范海濤

(如皋市外國語學(xué)校，江蘇如皋，226502)

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定初中階段的閱讀量應(yīng)不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩到三部名著。各地中考也把名著閱讀納入考查范圍。但是，由于缺少閱讀的氛圍和必要的引導(dǎo)，加上學(xué)科壓力或手機、網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，初中生課外閱讀的時間嚴(yán)重不足，閱讀狀況令人擔(dān)憂。

一、以讀促讀

首先，語文教師要做一個讀書人。語文教師言談舉止應(yīng)該蘊含一股書卷氣，給學(xué)生以潛移默化的影響，因為喜歡讀書的教師總能帶出喜歡讀書的學(xué)生。特級教師薛瑞萍老師和學(xué)生的讀書故事，便是榜樣。

其次，語文教師在課堂上應(yīng)該舍得拿出時間來讀一些文質(zhì)精美的課外文章，給學(xué)生以美的享受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。多年來，筆者總喜歡“見縫插針”，給學(xué)生及時朗讀自己所讀到的美文，分享閱讀感受。如為學(xué)生朗讀茨威格的《人類群星閃耀時》中的精彩片段，學(xué)生深深為人類歷史上那些靈光乍現(xiàn)的天才發(fā)現(xiàn)，影響民族存亡甚至整個人類的命運的決斷時刻驚嘆；朗讀梁衡的《跨越百年的美麗》時，學(xué)生明白了什么才是真正富有內(nèi)涵的美；朗讀史鐵生的《人與地壇》《病隙碎筆》片段，和學(xué)生一起走進這位輪椅上的思想家的精神空間，一起嘗試著粗淺地思考生與死、殘缺與完美、自由與束縛、此在與彼岸這些深刻的問題，極大地促進了學(xué)生心智的成熟。而學(xué)生的閱讀愿望由此產(chǎn)生，他們在課后便會主動去通讀這些書。

二、以寫促讀

要想提高學(xué)生閱讀能力，做讀書筆記是必不可少的。不少學(xué)生的摘抄存在投機取巧行為，有的學(xué)生從“好詞好句”類書籍中直接摘抄一些“有價值的東西”，這種“快餐文化”是無益的，長此以往，摘抄將成為抄寫式的形式化勞動，沒有任何的價值。

摘抄的前提是廣泛閱讀，心有所動。筆者建議學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況分類摘抄：詞匯比較貧乏的學(xué)生，可以從摘抄好的詞句入手；表達(dá)比較困難的學(xué)生，可以多摘抄動詞、形容詞用得準(zhǔn)確，比喻、擬人等修辭運用出色的語句；思路不夠開闊的學(xué)生，可以多摘抄逸聞趣事；思想不夠深刻的學(xué)生，可以多摘抄哲理性較強的語句，如名言、詩句等。摘抄內(nèi)容可以緊跟語文教學(xué)進度，摘抄一些與教材相配套的名家名篇，如冰心、巴金、魯迅等名家的經(jīng)典文章。

但這樣的摘錄式摘抄還只是淺層次的吸收，除此之外還有多種形式，如仿寫式、評論式、心得式、存疑式、簡縮式等。仿寫式是為了能做到學(xué)以致用，可讓學(xué)生仿寫所摘錄的精彩句子、段落。評論式主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以探討其思想藝術(shù)價值，也可就主要內(nèi)容提出評論意見。心得式是記下自己感受最深的內(nèi)容，聯(lián)系實際寫出自己的感受。存疑式主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行解疑答疑。簡縮式是為了記住故事梗概，可在閱讀完較長文章后，讓學(xué)生抓住其主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。多種形式的摘抄，由淺入深，能夠幫助學(xué)生從閱讀中獲得更多的益處。

教師也可以結(jié)合學(xué)生閱讀的材料，布置寫作的內(nèi)容，比如：讀《西游記》，可以寫《我最喜歡的〈西游記〉人物》；讀《朝花夕拾》，可以寫一寫《魯迅的童年生活》；讀《文化苦旅》可以仿寫地方的名勝古跡等，讓學(xué)生深入文本，并能學(xué)以致用。

