宋興東+李娟娟

摘 要：本文介紹了安達(dá)高級(jí)技工學(xué)校努力摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式教育模式 ，積極探索走出一條具有職業(yè)教育特色的一體化教學(xué)體系之路的做法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 一體化教學(xué) 教學(xué)體系

應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展需求?，F(xiàn)在我們更多需要的是技能型人才。為此安達(dá)高級(jí)技工學(xué)校努力摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式教育，積極探索走出一條具有職業(yè)教育特色的一體化教學(xué)體系。

一、一體化教學(xué)的內(nèi)涵

一體化教學(xué)是指在理論學(xué)習(xí)后隨即對(duì)理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)際操作訓(xùn)練，或者是以實(shí)踐教學(xué)的形式學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。通俗地講，就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，也就是堅(jiān)持以實(shí)用為主，夠用為度的原則，以技能訓(xùn)練為核心，建立相應(yīng)教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。一體化的教學(xué)模式主要采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的有意識(shí)的行為，學(xué)生個(gè)體或小組通過(guò)主動(dòng)、全面和合作式學(xué)習(xí)。它具有兩大特點(diǎn)，一是突出實(shí)踐技能的主導(dǎo)地位，圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于實(shí)踐訓(xùn)練；二是理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，注重操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這種一體化教學(xué)模式能很好地解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課之間及理論與實(shí)踐課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用。這樣有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能型人才的培養(yǎng)。

二、一體化教學(xué)模式的應(yīng)用

筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，最先采取模塊教學(xué)與一體化教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，即以模塊教學(xué)為理論，一體化教學(xué)為主體的授課模式。以辦公自動(dòng)化課程為例，首先本課程主要包含文字處理Word、電子表格Excel和演示文稿PowerPoint三個(gè)部分。每部分專(zhuān)業(yè)課程均包括四大模塊進(jìn)行教學(xué)，即基礎(chǔ)知識(shí)模塊、上機(jī)操作模塊、實(shí)例訓(xùn)練模塊、綜合運(yùn)用模塊。整個(gè)模塊分布，以循序漸進(jìn)，重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)明確為原則。其次，同步制作一體化課程教案、課件并采用多媒體教學(xué)用具，講解符合實(shí)踐操作實(shí)例，把任務(wù)分成幾個(gè)項(xiàng)目逐一進(jìn)行，在授課方式上也由以往的灌輸式、注入式改為帶動(dòng)式。由教師針對(duì)本節(jié)任務(wù)提出問(wèn)題，學(xué)生自己通過(guò)教材或互聯(lián)網(wǎng)去搜索、總結(jié)后上講臺(tái)演示。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。

三、一體化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

在一體化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中，教師將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的模塊教學(xué)程序按項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)合作學(xué)習(xí)來(lái)組織課堂教學(xué)，主要包括以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，如圖所示。

教學(xué)環(huán)節(jié)流程圖：

圖

1.組織教學(xué)

教學(xué)方法：教師提問(wèn)。

此環(huán)節(jié)需要班級(jí)學(xué)生以自愿方式組成學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組，每節(jié)課由各組組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)成員出勤情況。目的是增強(qiáng)各小組組長(zhǎng)崗位責(zé)任意識(shí)，團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員共同進(jìn)步。

2.復(fù)習(xí)提問(wèn)

教學(xué)方法：教師提問(wèn)，學(xué)生演示。

此環(huán)節(jié)是由學(xué)生以口答或上講臺(tái)演示的方式回答教師提出的復(fù)習(xí)問(wèn)題。為活躍課堂氣氛，教師可將問(wèn)題分為搶答題和必答題兩類(lèi)。目的是強(qiáng)化鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，導(dǎo)入新任務(wù)，表現(xiàn)好的小組或個(gè)人可按題目難易程度適當(dāng)增加學(xué)分，以資鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.明確任務(wù)

