周立冬

摘 要：本文從作者自身的實(shí)踐出發(fā)，對游戲教學(xué)法進(jìn)行了新的探討，并提出了自己的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法 創(chuàng)業(yè)課堂 中職生

一、應(yīng)用游戲教學(xué)法符合學(xué)生特點(diǎn)

1.符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒濃，而創(chuàng)業(yè)課程是一門理實(shí)結(jié)合緊密的課程，如果在課堂中教師一味地講創(chuàng)業(yè)理論，會讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課產(chǎn)生畏懼情緒，因此采用傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生聽的模式，很難引起他們的興趣。但是他們都很喜歡玩游戲，為了玩游戲可以廢寢忘食，通宵達(dá)旦，因而我們?nèi)绻捎糜螒蚪虒W(xué)法，創(chuàng)設(shè)游戲情境，可讓學(xué)生在無意識中學(xué)到知識，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2.符合中職學(xué)生心理特點(diǎn)

十六七歲的孩子在身體上已發(fā)育成熟，但在心理上普遍還不夠成熟，他們心氣重，喜歡爭強(qiáng)好勝。游戲有一定的競爭性，在玩游戲過程中，不自覺地會相互比試、分個(gè)高低，這就激發(fā)了他們的上進(jìn)心。而且，教師在游戲中由以往的領(lǐng)導(dǎo)者變成了合作者，既拉近了師生距離，學(xué)生又愿意聽大哥哥、大姐姐的話，因此學(xué)習(xí)過程自然變得輕松愉快。

二、游戲教學(xué)法在創(chuàng)業(yè)課堂中的應(yīng)用

1.游戲?qū)?，引發(fā)興趣

中職生的創(chuàng)業(yè)意識淡薄，很多人都抱著等學(xué)校安排、靠父母幫助找工作的想法。但是，現(xiàn)代企業(yè)更喜歡具有創(chuàng)新精神、靈活思維、較強(qiáng)執(zhí)行力的職場人。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅教會學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考力、樹立創(chuàng)新意識、增強(qiáng)執(zhí)行能力。所以創(chuàng)業(yè)課堂不僅是創(chuàng)業(yè)者的夢想之路，更是所有求職者的職場課堂。

第一堂課，為了讓學(xué)生“明白在求職道路上我可以有更多選擇”，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：每組分發(fā)一個(gè)小物品，有的是一支鉛筆，有的是一個(gè)紙杯，有的是一張A4白紙，都是些生活中常見的東西。筆者讓每組同學(xué)各自想想手中拿到的這個(gè)物品有什么用，一組寫完將物品及答案傳遞到下一組，下一組同學(xué)繼續(xù)寫。

一開始，學(xué)生覺得這些小東西能有什么用呢，答案沒寫幾個(gè)，但是越到后來答案越多，最后回收回來時(shí)學(xué)生自己也不敢相信這么個(gè)小玩意兒竟然能有那么多用處。接著筆者又反問學(xué)生，一個(gè)看似平常的小東西也能有那么多的用處，那我們呢？畢業(yè)后除了等、靠、要找工作外，我們還可以選擇什么路呢？學(xué)生說可以創(chuàng)業(yè)。筆者追問，可以創(chuàng)什么業(yè)？并讓他們盡量想想自己身邊有哪些資源可以利用。漸漸地氣氛活躍起來，有的說我家周圍有很多竹林，我可以開個(gè)竹制品加工廠；有的說我家對面新開了一個(gè)廣場，人流很多，我可以在家門口開個(gè)奶茶店；有的說我姐姐開過美容店，我可以跟她一起開……就是一個(gè)小小的游戲打開了學(xué)生的思維空間，讓他們發(fā)掘出身邊有那么多可以利用的創(chuàng)業(yè)資源，使他們對創(chuàng)業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情一下子提高了。

2.游戲破冰，化難為易

在創(chuàng)業(yè)課程的幾大模塊中，財(cái)務(wù)知識是讓所有學(xué)生頭疼的內(nèi)容。特別是幾張報(bào)表，內(nèi)容繁多，學(xué)生經(jīng)常搞錯。為了讓學(xué)生熟悉表中各數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，我們可以做一個(gè)“搶位子”的游戲。邀請10名同學(xué)上臺，戴上特制的帽子，帽子上分別標(biāo)有“銷售收入”“ 銷售商品成本”等內(nèi)容，其中有1項(xiàng)不屬于利潤表的內(nèi)容。臺上放9張椅子，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，搬起椅子排好順序，搶錯的同學(xué)接受一定的懲罰。教師如果只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)利潤表如何填寫，學(xué)生會很容易忘記，而且這樣的課堂很枯燥、沉悶。加上這樣一個(gè)小游戲，學(xué)生既動腦又動手，在游戲中鞏固知識，好玩易學(xué)，又不易忘記。這個(gè)游戲也可以換個(gè)玩法，把幾張表的內(nèi)容都放到一起，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最先找到伙伴并排隊(duì)正確的為勝，這不僅增加了游戲的難度，參與人數(shù)也大大增加，更有助于學(xué)生分清幾張表之間的關(guān)系。

