黃寶燕，王瓊武，姜冬梅，王華民

(1.海南醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)部、國(guó)際教育學(xué)院海南?？?71199;2.瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校中文系，海南?？?71100)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)即專門針對(duì)外國(guó)人而進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)，它也是一門外語(yǔ)教學(xué)。從1950年開始我國(guó)就接收外國(guó)留學(xué)生，改革開放后隨著綜合國(guó)力的增長(zhǎng)，外國(guó)來(lái)華留學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年增加，據(jù)《2013年全國(guó)來(lái)華留學(xué)生簡(jiǎn)明統(tǒng)計(jì)》顯示:2013年有來(lái)自200個(gè)國(guó)家和地區(qū)的共計(jì)35.6萬(wàn)名各類外國(guó)留學(xué)人員，分布在全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市746所高等學(xué)校、科研院所和其他教育教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)，2013年來(lái)華留學(xué)生總數(shù)比上年增加28，169人，同比增長(zhǎng) 8.58%。而比起 1978年，我國(guó)僅有35所高校接收并進(jìn)行留學(xué)生教育。2013年我國(guó)接收留學(xué)生機(jī)構(gòu)數(shù)量達(dá)到711所，增長(zhǎng)了20多倍;改革開放之初，我國(guó)僅有留學(xué)生2498人，2013年是35.6萬(wàn)人，人數(shù)增長(zhǎng)了140.11倍。(來(lái)源《2013年全國(guó)來(lái)華留學(xué)生簡(jiǎn)明統(tǒng)計(jì)》)

2010年9月，國(guó)家教育部“留學(xué)中國(guó)計(jì)劃”出臺(tái)，規(guī)劃到2020年全國(guó)來(lái)華留學(xué)生人數(shù)將達(dá)到50萬(wàn)，根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，自2010年9月1日起，來(lái)華留學(xué)生本科新生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)前需接受1－2年預(yù)科教育，達(dá)到一定要求后，方可進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)(胡紅潔，李有強(qiáng):2013)。而且漢語(yǔ)作為來(lái)華留學(xué)生外語(yǔ)必修課，本科醫(yī)學(xué)院校要求留學(xué)生在校期間必須通過(guò)HSK考試(董杰，韓志剛:2011)。在海南省來(lái)瓊留學(xué)本科醫(yī)學(xué)的外國(guó)留學(xué)生入讀海南醫(yī)學(xué)院期間，也必須通過(guò)HSK考試。自2006年開始，海南醫(yī)學(xué)院接收來(lái)華留學(xué)醫(yī)學(xué)本科生，至今已有8年;因此，海南醫(yī)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)教育模式需要階段性反思和探討。

一 海南醫(yī)學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)建設(shè)緣由

隨著中國(guó)改革開放深入，中國(guó)教育日益獲得國(guó)際上關(guān)注，越來(lái)越多外國(guó)年輕學(xué)生來(lái)中國(guó)留學(xué)。海南醫(yī)學(xué)院也趕上了這股熱潮。2006年底海南醫(yī)學(xué)院留學(xué)生外事辦接收20多名在中國(guó)留學(xué)醫(yī)學(xué)本科生，學(xué)生來(lái)自巴基斯坦、印度。隨后，陸續(xù)有其他國(guó)家學(xué)生也申請(qǐng)入讀，到2007年初，海南醫(yī)學(xué)院在校留學(xué)生達(dá)到120多人。

截止2013年底，海南醫(yī)學(xué)院留學(xué)生畢業(yè)人數(shù)有111人，現(xiàn)在在校讀書留學(xué)生有250多人。目前，海南省共有11所高校招收留學(xué)生，到目前為止，海南醫(yī)學(xué)院留學(xué)生人數(shù)是海南全省留學(xué)生中擁有學(xué)歷生最多的高校。

海南醫(yī)學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)行政管理由海南醫(yī)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院直接領(lǐng)導(dǎo)，在教學(xué)管理方面，由海南醫(yī)學(xué)院教務(wù)部和國(guó)際教育學(xué)院以及教師所在學(xué)院督導(dǎo)檢查。

為了配合留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)需求，國(guó)際教育學(xué)院在博士生導(dǎo)師王華民院長(zhǎng)指導(dǎo)下，在留學(xué)生課程設(shè)置開始就組建了對(duì)外漢語(yǔ)教研室，目前有學(xué)歷型留學(xué)生和短期學(xué)習(xí)漢語(yǔ)培訓(xùn)生。