教學(xué)方法：教師與學(xué)生共同明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師在這一環(huán)節(jié)首先要進(jìn)行實(shí)例展示，以個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作為例，教師主要讓學(xué)生明確個(gè)人簡(jiǎn)歷的含義、個(gè)人簡(jiǎn)歷的用途、個(gè)人簡(jiǎn)歷包含哪些基本信息，以及如何來(lái)制作個(gè)人簡(jiǎn)歷。這就要求任課教師在課前做好一篇完整的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣張，以便教師一邊講解、一邊演示操作。目的是讓學(xué)生知道本節(jié)課“做什么”，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。

4.引導(dǎo)問(wèn)題

教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)。

此環(huán)節(jié)由教師提出，引發(fā)學(xué)生思考，教師根據(jù)本任務(wù)難易程度及所涉及的知識(shí)點(diǎn)提出相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該任務(wù)的理解。目的是使學(xué)生明確本任務(wù)可以用于解決哪些問(wèn)題。為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生思維，教師可以設(shè)置合理的教學(xué)情境來(lái)引出任務(wù)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.知識(shí)講解

教學(xué)方法：理論講解與演示。

此環(huán)節(jié)，教師要通過(guò)必要的理論講解和演示操作，讓學(xué)生觀看任務(wù)效果。在教學(xué)中若包含前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，教師可以先讓學(xué)生操作所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固過(guò)去所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，然后再由教學(xué)演示操作新內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生知道“怎么做”，即明確所學(xué)任務(wù)的操作步驟，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生理論認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力。

6.任務(wù)實(shí)施

教學(xué)方法：實(shí)踐操作。

此環(huán)節(jié)是學(xué)生按照任務(wù)要求自己進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)。 教師可根據(jù)任務(wù)量和難易程度規(guī)定完成時(shí)間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。其目的是通過(guò)學(xué)生思考和討論確定任務(wù)完成的操作方案和步驟，讓學(xué)生從理論認(rèn)知環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)入實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗(yàn)和技能，做到理論與實(shí)踐密切聯(lián)系。在操作練習(xí)中學(xué)生一邊用實(shí)踐操作驗(yàn)證理論，一邊用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

7.學(xué)生自評(píng)

此部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一是學(xué)生自評(píng)，在規(guī)定時(shí)間到達(dá)后，各小組推薦組內(nèi)優(yōu)秀作品依次上臺(tái)展示，組內(nèi)成員說(shuō)出該任務(wù)完成的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以提出完成任務(wù)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。

二是學(xué)生互評(píng)。在各小組作品展示后，由各小組選派代表點(diǎn)評(píng)本組與其他小組完成任務(wù)的情況，在這一過(guò)程中各小組也可借鑒其他小組的優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)和完善自己的任務(wù)。在遇到共同問(wèn)題時(shí)，教師可留出討論的時(shí)間，共同研究解決方法。其目的是讓學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生個(gè)人或小組認(rèn)識(shí)到自身及其他小組的不足及優(yōu)秀之處，改進(jìn)和完善endprint

自身。

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，以往學(xué)生作業(yè)只有教師查看，而在一體化教學(xué)中學(xué)生的作品都將作為案例展示給大家。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，也可以促使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一點(diǎn)能夠很好地體現(xiàn)一體化教學(xué)體制的特點(diǎn)——增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生所掌握的新知識(shí)、新技能、新方法的目的。

8.教師總結(jié)

教學(xué)方法：教師點(diǎn)評(píng)。

此環(huán)節(jié)由教師進(jìn)行總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)。針對(duì)學(xué)生作品，在點(diǎn)評(píng)時(shí)教師注重激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)小組成員合作完成任務(wù)的意義和重要性。根據(jù)學(xué)生作品，教師總結(jié)本任務(wù)完成情況及學(xué)生課堂表現(xiàn)，幫助學(xué)生消化新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加評(píng)論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表?yè)P(yáng)先進(jìn)生，帶動(dòng)后進(jìn)生，最后讓學(xué)生感受成功的喜悅，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、一體化教學(xué)的實(shí)施成效

1.教師綜合能力得到提升

通過(guò)一體化教學(xué)的實(shí)施，教師對(duì)教學(xué)工作更加投入，能夠針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析原因，采取一些積極措施，不斷改進(jìn)教學(xué)效果。

