曲昌榮，戚洪濤

（1.山東大學(xué)（威海） 機電與信息工程學(xué)院，山東 威海 264209；2.威海廣泰空港設(shè)備股份有限公司，山東 威海 264200）

《機械制圖》是一門關(guān)于繪制和閱讀機械圖樣的理論、方法和技術(shù)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生從學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)的奠基石?！稒C械制圖》既有系統(tǒng)理論又有較強實踐性，被稱為工程界共同的“技術(shù)語言”。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖，運用各種作圖手段來構(gòu)思、分析和表達工程問題的能力，在專業(yè)學(xué)習(xí)中起到夯實基礎(chǔ)的作用。對于機械專業(yè)學(xué)生來說，《機械制圖》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，需要熟練掌握和應(yīng)用。而精心設(shè)計該課程的課堂教學(xué)方法在整個《機械制圖》教學(xué)過程中起到了非常重要的作用。

一、課堂教學(xué)方法的介紹

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法。長期以來《機械制圖》課程的教學(xué)主要是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主。在整個教學(xué)過程中，老師為主導(dǎo)。在教學(xué)過程中多運用模型、掛圖、實物等直觀地教學(xué)手段來認識實物與圖形之間的關(guān)系，想象視圖所對應(yīng)的空間形體，實現(xiàn)從平面與空間的相互轉(zhuǎn)換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。但是傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著弊端，主要有以下幾方面：①老師在板圖的過程中會耗費大量的時間，特別是在畫復(fù)雜的圖形時，這必然導(dǎo)致一堂課所能傳遞的信息量減少，老師負擔卻很重，并且在板圖的過程中也極易出現(xiàn)不準確和不規(guī)范的地方，影響學(xué)生對授課內(nèi)容的理解。②隨著高校的不斷擴招，教學(xué)班的人數(shù)不斷增加，傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致了老師不能及時跟學(xué)生交流，課堂秩序不易維持，課堂教學(xué)效果差。③傳統(tǒng)教學(xué)中用來輔助教學(xué)的掛圖和模型與教材內(nèi)容脫節(jié)，靈活性差。所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的要求，必須對教學(xué)方法進行改革。

2.多媒體教學(xué)方法。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用變得越來越廣泛。運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，以其獨特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)為機械制圖課程教學(xué)方式的根本性改變創(chuàng)造了條件。機械制圖多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①節(jié)省時間，增大信息量，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的板書逐漸被現(xiàn)代多媒體教學(xué)系統(tǒng)的投影顯示功能所取代。運用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教師能傳授更多的知識，增加了課堂的容量。在減少板書的同時，一定程度上降低了教師的勞動強度，也有利于課堂教學(xué)秩序的維護，課堂教學(xué)效果良好。②突出重點，淡化難點，提高教學(xué)質(zhì)量，運用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)突出重點、淡化難點，提高教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達到目的的。信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點。③直觀性強，有利于提高想象能力，機械制圖課程主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的繪制和閱讀機械圖樣的能力，要能夠根據(jù)物體畫出視圖，又能夠根據(jù)視圖想象出物體形狀，實現(xiàn)平面和空間的相互轉(zhuǎn)換，這對初學(xué)者來說是抽象的、難于理解的，所以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力在機械制圖課程中顯得尤為重要。利用多媒體技術(shù)，教師可在Auto-CAD、Cult3D等環(huán)境中通過對幾何體的疊加、切割等操作，逐步創(chuàng)建出完整的組合體。并可對組合體進行旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸，調(diào)動學(xué)生的空間想象力，增強感性認識。再根據(jù)線面分析法，邊分析邊畫圖。在課件的制作和使用過程中，要實現(xiàn)教學(xué)過程化，每條線都制作成一幅畫，通過設(shè)置圖線的過渡效果來制作動畫過程，模擬傳統(tǒng)教學(xué)在黑板上畫圖的過程。所以運用多媒體教學(xué)，形象生動、直觀逼真，不僅能幫助學(xué)生理解，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高學(xué)生的想象能力。④動畫演示、增強認識，對于內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的機械零件，老師很難用語言表達清楚，學(xué)生也很難把其內(nèi)部結(jié)構(gòu)情況完全想象出來，通過運用多媒體技術(shù)中的動畫演示功能，所有困難迎刃而解。只需要將零件剖切，移走，內(nèi)部結(jié)構(gòu)便會展現(xiàn)出來。一個切割型組合體是怎么形成的，也可通過動畫演示來進行展示。通過動畫演示還可以展示零件的加工過程，裝配體的工作原理、傳遞路線、裝配過程等。動畫演示可以虛擬現(xiàn)實，將一個復(fù)雜的教學(xué)過程變得簡單容易，增強了學(xué)生的感性認識。實踐教學(xué)證明，《機械制圖》課程采用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體教學(xué)也存在一些問題，比如：多媒體教學(xué)設(shè)計不合理容易造成課堂容量過大，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容無法完全掌握，而出現(xiàn)“消化不良”的現(xiàn)象；多媒體教學(xué)容易忽視老師在課堂上的主導(dǎo)地位，師生信息交流變少；多媒體教學(xué)中用到的課件如果制作水平不高，反而對教學(xué)產(chǎn)生負面影響等。

二、《機械制圖》課堂教學(xué)方法的優(yōu)化

傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)法各有利弊，在教學(xué)過程中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)法進行優(yōu)勢互補。首先應(yīng)該確立老師在課堂上的主導(dǎo)地位，對于一些基礎(chǔ)又重要的內(nèi)容可以放到黑板教學(xué)中解決。比如在講組合體視圖時，老師應(yīng)該精選一些例子，結(jié)合三維圖在黑板上邊講邊畫，與學(xué)生進行互動，老師可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來掌握學(xué)生的接受程度，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生緊跟老師節(jié)奏，就會掌握老師在解題時的思考方法和作圖的方法。當學(xué)生基本掌握了繪圖方法了，其他一些例子、習(xí)題就可以通過多媒體進行展示，以節(jié)省時間?！稒C械制圖》課程中更多的是要借助多媒體進行輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)在《機械制圖》課教學(xué)中應(yīng)采用“適時、適度、適當”的原則，按需為我所用，切不可讓多媒體充斥整個課堂，老師成了播放多媒體的“奴隸”，學(xué)生則變成了“看客”。在進行多媒體教學(xué)前應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，針對所要教授的學(xué)生情況，教師應(yīng)該精心制作課件，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)法的優(yōu)勢，利用其直觀性強等優(yōu)點，結(jié)合三維CAD軟件對實體模型進行展示，對具體解題過程進行模擬，使教學(xué)實現(xiàn)過程化，更有利于學(xué)生理解吸收并掌握繪圖方法。實踐也表明，采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，在《機械制圖》課程中起到了積極作用，達到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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