3.游戲比拼，加強(qiáng)合作

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是創(chuàng)業(yè)課程一個(gè)主要目的。創(chuàng)業(yè)課中有很多大型游戲都需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能完成任務(wù)。學(xué)生的好勝心強(qiáng)，于是就會自動團(tuán)結(jié)起來和其他小組競爭。逐漸培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識，讓他們學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作。比如制作公司海報(bào)，就是一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)合作游戲。在前一堂課上，筆者先明確幾點(diǎn)制作海報(bào)的要求，然后讓學(xué)生自行采購所需物品，下一堂課進(jìn)行海報(bào)制作與展示。第二堂課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有的小組工具準(zhǔn)備得很充分，有的甚至連草圖都畫好了，而有的小組卻什么也沒動過。筆者給他們設(shè)定了一個(gè)小時(shí)的制作時(shí)間，并想好展示方案。有的小組分工很明確，畫畫的畫畫，寫字的寫字，想方案的想方案；有的小組只有個(gè)別人在制作，其他成員閑著沒事干；還有的小組海報(bào)設(shè)計(jì)方案想了一個(gè)又一個(gè)，但不斷被組內(nèi)人員推翻，到最后差點(diǎn)罷工不干了。

一小時(shí)后進(jìn)行展示，筆者讓每組在展示完后分別講講制作的感想。每組同學(xué)都有一大堆話要講，有反思的，有感謝的，但他們都提到了成員間的相互配合是成功的關(guān)鍵。通過制作海報(bào)，學(xué)生明白了創(chuàng)業(yè)道路上的難題還有很多，只有同心協(xié)力才能把事情辦好。

三、開展游戲教學(xué)要注意的事項(xiàng)

1.游戲內(nèi)容要有針對性

課堂教學(xué)的所有活動都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。游戲是為了服務(wù)教學(xué)，不能為玩而玩。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，將游戲融入課堂教學(xué)中，要成為課程內(nèi)容引導(dǎo)、說明、解釋的有效手段與方法。如在創(chuàng)業(yè)課程中我們設(shè)計(jì)了一個(gè)水果沙拉的大型游戲，在游戲開展前教師應(yīng)告知學(xué)生本堂課的任務(wù)是學(xué)會計(jì)算成本和定價(jià)，并且明確要求學(xué)生列清手中材料的成本是多少，每一份沙拉的成本和定價(jià)是多少，而不是吃吃、玩玩到下課。

2.游戲活動要有年齡性

教師在設(shè)計(jì)與選擇游戲時(shí)，要注意使游戲符合學(xué)生實(shí)際情況。對中職生來說，如果游戲太簡單，技巧性太低，他們會覺得浪費(fèi)時(shí)間，這樣會減弱他們的參與熱情和興趣。比如在上投資回報(bào)率一課時(shí)，引入過程可以采用“神投手”的游戲：每組10個(gè)球，一大一小兩個(gè)筐，每組派一名代表投球，投進(jìn)大筐得一分，投進(jìn)小筐得三分，分值最高為勝。這個(gè)游戲與投籃相似，有一定的技術(shù)性，而且還有一定的策略要求，比較適合中職生的年齡段。投球的命中率與投資回報(bào)率相對，投球的策略選擇則考慮了風(fēng)險(xiǎn)的大小，風(fēng)險(xiǎn)越大，分值越高。在投資回報(bào)中也有風(fēng)險(xiǎn)，這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)則來自于時(shí)間和流動性。一個(gè)游戲貫穿于整堂課教學(xué)內(nèi)容，有趣又動腦，學(xué)生十分喜歡。

3.游戲活動要有創(chuàng)造性

俗話說“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次后就會變得枯燥無味，使學(xué)生失去玩的興趣。這就要求教師不斷翻新游戲，不斷設(shè)計(jì)新游戲，以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。如在設(shè)計(jì)游戲形式時(shí)我們可以全體參與，可以單人示范，也可以小組合作；游戲的獎勵規(guī)則可以是小禮物，可以是加分，還可以是滿足學(xué)生的一個(gè)小要求；游戲素材可以來自學(xué)生身邊事件，可以是某個(gè)情景再現(xiàn)，還可以是劇情故事的表演。

4.游戲設(shè)計(jì)要有紀(jì)律性

游戲是課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，但不是課堂的全部，教師應(yīng)把握游戲之舟的方向盤。教師的主導(dǎo)作用十分關(guān)鍵，決不可把創(chuàng)業(yè)課變成游戲課。這就要求教師有掌握全局的能力，既要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又要因勢利導(dǎo)將感性游戲引到理性高度。

游戲教學(xué)法是深受學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，它將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動內(nèi)容，能調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性、參與性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易。

參考文獻(xiàn)：

[1]于翠玲.游戲教學(xué)法探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2005（10）.

（作者單位：象山縣技工學(xué)校）endprint