徐 云

(南通市如東縣河口鎮(zhèn)景安初級中學(xué)，江蘇南通，226463)

簡約，以其簡潔、節(jié)約的內(nèi)涵成為當(dāng)今社會所倡導(dǎo)、推崇的行為理念，這一理念同樣適用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。簡約化的教學(xué)模式，可以通過有效簡化不必要的課堂贅述，為重點教學(xué)內(nèi)容爭取足夠的時間，進而有針對性地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容精煉化

想要實現(xiàn)課堂教學(xué)簡約化，首先要對教學(xué)內(nèi)容進行精煉處理。教材當(dāng)中所包含的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中雖然都需要涉及，但是絕不能均勻受力，而是要突出重點，這就要求教師要適當(dāng)精煉教學(xué)內(nèi)容。

例如，初中數(shù)學(xué)七年級下冊第五章第一節(jié)“相交線”的相關(guān)知識比較零散雜亂，在這部分教學(xué)中，筆者將教學(xué)重點放在了“對頂角相等”“在同一平面內(nèi)，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直”“垂線段最短”等定理的理解應(yīng)用上。對于對頂角、鄰補角等角的位置關(guān)系，則利用教材中的圖形，讓學(xué)生找到各種關(guān)系的角即可。

通過對非重點教學(xué)內(nèi)容作簡約化處理，教學(xué)重點得到了很好的突出。同時，節(jié)約下來的課堂教學(xué)時間可以全部應(yīng)用于重點內(nèi)容之上。正所謂，好鋼用在刀刃上。寶貴的課堂教學(xué)時間，一定要分清輕重主次，進行合理分配。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡明化

除了從教學(xué)內(nèi)容這個實質(zhì)意義上對課堂教學(xué)實施簡約化，在教學(xué)環(huán)節(jié)這一形式層面上入手同樣重要。很多教師在設(shè)計教學(xué)流程時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造課堂氣氛，會加入形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。用心設(shè)計沒有錯，但如果教學(xué)環(huán)節(jié)過于繁雜，便容易喧賓奪主，使整個課堂教學(xué)顯得冗雜。因此，教師有必要對教學(xué)環(huán)節(jié)作適當(dāng)簡明化處理。

例如，在初中數(shù)學(xué)九年級下冊第二十七章第二節(jié)相似三角形的教學(xué)過程中，由于學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)中對“相似”的概念有了一個感性認識，因此，本節(jié)教學(xué)時便無需以這個概念再次進行重復(fù)導(dǎo)入。教師可以直接給出相似三角形△ABC與△A′B′C′進行性質(zhì)判定學(xué)習(xí)即可，學(xué)生可以順利接受。

通過對教學(xué)環(huán)節(jié)作適當(dāng)簡化，整個教學(xué)過程都明顯加快，同時也沒有影響教學(xué)效果。只要把握住學(xué)生的思維節(jié)奏，在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)簡化教學(xué)過程，就可以使整個課堂輕松高效，對于預(yù)期教學(xué)目標的實現(xiàn)是很有好處的。

三、教學(xué)方法靈活化

當(dāng)然，要實現(xiàn)課堂教學(xué)簡約化，僅僅對內(nèi)容與形式上作“削減”是遠遠不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方法，以靈活的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。效率提高了，自然不需要在課堂中贅述過多不必要的內(nèi)容，簡約化的效果也就自然而然地實現(xiàn)了。

(一)靈活運用現(xiàn)代技術(shù)

現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很多便利。教師在課堂教學(xué)過程中靈活運用這些現(xiàn)代技術(shù)可以很好地幫助學(xué)生理解知識。具體至數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫板是一款非常實用的教學(xué)軟件。

例如，在初中數(shù)學(xué)八年級下冊第十八章的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解平行四邊形與矩形、正方形之間的關(guān)系，筆者利用幾何畫板構(gòu)建了一個平行四邊形ABCD，并且通過拖拽其中一個頂點C，使其向矩形演變。再通過改變邊AB與BC的長度，使其向正方形變化。