二 海南醫(yī)學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與管理現(xiàn)狀

海南醫(yī)學(xué)院開展留學(xué)生教學(xué)始于2006年底，學(xué)生類型為學(xué)歷型留學(xué)生和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)短期培訓(xùn)生。海南醫(yī)學(xué)院已經(jīng)招收6屆學(xué)歷型留學(xué)生和2屆短期學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生。

海南醫(yī)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院機(jī)構(gòu)為學(xué)院二級(jí)教學(xué)單位。學(xué)院下設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)教研室，漢語(yǔ)師資來(lái)源由教研室負(fù)責(zé)，聘用校外校內(nèi)英語(yǔ)能力強(qiáng)、漢語(yǔ)水平高的高校教師承擔(dān)。目前漢語(yǔ)教研室開展的有關(guān)漢語(yǔ)授課層次有初級(jí)Ⅰ(一年級(jí))、初級(jí)Ⅱ(2年級(jí))、中級(jí)(3－5年級(jí));授課類型有:漢語(yǔ)綜合課、漢語(yǔ)聽力課、中國(guó)概況、醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)以及HSK輔導(dǎo)，使用教材版本如下。

表一 漢語(yǔ)教研室各年級(jí)使用教材版本

三 海南醫(yī)學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)成績(jī)匯報(bào)及情況分析

(一)取得的成績(jī)

海南醫(yī)學(xué)院自2007年開始開展留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)工作，包括學(xué)歷型留學(xué)生和非學(xué)歷留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)，以醫(yī)學(xué)學(xué)歷型留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)為主。2012年5月4日正式成立對(duì)外漢語(yǔ)教研室;2012年12月21日成立漢語(yǔ)水平考試海南醫(yī)學(xué)院考點(diǎn)，1年組織2次漢語(yǔ)水平考試，至今已組織3次漢語(yǔ)水平考試，共有一百多名來(lái)自校內(nèi)外留學(xué)生參加考試，通過(guò)率逐年上升。

國(guó)際教育學(xué)院在漢語(yǔ)教學(xué)和推廣方面，取得了多項(xiàng)成績(jī)。共組織5屆海南醫(yī)學(xué)院留學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)演講比賽;參加海南省瓊州杯漢語(yǔ)知識(shí)大賽2屆，共取得一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)5名;海南醫(yī)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院取得組織獎(jiǎng)1個(gè)。教研方面，至今共完成與留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的校級(jí)課題2項(xiàng)，省級(jí)課題1項(xiàng)。

(二)醫(yī)學(xué)留學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析

海南醫(yī)學(xué)院留學(xué)生基本情況為:有來(lái)自18個(gè)國(guó)家學(xué)歷型留學(xué)生，包括已經(jīng)畢業(yè)111人和在讀250人，共計(jì)培養(yǎng)361人;另外還曾經(jīng)教授短期漢語(yǔ)培訓(xùn)生。

最近，我們通過(guò)對(duì)在讀留學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解近年來(lái)海南醫(yī)學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況。共發(fā)放55分問(wèn)卷，有效問(wèn)卷44份。問(wèn)卷基本信息如下:留學(xué)生年齡段為1989年到1996年出生，有一年級(jí)，二年級(jí)，三年級(jí)學(xué)生，許多留學(xué)生來(lái)自雙語(yǔ)或者多語(yǔ)種國(guó)家，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間大多數(shù)為1年或2年，絕大多數(shù)(43人)來(lái)華之前沒有學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)。經(jīng)過(guò)1到2年海南醫(yī)學(xué)院開設(shè)的對(duì)外漢語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn):

1.醫(yī)學(xué)留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)同情況

醫(yī)學(xué)留學(xué)生在海南醫(yī)學(xué)院專業(yè)為臨床專業(yè)，對(duì)外漢語(yǔ)是他們的必修課。開設(shè)這門學(xué)科普遍獲得留學(xué)生認(rèn)同，他們普遍認(rèn)為中國(guó)古老，歷史悠久，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有趣、有用，希望多講授漢語(yǔ)文化知識(shí)。問(wèn)卷調(diào)查最后一部分是學(xué)生個(gè)人體會(huì)，44份問(wèn)卷，有26位學(xué)生以書寫方式表達(dá)自己對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議、困難、期盼，可見留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注度。問(wèn)卷通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性、教師授課情況、學(xué)校課程設(shè)置等，了解到留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在認(rèn)同感。如:

第2題:經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一段時(shí)間后，我逐漸喜歡漢語(yǔ)了。

第3題:學(xué)習(xí)漢語(yǔ)對(duì)我很重要，因?yàn)樗俏以谥袊?guó)學(xué)習(xí)生活的基本交流工具。

第6題:我喜歡我的漢語(yǔ)老師和他/她的教學(xué)模式，所以我特別喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

