張斐麗

（福建省長(zhǎng)樂市第一中學(xué)，福建 長(zhǎng)樂 350200）

中學(xué)生物反思性教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

張斐麗

（福建省長(zhǎng)樂市第一中學(xué)，福建 長(zhǎng)樂 350200）

反思性教學(xué)是促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，也是日常的教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在中學(xué)生物的學(xué)習(xí)中要不斷地進(jìn)行反思性的教學(xué)，不斷地推進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，只有如此才能夠?qū)⒄n堂的授課內(nèi)容和講課方法進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高效的課堂。在中學(xué)生物的教學(xué)中，不斷地進(jìn)行反思，能夠修正在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，來(lái)實(shí)現(xiàn)中學(xué)生物的素質(zhì)教育。加快中學(xué)生物反思性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。

中學(xué)生物；反思性教學(xué)；研究；素質(zhì)教育

反思教學(xué)是美國(guó)學(xué)者斯岡提出的，他認(rèn)為能夠促使從業(yè)者（包括教師）專業(yè)能力提高的并非是外來(lái)的研究性理論，而是從業(yè)者對(duì)自己的實(shí)踐行為以及內(nèi)隱于其中的知識(shí)、觀念進(jìn)行有意識(shí)的思考，并把這種思考的結(jié)果回饋于行動(dòng)之中，使之得以改善。

一、中學(xué)生物反思性教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的重要性

1.徹底地解決學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的困惑：中學(xué)生物進(jìn)行反思性教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，首先能夠幫助同學(xué)們化解學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑惑。對(duì)于師生雙方來(lái)說(shuō)，積極地進(jìn)行生物教與學(xué)的探討能夠不斷地加深學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，便于老師們充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，很大程度上促進(jìn)了生物課堂效率的提高。積極地進(jìn)行生物的反思性教學(xué)，幫助學(xué)生徹底地解決生物學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的生物思維能力的培養(yǎng)有著很好的啟示作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.推進(jìn)中學(xué)生物的素質(zhì)教育改革：不斷地進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的反思性教學(xué)是推動(dòng)生物素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵所在，中學(xué)的教育是依靠老師的教育來(lái)做為支撐的，提高教學(xué)的反思性教學(xué)能夠讓學(xué)生們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不斷地深化對(duì)于知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)。生物的學(xué)習(xí)依靠的是完整的思維和健全的知識(shí)，反思性教學(xué)可以說(shuō)對(duì)此產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，所以任何學(xué)校都要將此教學(xué)方法融入到生物的教學(xué)中，積極地促使中學(xué)生物素質(zhì)教學(xué)的改革。

二、中學(xué)生物反思性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中反思能力不足：在推進(jìn)中學(xué)生反思性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)較為明顯的問(wèn)題是，學(xué)生本身的反思能力不足，沒有進(jìn)行過(guò)類似方面的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，因此在生物學(xué)習(xí)具體方法的改進(jìn)上難以順利地進(jìn)行。學(xué)生反思能力的不足會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生物的反思性教學(xué)難以得到深入的開展，學(xué)生的反思能力較差，在很大的程度上會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以較快地提升。

2.師生沒有反思性學(xué)習(xí)的意識(shí)：反思性的中學(xué)生物教學(xué)是素質(zhì)教育改革下的一個(gè)重要的方法和手段，它對(duì)于中學(xué)生物的學(xué)習(xí)有著較大的推動(dòng)作用。在進(jìn)行生物的教學(xué)過(guò)程中，很多的老師沒有教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不斷反思的意識(shí)，你們學(xué)生本身就很難依靠自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)中的自我反思，這將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生較大的影響作用。產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因就是很多的老師沒有充分地意識(shí)到反思性教學(xué)的重要性，只有不斷地加強(qiáng)實(shí)踐，才能夠推動(dòng)中學(xué)生物反思性教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)。