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)更加用心。教師已從傳統(tǒng)的教案編寫(xiě)理念向先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)變，重視教學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合，以“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)形式實(shí)施教學(xué)任務(wù)。第二，教輔手段多樣化。任課教師主動(dòng)制作和使用多媒體課件輔助教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更精煉、易懂，制作的電子教案越來(lái)越精美、生動(dòng)。第三，教學(xué)形式多樣化。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，教學(xué)過(guò)程與工作實(shí)踐結(jié)合得更好，分組作業(yè)、評(píng)價(jià)、討論與反饋形式等靈活多樣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

通過(guò)一體化教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣得到了激發(fā)，對(duì)新課程、新教法、新學(xué)習(xí)環(huán)境存在較強(qiáng)的好奇心，且學(xué)生多有好動(dòng)習(xí)慣，紛紛按分組要求參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。教師們普遍認(rèn)為，一體化教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以學(xué)生為中心開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力和表達(dá)能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性給教師注入了興奮劑，教師開(kāi)始積極思考，用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織各環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程，制定與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)訓(xùn)操作方案，加深了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的理解、消化和吸收，有利于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)了各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合。

3.師生共同努力取得優(yōu)異成果

在實(shí)施一體化教學(xué)后，經(jīng)過(guò)師生共同努力，產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成果，并在學(xué)校組織的課堂活動(dòng)、優(yōu)秀學(xué)業(yè)成果展、學(xué)校一體化教學(xué)成果展、技能節(jié)等平臺(tái)上得到展示，使師生們深受鼓舞。實(shí)踐證明，一體化教學(xué)的實(shí)施成效是顯著的，畢業(yè)生一到工作崗位便能很快進(jìn)入角色，深受用人單位的青睞。

（作者單位：安達(dá)高級(jí)技工學(xué)校）endprint

自身。

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，以往學(xué)生作業(yè)只有教師查看，而在一體化教學(xué)中學(xué)生的作品都將作為案例展示給大家。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，也可以促使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一點(diǎn)能夠很好地體現(xiàn)一體化教學(xué)體制的特點(diǎn)——增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生所掌握的新知識(shí)、新技能、新方法的目的。

8.教師總結(jié)

教學(xué)方法：教師點(diǎn)評(píng)。

此環(huán)節(jié)由教師進(jìn)行總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)。針對(duì)學(xué)生作品，在點(diǎn)評(píng)時(shí)教師注重激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)小組成員合作完成任務(wù)的意義和重要性。根據(jù)學(xué)生作品，教師總結(jié)本任務(wù)完成情況及學(xué)生課堂表現(xiàn)，幫助學(xué)生消化新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加評(píng)論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表?yè)P(yáng)先進(jìn)生，帶動(dòng)后進(jìn)生，最后讓學(xué)生感受成功的喜悅，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、一體化教學(xué)的實(shí)施成效

1.教師綜合能力得到提升

通過(guò)一體化教學(xué)的實(shí)施，教師對(duì)教學(xué)工作更加投入，能夠針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析原因，采取一些積極措施，不斷改進(jìn)教學(xué)效果。

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)更加用心。教師已從傳統(tǒng)的教案編寫(xiě)理念向先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)變，重視教學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合，以“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)形式實(shí)施教學(xué)任務(wù)。第二，教輔手段多樣化。任課教師主動(dòng)制作和使用多媒體課件輔助教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更精煉、易懂，制作的電子教案越來(lái)越精美、生動(dòng)。第三，教學(xué)形式多樣化。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，教學(xué)過(guò)程與工作實(shí)踐結(jié)合得更好，分組作業(yè)、評(píng)價(jià)、討論與反饋形式等靈活多樣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