第7題:因?yàn)閷W(xué)校一直安排適當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)課，所以我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高。

第9題:因?yàn)閷W(xué)校所用的漢語(yǔ)教材非常有意思，所以我特別喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

表二 海南醫(yī)學(xué)院留學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表

同時(shí)留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度是十分積極的，如:

第11題:我還尋找和創(chuàng)造機(jī)會(huì)講漢語(yǔ)。

表三 海南醫(yī)學(xué)院留學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表

2.醫(yī)學(xué)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)方式

海南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)留學(xué)生主要來(lái)自南亞和非洲，這些國(guó)家由于歷史上曾經(jīng)是英國(guó)殖民地，本族語(yǔ)和官方語(yǔ)大多數(shù)為雙語(yǔ)或者多語(yǔ);因此，語(yǔ)言敏感度比較高。

這些醫(yī)學(xué)留學(xué)生主要是90后，他們與信息技術(shù)時(shí)代同成長(zhǎng)，調(diào)查問(wèn)卷反映他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方式，他們喜歡采用視聽說(shuō)形式，而且大部分時(shí)間是在實(shí)際生活應(yīng)用中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。如:

第12題:學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我有意識(shí)地多看漢語(yǔ)電影、漢語(yǔ)電視和聽漢語(yǔ)廣播。

第13題:對(duì)于自己不明白的漢語(yǔ)問(wèn)題，我會(huì)專門花精力去搞懂，比如查詞典，問(wèn)漢語(yǔ)老師，問(wèn)中國(guó)學(xué)生。

第14題:我和中國(guó)學(xué)生交朋友，是我想學(xué)好漢語(yǔ)

第15題:我努力尋找機(jī)會(huì)參加漢語(yǔ)課外活動(dòng)，如漢語(yǔ)角、演講比賽、作文比賽。

表四 海南醫(yī)學(xué)院留學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表

3.醫(yī)學(xué)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的困難

海南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求主要分為兩個(gè)方面:一是作為來(lái)華高校學(xué)習(xí)的學(xué)生，漢語(yǔ)是我國(guó)政府規(guī)定的在校生必修課，他們必須在讀期間通過(guò)HSK－3;二是學(xué)生所在留學(xué)地區(qū)需要生存的語(yǔ)言技能，因此，留學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)態(tài)度很積極。因?yàn)樽鳛楸匦拚n每周初級(jí)漢語(yǔ)Ⅰ有14學(xué)時(shí)、初級(jí)漢語(yǔ)Ⅱ有6學(xué)時(shí)、中級(jí)漢語(yǔ)有6學(xué)時(shí)面授，他們認(rèn)讀漢語(yǔ)文字有進(jìn)步，還因?yàn)樗麄內(nèi)粘Ｉ钜c中國(guó)人交流，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，以及個(gè)人積極與當(dāng)?shù)厝私涣?，說(shuō)基本上可以過(guò)關(guān)了。而且中國(guó)與國(guó)際日益接軌，許多國(guó)內(nèi)年輕人可以說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們有實(shí)際的幫助。但是，困難對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是很大的，留學(xué)生普遍反映漢語(yǔ)技能方面的寫是大障礙，聽也有困難。

如，第19題:學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，我的困難在于(請(qǐng)把最困難到一般困難的字母項(xiàng)目用 ＞排序)

A說(shuō)不好漢語(yǔ)

B.聽不懂別人講的漢語(yǔ)

C.寫不了很好的漢語(yǔ)句子

D.閱讀不了漢語(yǔ)文章。

表五 海南醫(yī)學(xué)院留學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表

四 對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)反思

通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，海南醫(yī)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有幾個(gè)方面反思:

(一)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度積極，而學(xué)習(xí)手段不同以往，需要我們積極探討新教學(xué)模式。表四反映留學(xué)生有意識(shí)多看多聽視頻材料，尋找中國(guó)學(xué)生幫助，參加有關(guān)漢語(yǔ)課外活動(dòng)。但是作為90后學(xué)生，他們更喜歡視聽說(shuō)方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)于平面文本缺乏興趣。如:第10題“我在課外主動(dòng)閱讀漢語(yǔ)報(bào)紙、雜志?！睂W(xué)生選擇如下。

表六 海南醫(yī)學(xué)院留學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表

(二)我們要利用留學(xué)生主觀努力引導(dǎo)和關(guān)心他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)第16題:“總的來(lái)說(shuō)，我為學(xué)好漢語(yǔ)付出了非常大的努力”認(rèn)同的留學(xué)生達(dá)到了93.18%。但是學(xué)生認(rèn)為班級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不是十分濃厚，有40.91%的學(xué)生選擇“一般正確”，對(duì)于達(dá)到學(xué)校要求的HSK－3級(jí)統(tǒng)考后將繼續(xù)參加HSK－5考試，有38.67%的學(xué)生選擇“一般正確”，相對(duì)于“完全正確”選項(xiàng)，說(shuō)明這部分學(xué)生有可能在學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)因?yàn)榉N種原因而放棄HKS－5考試，仍然有36.36%學(xué)生明確表示不再參加HSK－5考試。