三、以活動促讀

語文是實踐性很強的學(xué)科，教師只有讓學(xué)生多實踐才能提升其語文素養(yǎng)。因此，語文教師應(yīng)精心策劃一些讀書活動來促進學(xué)生的課外閱讀?！叭雷罴呀處煛崩追颉ぐ箍乖凇兜?6號教室里的奇跡——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》中介紹他的學(xué)生每年都要演出一出完整的莎士比亞戲劇，這說明精心策劃的讀書活動是能夠讓學(xué)生興趣盎然地進行高質(zhì)量的課外閱讀的。

開學(xué)初期，筆者會發(fā)動學(xué)生舉行“共建書香班級”活動，活動包括共建班級圖書館、書香小組評比、書香個人評比、邀請科任教師加入書香小組等，在全班營造良好的讀書氛圍，用優(yōu)秀的讀物占領(lǐng)學(xué)生的課外閱讀的陣地。學(xué)期中期，筆者會組織學(xué)生辦理市圖書館的借閱證，組織學(xué)生參觀圖書館，或者利用班會課舉行“班級書市”，互通有無，拓寬學(xué)生的閱讀面。學(xué)期中后期舉行“讀書報告會”，圍繞開學(xué)初推薦的重點書目，要求學(xué)生撰寫自己的讀書心得，在全班開展交流活動。

四、以書目促讀

筆者在和其他教師交流時，經(jīng)常會聽說學(xué)生課上偷看玄幻小說、言情小說。其實每一個人都是愿意閱讀的，因為閱讀能夠讓自己突破時空的限制，進行角色置換，獲得更多的人生體驗。但教師也應(yīng)該看到，中學(xué)生課外閱讀的時間是有限的，如果讓他們憑自己的興趣，選擇愛讀的書籍，那么，那些影響了幾代人的經(jīng)典名著、反映當(dāng)今時代精神和科技發(fā)展的時文是不是會在他們的選擇范圍內(nèi)呢？因此，教師必須精心編制書目，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，在學(xué)期初、假期初公布，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。以筆者任教的八年級課外讀物書目為例：

①《鋼鐵是怎樣煉成的》，②《駱駝祥子》，③《新人文讀本》，④《新語文讀本(八上)》，⑤《梁衡散文中學(xué)生讀本》，⑥《一飯一世界》，⑦《語文全閱讀(初中卷)》，⑧《成長：做最好的自己》，⑨《科學(xué)外史》，⑩《3D打?。簭南胂蟮浆F(xiàn)實》。

這里面既有現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典，也有反映時代精神的當(dāng)代名家之作，既有文學(xué)作品，也有科普佳作?？偠灾?，教師要向?qū)W生推薦那些思想內(nèi)容健康、語言文字堪為楷模、富有品位的讀物，讓他們在有限的閱讀時間內(nèi)有所收益。

五、以考促讀

考試是“指揮棒”，隨著社會對課外閱讀的日益重視，有些地方已經(jīng)將課外閱讀納入了考試范圍。以江蘇省如皋市初一交班考試試卷課外閱讀專題為例：

7.課外經(jīng)典名言佳句填空。

(1)天行健，_____________。

(2)_________，吾將上下而求索。

8.《新人文讀本》中有一篇文章《喜歡蘇東坡》，作者喜歡蘇東坡的原因有哪些？請寫出其中的三點。

9. 根據(jù)本學(xué)期課外閱讀印象積累，選出其中一項正確的答案。

梁衡先生著名散文《跨越百年的美麗》是為紀(jì)念哪一位歷史人物而寫的( )

A.李清照 B.居里夫人

C.撒切爾夫人 D.魯迅先生

以上考查內(nèi)容涉及面很廣，有學(xué)期初印發(fā)的名言佳句積累，也有教研室推薦的必讀書目和選讀書目。考查內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，能夠有效地促進學(xué)生閱讀的積極性。

一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。語文教師應(yīng)該采取各種有效策略，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生課外閱讀面，促進學(xué)生深度閱讀，幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)、構(gòu)建精神世界。

[1] 〔美〕雷夫·艾斯奎斯.第56號教室里的奇跡——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使[M].卞娜娜，譯.第一版.北京：中國城市出版社，2009.

[2] 周麗霞.初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀與對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010(10).

[3] 郝忠勇.初中生課外閱讀情況的調(diào)查報告[R].當(dāng)代教育科學(xué)，2007(Z2).