)的去挖掘、研究德語(yǔ)教育的價(jià)值，創(chuàng)造性地使用好教材，使德育教育得以真正的落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：德語(yǔ)；物理；挖掘

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-037-01

赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教學(xué)與教育有不可分割的聯(lián)系，并明確指出不存在“無(wú)教育的教學(xué)”，主張“通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育”。傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)分注重學(xué)生的物理知識(shí)與解題技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。在目前的教育教學(xué)過(guò)程中，很多老師都存在著一種誤區(qū)：認(rèn)為對(duì)學(xué)生的品德教育應(yīng)該是靠學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、德育處（政教處）或者是班主任等組織各種活動(dòng)進(jìn)行教育，與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，與科任教師，特別是理科教師無(wú)關(guān)。在廣大一線教師頭腦中存在這種錯(cuò)誤思想就顯得非常嚴(yán)重了。

從物理教學(xué)方面來(lái)看，中學(xué)物理教育是由德育、智育、技能教育、美育等構(gòu)成的一個(gè)整體，要全面完成物理教學(xué)的目標(biāo)，就離不開(kāi)德育。在物理學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)同時(shí)進(jìn)行德育教育。做到既教書(shū)，又育人，教師應(yīng)該怎樣做到寓德育教育于物理教學(xué)之中呢？物理課堂教學(xué)中德育教育應(yīng)注意把哪些原則呢？

一、科學(xué)性原則

德育內(nèi)容應(yīng)具有高度的科學(xué)性，其核心是傳授的觀點(diǎn)和思想的準(zhǔn)確性，要用辯證的觀點(diǎn)，實(shí)事求是的介紹我國(guó)古代、現(xiàn)代科學(xué)成就和國(guó)情，正確無(wú)誤地介紹物理學(xué)史，選用的素材要有據(jù)可查，有爭(zhēng)議的，不科學(xué)的說(shuō)法、材料不要引入教學(xué)中。例如在《自由落體運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中，物理教師可以引入在月球表面錘頭和羽毛同高度同時(shí)釋放并且同時(shí)落地的視頻。比口述、地球表面作演示實(shí)驗(yàn)更能說(shuō)明：輕重物體下落一樣快的道理。也更能告訴學(xué)生“眼見(jiàn)不一定為實(shí)”的道理。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的道理，華而不實(shí)的外衣下面不一定見(jiàn)得是一個(gè)值得交往的人，甜言蜜語(yǔ)背后可能是一個(gè)巨大的陷阱。

二、滲透性原則

物理課畢竟不同于政治課，德育要靠滲透，不能生搬硬套，所以教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該使知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓德育內(nèi)容逐漸地潛移默化地進(jìn)入到學(xué)生的頭腦中，而不是采取硬灌的方法。例如：課文中、插圖中、習(xí)題中、閱讀材料中都提到了哪些我國(guó)古代和現(xiàn)代的科技發(fā)明、成就？哪些物理學(xué)家的名字？哪些不朽的物理學(xué)著作？哪些可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法？那些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？等等。結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，從物理學(xué)家的各項(xiàng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明中開(kāi)展德育教育。偉人的一生，品德是奠定成功的基石。

三、趣味性原則

不講求方法，對(duì)學(xué)生大道理、小道理的講述，學(xué)生根本不感興趣，也聽(tīng)不進(jìn)去。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，選擇內(nèi)容要建立在學(xué)生知識(shí)水平、接受能力上，考慮學(xué)生的年齡和思想實(shí)際。教學(xué)中以引代注，以需引趣，引起學(xué)生的質(zhì)疑，析疑、解疑，是思維處于興奮狀態(tài)，這樣才能把滲透于教學(xué)的德育發(fā)揮作用，同時(shí)被學(xué)生充分接受。

四、榜樣性原則

教師要端正教育思想，認(rèn)清楚教師不能只是教書(shū)匠，而應(yīng)該是人類靈魂的工程師，既教書(shū)又育人，教師必須提高自己的道德品質(zhì)休養(yǎng)，為人師表，人師者必自重。想想看，那位學(xué)生不希望自己的物理老師是一位積極上進(jìn)，為人正派，滿腔熱情，情緒飽滿，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師呢？哪一位學(xué)生不希望自己在一位師德高尚，學(xué)業(yè)精湛的物理老師教育和熏陶下健康成長(zhǎng)呢？教師的示范作用是最好的教育，榜樣的作用是無(wú)窮 的。為此教師要注意自身的形象，言傳身教，以良好的行為習(xí)慣、堅(jiān)定的信念、意志，勇于改革的創(chuàng)新精神去影響學(xué)生。另一方面教師要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)哲學(xué)著作，提高自身理論水平，還要研究教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容、方法和途徑。

五、正面教育原則

中學(xué)生正處于一個(gè)特殊的心理時(shí)期，開(kāi)始形成對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，逐漸建立自己的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，也在明確自己人生的奮斗目標(biāo)。在這一時(shí)期教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。幫助學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀，人生觀。建立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。完成從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)度。物理教材中科學(xué)家們刻苦研究、獻(xiàn)身科學(xué)的精神及他們的愛(ài)國(guó)熱情，很容易激起學(xué)生的共鳴，激勵(lì)他們發(fā)奮向上，為振興中華崛起而努力學(xué)習(xí)。比如“歐姆定律”這節(jié)課，在得出歐姆定律后，抓住時(shí)機(jī)講歐姆花費(fèi)了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”。還如布魯諾為捍衛(wèi)科學(xué)真理走上火刑場(chǎng)；伽利略、笛卡兒、牛頓、惠更斯、卡文迪、美國(guó)的富蘭克林等等都是進(jìn)行德育的鮮活事例。

總而言之，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。在中學(xué)物理教學(xué)中對(duì)青少年進(jìn)行德育滲透，不是憑朝夕之功就可以完成的，它需要廣大物理老師根據(jù)物理知識(shí)及物理教學(xué)的特點(diǎn)，以課內(nèi)外活動(dòng)為途徑，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以教育心理學(xué)原理為依據(jù)，以滲透為主要形式，多摸索有效的滲透德育的方法，激發(fā)他們的情感，喚起他們的責(zé)任感，并驅(qū)動(dòng)他們的行為，從而達(dá)到德育的目的。

在物理教學(xué)中德育因素的深入挖掘和契機(jī)的隨時(shí)捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是一種藝術(shù)。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細(xì)微的，一個(gè)概念，一道習(xí)題、一個(gè)探究活動(dòng)，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。只要在教學(xué)中我們注意德育滲透的相關(guān)原則，在教學(xué)中充分吃透教材，實(shí)行德育的有機(jī)滲透和目標(biāo)控制，做到優(yōu)化教材中的思想因素，使一個(gè)觀點(diǎn)、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來(lái)，就會(huì)獲得良好的整體效應(yīng)，真正做到德育與智育的有機(jī)融合。

總之，物理知識(shí)中本身隱含著很多的德育內(nèi)容，包括愛(ài)國(guó)主義教育，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教育，以及世界觀、價(jià)值觀、人生觀、道德品質(zhì)等方面的教育。教師要精心研究教材，將它們挖掘出來(lái)，并與物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，寓德育效果于智育教育之中。這就要求我們?cè)趥湔n的過(guò)程中將德育內(nèi)容和物理知識(shí)融會(huì)貫通，并且在授課中自然貼切，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，從而樹(shù)立正確的榮辱觀和人生觀。