對(duì)于這些90后學(xué)生，又是在異國(guó)他鄉(xiāng)讀書，作為管理層很需要正確引導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)和生活的其他矛盾。這些學(xué)生除了學(xué)校要求的漢語(yǔ)課程面授外，個(gè)人每周安排業(yè)余漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間各不相同。

表七 建議寫“海南醫(yī)學(xué)院留學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表

上表說(shuō)明學(xué)生自學(xué)漢語(yǔ)時(shí)間少，學(xué)漢語(yǔ)10小時(shí)以下占了72.19%，這方面確實(shí)需要管理層和授課教師引導(dǎo)，幫助他們制定漢語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

五 海南醫(yī)學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)發(fā)展的未來(lái)展望

通過(guò)課題組研究獲得的數(shù)據(jù)表明:海南醫(yī)學(xué)院招收國(guó)外留學(xué)生歷史很短，但是來(lái)留學(xué)學(xué)生人數(shù)在逐年增長(zhǎng)，而對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也同時(shí)開展，至今海南醫(yī)學(xué)院每年兩次承辦HSK－3考試，可見對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有了一定影響力。

目前，海南醫(yī)學(xué)院留學(xué)生工作還有待更深入探索，比如，留學(xué)生招生存在瓶頸，體現(xiàn)在每屆招生人數(shù)不是均勻規(guī)律性的，來(lái)源國(guó)單一。管理上，我們要加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，以吸引更多國(guó)外留學(xué)生。根據(jù)國(guó)家政策，到2020年全國(guó)高校留學(xué)生規(guī)模要擴(kuò)大到50萬(wàn)。因此，海南醫(yī)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院要為此做好前期工作，迎接形勢(shì)變化。

根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)期間，必須學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，使用漢語(yǔ)授課，但是醫(yī)學(xué)院留學(xué)生今后服務(wù)范圍大多數(shù)在其本國(guó)，我國(guó)先期開展醫(yī)學(xué)留學(xué)生授課的52所高校，因?yàn)閹熧Y力量雄厚，起初就使用英語(yǔ)講授專業(yè)課程，而漢語(yǔ)是留學(xué)生外語(yǔ)必修課。

根據(jù)以上實(shí)際情況，在醫(yī)學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)就只是留學(xué)生必修外語(yǔ)課程，而醫(yī)學(xué)留學(xué)生專業(yè)授課過(guò)程根據(jù)實(shí)際情況可以不使用漢語(yǔ)，這兩者之間有沖突，究竟該如何調(diào)動(dòng)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，我們需要一套切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案，需要發(fā)展本科留學(xué)與短期培訓(xùn)式游學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新辦學(xué)理念，發(fā)展特色漢語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生了解中國(guó)文化，熱愛中國(guó)文化，從而自覺成為中國(guó)文化傳播的和平使者，這就需要我們具有國(guó)際視野。海南醫(yī)學(xué)院從2013年初開始增設(shè)面向國(guó)內(nèi)學(xué)子全英語(yǔ)授課班級(jí)，以后每年高考招生中將直接招收英語(yǔ)程度優(yōu)秀學(xué)生組建醫(yī)學(xué)全英語(yǔ)授課班級(jí)，這些學(xué)生在開展專業(yè)課程階段與來(lái)瓊留學(xué)生一起上課，目的是使中外醫(yī)學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中起到相互促進(jìn)作用，這充分彰顯了海南醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)際化決心。

［1］ 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)外國(guó)留學(xué)生教育管理分會(huì).2013年全國(guó)來(lái)華留學(xué)生簡(jiǎn)明統(tǒng)計(jì)［EB/OL］

http://www.cafsa.org.cn/index.php mid=6＆tid=616.

［2］ 胡紅潔，李有強(qiáng).高等學(xué)校來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育的回顧與反思黑龍江高教研究［J］.2013(4).

［3］ 教育部.關(guān)于印發(fā)《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》的通知(教外來(lái)〔2010〕68號(hào))［EB/OL］

http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6811/201209/141518.html.

［4］ 教育部.教育部關(guān)于對(duì)中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生開展預(yù)科教育的通知(教外來(lái)［2009］20號(hào))［EB/OL］.http://www.moe.Edu.cn.2010－05－12.