李黎媚

摘要：師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)定位尤其要求學(xué)院必須能建設(shè)一支能體現(xiàn)其辦學(xué)特點(diǎn)、滿足辦學(xué)要求、保證其特色發(fā)展的師資隊(duì)伍。文章以A獨(dú)立學(xué)院為例，分析其現(xiàn)有師資建設(shè)中存在的問題，根據(jù)目前學(xué)院發(fā)展特色要求提出解決對(duì)策，以期為學(xué)院的持續(xù)發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；師資隊(duì)伍；特色發(fā)展

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0026-02

師資是高等院校發(fā)展的核心支撐之一，獨(dú)立學(xué)院同樣如此。獨(dú)立學(xué)院本身的特殊性，決定其師資配備上與其他高校應(yīng)有所區(qū)別。在目前日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，著力構(gòu)建一支與學(xué)院特色相適應(yīng)、質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍成為獨(dú)立學(xué)院提高其辦學(xué)質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)其持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、A學(xué)院師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

截止2012年12月31日，A學(xué)院共有專任教師388名，其中正高級(jí)26人，占6.7%；副高級(jí)99人，占25.5%；中級(jí)176人，占45.4%；初級(jí)44人。就年齡結(jié)構(gòu)分布而言，30歲以下教師共119人，占總?cè)藬?shù)的31%；31歲至35歲共82人，占總?cè)藬?shù)的21%；青年教師占總?cè)藬?shù)的51.8%。36歲至65歲共180人，占總?cè)藬?shù)的46.4%；66歲以上7人，占總?cè)藬?shù)1.8%。全院師資中獲得博士學(xué)位9人，占2.3%；碩士學(xué)位197人，占總?cè)藬?shù)的50.8%，其中文學(xué)166人，管理學(xué)105人，經(jīng)濟(jì)學(xué)28人，工學(xué)28人，法學(xué)21人，理學(xué)18人，教育學(xué)12人，其他學(xué)科10人。

二、A學(xué)院師資建設(shè)存在的問題分析

根據(jù)A學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，該學(xué)院將在2015年發(fā)展成一所規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量?jī)?yōu)良且有鮮明辦學(xué)特色的普通本科層次獨(dú)立學(xué)院，到2020年學(xué)院將成為有較大國(guó)際影響的、國(guó)內(nèi)知名的服務(wù)業(yè)管理品牌學(xué)院。師資是支撐獨(dú)立學(xué)院發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)在保障，但A學(xué)院現(xiàn)有師資隊(duì)伍質(zhì)量與數(shù)量一定程度滯后于學(xué)院特色發(fā)展要求，具體問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，自有專任教師數(shù)量相對(duì)較少，對(duì)母體學(xué)校師資力量的依賴成為制約A學(xué)院持續(xù)發(fā)展的瓶頸之一。該學(xué)院專任教師中有部分來(lái)源于母體學(xué)校的有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，他們對(duì)A學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提升功不可沒，但學(xué)院的發(fā)展變化，也在教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管上也帶來(lái)了一定的問題。首先，來(lái)自母體學(xué)校的教師由于身兼兩個(gè)學(xué)校的工作，時(shí)間有限，無(wú)法滿足A學(xué)院部分教學(xué)安排，故難免出現(xiàn)較高頻率的調(diào)停課的現(xiàn)象。其次，A學(xué)院服務(wù)行業(yè)背景特色與母體學(xué)校理工科為主的學(xué)科特色差別較大，故很多從母體學(xué)校引進(jìn)的教師在行業(yè)經(jīng)驗(yàn)上缺失，導(dǎo)致無(wú)法根據(jù)A學(xué)院特色要求完成一些特定教學(xué)任務(wù)，這就給教學(xué)質(zhì)量提高帶來(lái)了一定的阻礙。其次，具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式是獨(dú)立學(xué)院“以特色求發(fā)展”的核心內(nèi)涵之一。A學(xué)院的人才培養(yǎng)模式特色之一是“國(guó)際視野與服務(wù)行業(yè)”，要實(shí)現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)特色，就需要大量的具有國(guó)際視野和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，但是目前A學(xué)院的雙師型教師數(shù)量有限，一定程度上阻礙了人才培養(yǎng)模式特色的實(shí)施。第二，教師結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先是年輕教師占教師的多數(shù)，這種年齡結(jié)構(gòu)為教師梯隊(duì)建設(shè)和中青年骨干教師培養(yǎng)帶來(lái)了一定的難度。年輕教師的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)習(xí)速度快、能力強(qiáng)，但是他們共同的劣勢(shì)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，而較少數(shù)量的老教師又無(wú)法滿足大量年輕老師的“傳、幫、帶”培訓(xùn)工作。其次，學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，A學(xué)院具有碩士學(xué)位的教師數(shù)量占多數(shù)，但具備博士等高學(xué)歷的教師人數(shù)偏少。最后，在學(xué)科結(jié)構(gòu)上，A學(xué)院是具有明顯管理學(xué)科特色的學(xué)院，因此在師資引進(jìn)上一直較為注重對(duì)管理類師資的引進(jìn)，但是隨著學(xué)院各種專業(yè)的發(fā)展，這種單一的教師學(xué)科結(jié)構(gòu)很可能成為制約A學(xué)院發(fā)展的一個(gè)重要因素。第三，相對(duì)于公立學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍流動(dòng)性比例偏高。A學(xué)院人才聘用引進(jìn)了市場(chǎng)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)教師實(shí)行擇優(yōu)錄用的聘任制度。對(duì)教學(xué)效果顯著、深受學(xué)生歡迎的老師，在聘任期滿后將續(xù)聘，反之，則學(xué)院對(duì)其解聘或者不續(xù)聘。同時(shí)由于教師自身原因也會(huì)引起教師的流動(dòng)。合理的流動(dòng)是必然現(xiàn)象，但教師隊(duì)伍的流動(dòng)對(duì)教學(xué)連續(xù)性、一致性以及學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)造成一定影響。尤其是獨(dú)立學(xué)院教師在職稱評(píng)定方面與公辦高校有很大差異，致使一部分優(yōu)秀教師流失，也阻礙了優(yōu)秀高學(xué)歷畢業(yè)生來(lái)校任教。