通過(guò)一體化教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣得到了激發(fā)，對(duì)新課程、新教法、新學(xué)習(xí)環(huán)境存在較強(qiáng)的好奇心，且學(xué)生多有好動(dòng)習(xí)慣，紛紛按分組要求參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。教師們普遍認(rèn)為，一體化教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以學(xué)生為中心開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力和表達(dá)能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性給教師注入了興奮劑，教師開(kāi)始積極思考，用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織各環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程，制定與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)訓(xùn)操作方案，加深了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的理解、消化和吸收，有利于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)了各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合。

3.師生共同努力取得優(yōu)異成果

在實(shí)施一體化教學(xué)后，經(jīng)過(guò)師生共同努力，產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成果，并在學(xué)校組織的課堂活動(dòng)、優(yōu)秀學(xué)業(yè)成果展、學(xué)校一體化教學(xué)成果展、技能節(jié)等平臺(tái)上得到展示，使師生們深受鼓舞。實(shí)踐證明，一體化教學(xué)的實(shí)施成效是顯著的，畢業(yè)生一到工作崗位便能很快進(jìn)入角色，深受用人單位的青睞。

（作者單位：安達(dá)高級(jí)技工學(xué)校）endprint

自身。

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，以往學(xué)生作業(yè)只有教師查看，而在一體化教學(xué)中學(xué)生的作品都將作為案例展示給大家。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，也可以促使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一點(diǎn)能夠很好地體現(xiàn)一體化教學(xué)體制的特點(diǎn)——增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生所掌握的新知識(shí)、新技能、新方法的目的。

8.教師總結(jié)

教學(xué)方法：教師點(diǎn)評(píng)。

此環(huán)節(jié)由教師進(jìn)行總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)。針對(duì)學(xué)生作品，在點(diǎn)評(píng)時(shí)教師注重激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)小組成員合作完成任務(wù)的意義和重要性。根據(jù)學(xué)生作品，教師總結(jié)本任務(wù)完成情況及學(xué)生課堂表現(xiàn)，幫助學(xué)生消化新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加評(píng)論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表?yè)P(yáng)先進(jìn)生，帶動(dòng)后進(jìn)生，最后讓學(xué)生感受成功的喜悅，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、一體化教學(xué)的實(shí)施成效

1.教師綜合能力得到提升

通過(guò)一體化教學(xué)的實(shí)施，教師對(duì)教學(xué)工作更加投入，能夠針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析原因，采取一些積極措施，不斷改進(jìn)教學(xué)效果。

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)更加用心。教師已從傳統(tǒng)的教案編寫(xiě)理念向先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)變，重視教學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合，以“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)形式實(shí)施教學(xué)任務(wù)。第二，教輔手段多樣化。任課教師主動(dòng)制作和使用多媒體課件輔助教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更精煉、易懂，制作的電子教案越來(lái)越精美、生動(dòng)。第三，教學(xué)形式多樣化。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，教學(xué)過(guò)程與工作實(shí)踐結(jié)合得更好，分組作業(yè)、評(píng)價(jià)、討論與反饋形式等靈活多樣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

通過(guò)一體化教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣得到了激發(fā)，對(duì)新課程、新教法、新學(xué)習(xí)環(huán)境存在較強(qiáng)的好奇心，且學(xué)生多有好動(dòng)習(xí)慣，紛紛按分組要求參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)。教師們普遍認(rèn)為，一體化教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以學(xué)生為中心開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力和表達(dá)能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性給教師注入了興奮劑，教師開(kāi)始積極思考，用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織各環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程，制定與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)訓(xùn)操作方案，加深了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的理解、消化和吸收，有利于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)了各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合。

3.師生共同努力取得優(yōu)異成果

在實(shí)施一體化教學(xué)后，經(jīng)過(guò)師生共同努力，產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成果，并在學(xué)校組織的課堂活動(dòng)、優(yōu)秀學(xué)業(yè)成果展、學(xué)校一體化教學(xué)成果展、技能節(jié)等平臺(tái)上得到展示，使師生們深受鼓舞。實(shí)踐證明，一體化教學(xué)的實(shí)施成效是顯著的，畢業(yè)生一到工作崗位便能很快進(jìn)入角色，深受用人單位的青睞。

（作者單位：安達(dá)高級(jí)技工學(xué)校）endprint