高云淑

面對新的形勢，教育提出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。作文教學是語文教學中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。那么如何在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？下面是我在教學實踐中的幾點做法。

一、巧抓“契機”，促進創(chuàng)新

有一句大家都熟知的話叫“一句話點醒夢中人”。這句話的意思就是說，在有的時候，往往一個情景，一個人物或一句話，都可以觸動同學們的寫作靈感，成為學生完成一篇佳作的“契機”。憑借這個契機，學生可能會將頭腦中毫無關聯(lián)的知識積累進行有序排列，也可能會突然發(fā)現(xiàn)一個平凡事情所孕育的哲理，還可能會從一個平凡人的身上發(fā)現(xiàn)閃光點。我們讀過很多描寫父親的文章，然而，最令我們感動和難以忘懷的是朱自清的《背影》，而當時朱自清寫這篇文章的契機卻是因為他讀了父親的一封信。中學生作文也是如此，我們要注意不失時機地引導學生發(fā)現(xiàn)寫作契機，抓住寫作契機，為學生作文提供契機。

二、勇于求異，大膽創(chuàng)新

在電視里看過“三百六十度尋找幸福方向”這個節(jié)目，節(jié)目告訴人們，無論何事何人，都有幸福的一面，就看你從哪個角度去想。作為語文老師，我們也要引導學生要善于多方位地去思考問題，多角度地去觀察人和事。只在這樣，寫出的文章才能不落窠臼。例如，我給學生布置了一篇作文，題目是《我喜歡冬天》。有的學生說喜歡冬天的寒冷，因為他能鍛煉人的意志；有的學生說喜歡冬天的雪，因為它讓冬天變得如此潔白；有學生說喜歡冬天的梅花，因為它讓冬天變得美麗；而有的學生卻突發(fā)奇想，說冬天是孕育春天的溫床?？梢姡灰獙W生面對人和事，富于聯(lián)想，才能在寫作上有創(chuàng)新。

三、逆向思維，巧妙創(chuàng)新

逆向思維就是指從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。通俗地講，逆向思維就是讓你從“合理”中尋找“不合理”因素，從“不合理”中尋找“合理”因素。這種思維，有時看似荒唐，實際上是一種出奇制勝的創(chuàng)新思維方法。例如，我們大家都熟知的“司馬光砸缸”的故事，一般我們救落水者慣用的方法是想法讓人盡快脫離水，而司馬光卻從反向去做——讓水離開人，砸缸泄水。在一次習作課上，我讓學生討論“墻倒眾人推”時，部分學生認為這種做法是應該受到批評的，但有的學生卻提出，如果是礙著事的墻，擋著人道的墻，眾人就應該推。學生對于這個問題的獨到見解，可謂新穎別致而又恰到好處，它不僅反映了學生的大膽想象力，而且也說明了學生對當今社會的思考。

總之，學生的作文要有創(chuàng)新，作為教師，要善于引導學生采用多種思維方式，從而有效地激發(fā)學生的想象力。而作為學生，要善于打破定勢，突破傳統(tǒng)，切忌機械模仿，踩著別人的腳印前進。只要學生在寫作上勇于求新求異，寫出的文章才會富有靈性和光芒。

（河北省冀州市第四中學）