三、基于特色發(fā)展的獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策建議

為實(shí)現(xiàn)學(xué)院的穩(wěn)定發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)以“調(diào)控?cái)?shù)量，提升質(zhì)量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，培育名師，穩(wěn)定骨干”為宗旨，以促進(jìn)學(xué)院辦學(xué)特色為目標(biāo)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合，能適應(yīng)學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。第一，根據(jù)學(xué)院特色發(fā)展要求，大力培養(yǎng)自有師資隊(duì)伍。隨著A學(xué)院的發(fā)展，依靠母體學(xué)校師資與A學(xué)院特色發(fā)展之間的矛盾越來(lái)越突出，故筆者認(rèn)為當(dāng)下需要調(diào)整原來(lái)單純依靠母體學(xué)校師資力量的思路，著手自有教師隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一支符合學(xué)院特色發(fā)展需求的師資隊(duì)伍是A學(xué)院持續(xù)發(fā)展的根本支撐。

首先，實(shí)施“未來(lái)教師計(jì)劃”，加大自有教師引進(jìn)力度，從數(shù)量上保證學(xué)院發(fā)展的師資要求?！拔磥?lái)教師計(jì)劃”包括轉(zhuǎn)崗培養(yǎng)計(jì)劃和碩博計(jì)劃。轉(zhuǎn)崗計(jì)劃指對(duì)學(xué)院內(nèi)部具有教師潛質(zhì)且愿意轉(zhuǎn)入教學(xué)崗位的行政、輔導(dǎo)員提供平臺(tái)，實(shí)施“轉(zhuǎn)崗培養(yǎng)計(jì)劃”，明確學(xué)位提升要求，形成有序的轉(zhuǎn)崗流程；碩博培養(yǎng)計(jì)劃指深入與相關(guān)院校的合作，建立“碩博教學(xué)實(shí)習(xí)基地”，吸收碩、博二年級(jí)以上具有教師潛質(zhì)的學(xué)生以獎(jiǎng)學(xué)金等適當(dāng)形式予以資助，并提供到學(xué)院參加教學(xué)實(shí)踐、課題研究機(jī)會(huì)，吸引其畢業(yè)后到學(xué)院任教，為教師儲(chǔ)備搶占人才先機(jī)。其次，明確A學(xué)院師資定位，優(yōu)化教師選聘標(biāo)準(zhǔn)，從質(zhì)量上保證學(xué)院發(fā)展中的師資要求。學(xué)院在教師選聘標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的以資歷、學(xué)歷為硬指標(biāo)的選聘標(biāo)準(zhǔn)，而建立“是否具有可塑性和培養(yǎng)潛質(zhì)”的選聘標(biāo)準(zhǔn)體系，在現(xiàn)有自有師資中招聘青年教師作為“教學(xué)型”梯隊(duì)，引進(jìn)重點(diǎn)應(yīng)是本專業(yè)業(yè)務(wù)骨干，具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱和三年以上相關(guān)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備教育、教學(xué)管理基本能力，能勝任本專業(yè)兩門以上課程教學(xué)，擔(dān)任與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等的組織與指導(dǎo)；引進(jìn)老教師應(yīng)以“專家型”退休教師選聘對(duì)象，以能否成為學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)的領(lǐng)軍人物，指導(dǎo)中青年教師教學(xué)科研工作的開展為依據(jù)。最后，打造校企合作師資平臺(tái)，培養(yǎng)自有雙師型教師隊(duì)伍。在教師招聘環(huán)節(jié)，要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)院發(fā)展要求引入雙師型教師。要充分發(fā)揮學(xué)院“服務(wù)業(yè)人才基地”及其他專業(yè)實(shí)習(xí)基地的作用，引入特色專業(yè)行業(yè)師資；建立“雙師型教師交流中心”，培養(yǎng)自有雙師型教師。