3.老師沒有為學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)提供可行的指導(dǎo)方法：中學(xué)生物教學(xué)中存在的另一個(gè)問(wèn)題就是在生物反思性學(xué)習(xí)的行動(dòng)上沒有做到位，很多時(shí)候老師們只是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行口頭上的教導(dǎo)，只是一味地強(qiáng)調(diào)了反思性學(xué)習(xí)的重要性，沒有在行動(dòng)上落實(shí)，這就會(huì)使得學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有強(qiáng)而有力的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)于反思性學(xué)習(xí)的能力不夠，實(shí)踐和練習(xí)的過(guò)程中也沒有可考可參的標(biāo)準(zhǔn)。反思是中學(xué)生物學(xué)習(xí)的根本所在，它更加注重的是實(shí)踐的過(guò)程，只有依靠強(qiáng)而有力的方法的指導(dǎo)才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、如何推進(jìn)中學(xué)生物的反思性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.不斷地改進(jìn)初中生物的教學(xué)方法：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)與生物反思性教學(xué)是相互促進(jìn)的，通過(guò)對(duì)于反思性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不斷地分析并發(fā)現(xiàn)在生物教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極地調(diào)整自己的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)置的改進(jìn)，不斷地實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的高效性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，要不斷地反思學(xué)生對(duì)于生物課堂的要求，從學(xué)生的角度進(jìn)行適度的教學(xué)方法上的調(diào)整，進(jìn)而促進(jìn)生物反思性實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。在生物的學(xué)習(xí)中尤其需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探討，例如在進(jìn)行綠色植物的光合作用的探究時(shí)，做過(guò)實(shí)驗(yàn)之后來(lái)進(jìn)行思考和分析，如何在綠色植物進(jìn)行呼吸作用的同時(shí)考察它的有機(jī)物的制造量，它的生命活動(dòng)與哪些因素有關(guān)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)的分析，這樣能夠達(dá)到良好的效果。

2.提出具體的方法來(lái)解決生物學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題：進(jìn)行生物的反思，最為重要的就是要提出明確的方法和措施來(lái)進(jìn)行生物教學(xué)的改進(jìn)，這才是關(guān)鍵的。提出明確的方法，例如加大對(duì)于課后實(shí)驗(yàn)的整理和認(rèn)識(shí)，積極地對(duì)試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行整理和改錯(cuò)，分析教學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，等等，要將這一方法落實(shí)到具體的問(wèn)題上，提出明確的解決方法，這樣就在無(wú)形中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和反思能力，將會(huì)大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

3.努力地實(shí)現(xiàn)師生雙方進(jìn)行互相的反思教學(xué)：反思性的生物教學(xué)作為一個(gè)重要的教學(xué)方法，其意義是深遠(yuǎn)的，反思教學(xué)要求師生雙方都能夠進(jìn)行教與學(xué)的反思，不斷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)的深入改革。一方面學(xué)生要按照老師提出的生物學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行有目的地訓(xùn)練，多反思自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)能力和知識(shí)的雙豐收，另一方面，老師還要能夠從學(xué)生的需要出發(fā)，不在單純的傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生思考，給他們一種素質(zhì)教育上的提升，這將會(huì)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。總之，進(jìn)行中學(xué)生物的教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)依靠師生雙方共同努力的過(guò)程。

反思性的生物教學(xué)是現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的一個(gè)主要方向，生物是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，很多的理論和實(shí)驗(yàn)都需要實(shí)際的驗(yàn)證和探討，積極地進(jìn)行反思性的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生物的知識(shí)有更為深入的了解，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生物學(xué)習(xí)。不斷地發(fā)現(xiàn)生物反思性教學(xué)中存在的問(wèn)題，師生雙方要不斷地進(jìn)行辯證地探討，改進(jìn)教學(xué)方法，努力地實(shí)現(xiàn)中學(xué)生物的反思性教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)。

[1]李影.對(duì)高中生物教學(xué)的反思[J].讀與寫（下旬），2012，（2）.

[2]路存富.新課改下對(duì)生物教學(xué)的反思[J].新課程：上旬，2012，（2）.

G632.0

A

1674-9324（2014）01-0242-02