現(xiàn)代技術(shù)不僅以其生動有趣的形式有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且通過形象的演示向?qū)W生清晰闡釋、剖析了數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)關(guān)系。學(xué)生在現(xiàn)代技術(shù)的輔助下，接受知識的速度更快了，理解知識的效果也更好了。

(二)廣泛開展情境探究

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能只靠教師單方面的傳授，而是要讓學(xué)生參與其中進行思考探究，親身體驗數(shù)學(xué)思維方式的形成發(fā)展過程，將其轉(zhuǎn)化為自己的思考形態(tài)，從而提升數(shù)學(xué)能力。為了加強探究學(xué)習(xí)效果，教師可以采取營造情境的教學(xué)方式。

例如，在初中數(shù)學(xué)七年級下冊第十章中，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)收集的相關(guān)方法。為了讓學(xué)生綜合運用統(tǒng)計、直方圖等方法對數(shù)據(jù)進行分析實踐，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“利用數(shù)據(jù)談節(jié)水必要性”的課題。在這一課題研究的情境下，學(xué)生以一個調(diào)研者的身份，深入身邊的用水處收集數(shù)據(jù)，根據(jù)分析需要處理數(shù)據(jù)，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣濃厚了不少，探究活動也進行得很順利。

四、知識掌握牢固化

課堂教學(xué)過程簡約了，但教學(xué)質(zhì)量不能下降。教師應(yīng)當(dāng)采用多種方式來檢驗學(xué)生對于課堂知識的落實情況。

(一)及時進行階段評價

評價具有總結(jié)、甄別的功能，能夠很好地判斷當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)。因此，為了幫助學(xué)生更好地掌握知識，教師要在一個教學(xué)階段結(jié)束后，及時進行評價。

(二)充分吃透課后習(xí)題

評價很重要，但最終還是要落實到筆頭上，這時候，課后習(xí)題便成了檢驗學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識程度的有效途徑。課后習(xí)題的設(shè)置是緊貼本章節(jié)知識點的，因此，學(xué)生完成課后習(xí)題的情況，能夠很真實地反映出其對這部分知識的掌握程度。

例如，在初中數(shù)學(xué)九年級上冊第二十一章中，學(xué)生學(xué)習(xí)了一元二次方程的解法。在本章的課后習(xí)題中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在一道題的解答上犯了難：解方程(x2-2x+2)(x2-2x-7)+8=0。不少學(xué)生將兩個括號內(nèi)的部分分別相乘，擴展出的算式相當(dāng)復(fù)雜，又對高次冪無法求解，其實這是學(xué)生解題方法不當(dāng)造成的。于是，筆者對其作了重點講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察方程中x2-2x這一共同部分，然后設(shè)m=x2-2x進行替代，方程便簡化成為(m+2)(m-7)+8=0。這樣，原方程便轉(zhuǎn)化成為了先求解以m為未知數(shù)的一元二次方程，再求解以x為未知數(shù)的一元二次方程兩個步驟了。

對于學(xué)生在課后習(xí)題當(dāng)中出現(xiàn)的問題，教師要善于發(fā)現(xiàn)、區(qū)別對待。對于因為思維方式、知識點漏洞而造成的錯誤，必須及時予以糾正。

綜上所述，課堂教學(xué)簡約化，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域提出的一個新概念，其主旨在于通過適當(dāng)簡化不必要的教學(xué)部分，完善提升重點內(nèi)容的教學(xué)效率，達到顯著提升整體課堂教學(xué)實效的目的。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)時刻樹立起簡約化教學(xué)的意識，合理配置有限時間內(nèi)的教學(xué)比重，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[1] 劉海玲.簡約數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中預(yù)案的執(zhí)行[J].教育科研論壇，2010(6).

[2] 許衛(wèi)兵.簡約：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理性回歸[J].課程·教材·教法，2009(5).

[3] 朱群芳.讓數(shù)學(xué)課堂綻放簡約美——提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考[J].上海教育科研，2008(11).