第二，做好師資培訓(xùn)，著力調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，年輕教師占多數(shù)的師資結(jié)構(gòu)將是A學(xué)院未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)要面臨的現(xiàn)實(shí)，因此必須在此現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上通過師資培訓(xùn)的種種措施來(lái)優(yōu)化現(xiàn)有師資的學(xué)歷、學(xué)科、職稱等結(jié)構(gòu)。首先，實(shí)施“學(xué)位提升計(jì)劃”，優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)。與具有碩博學(xué)位授予點(diǎn)的高校合作，為學(xué)院教師學(xué)位提升提供平臺(tái)。鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷層次。減少進(jìn)修教師工作量，從時(shí)間上給予充分保障。其次，利用A學(xué)院國(guó)內(nèi)外合作學(xué)院資源，開展師資訪學(xué)計(jì)劃，與國(guó)內(nèi)外名校合作，選派優(yōu)秀教師進(jìn)行訪學(xué)或特色專業(yè)進(jìn)修，拓寬年輕教師多學(xué)科知識(shí)，從而改善校、院、系教師隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，促進(jìn)年輕教師的業(yè)務(wù)水平的提高。最后，建立教師校內(nèi)培訓(xùn)體系。根據(jù)學(xué)院發(fā)展需求和教師特點(diǎn)建立新進(jìn)教師培訓(xùn)和在職教師培訓(xùn)相結(jié)合、不同培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式相結(jié)合的培訓(xùn)體系。同時(shí)要對(duì)傳統(tǒng)的“老帶新”師資培養(yǎng)進(jìn)行管理規(guī)范，并通過完善的培訓(xùn)考核制度保證教師培訓(xùn)的質(zhì)量。第三，進(jìn)一步推行目標(biāo)管理考核制度，用分類目標(biāo)考核促師資合理流動(dòng)。目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績(jī)的現(xiàn)代管理方法。在教師考核中實(shí)施目標(biāo)管理，以學(xué)院發(fā)展為核心，以崗位目標(biāo)責(zé)任為內(nèi)容，以業(yè)績(jī)和職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向制定教師考核目標(biāo)體系，教師可以結(jié)合自己的發(fā)展需要，選擇年終考核目標(biāo)。這樣一來(lái)，教師通過指標(biāo)體系明確了學(xué)院發(fā)展目標(biāo)的具體要求，同時(shí)也促進(jìn)了教師合理的內(nèi)、外部流動(dòng)。就內(nèi)部流動(dòng)而言，目標(biāo)考核可以幫助不同特長(zhǎng)的教師在工作側(cè)重點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)合理分配，優(yōu)勢(shì)發(fā)展。就外部流動(dòng)而言，目標(biāo)考核讓與學(xué)院發(fā)展要求一致的教師獲得了較高的考核獎(jiǎng)金，從而穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)教師資源，反之，則通過目標(biāo)考核流動(dòng)出學(xué)院，從而實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍與合理的流動(dòng)率之間的平衡。

由于其師資隊(duì)伍構(gòu)成的特殊性，師資隊(duì)伍建設(shè)問題成為制約獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的瓶頸問題之一。就A學(xué)院而言，師資建設(shè)中還存在過度依賴母體教師資源、自有師資結(jié)構(gòu)不合理、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定等問題。故筆者認(rèn)為，在今后的師資隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)該加大自有師資的建設(shè)力度，尤其是通過自有師資培訓(xùn)，改善現(xiàn)有不合理的師資結(jié)構(gòu)，通過目標(biāo)管理引導(dǎo)教師的合理流動(dòng)，這是當(dāng)下學(xué)院特色發(fā)展的對(duì)師資建設(shè)提出必然要求，也是保障A學(xué)院穩(wěn)定、持續(xù)、有效的發(fā)展的關(guān)鍵。

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