高云淑

面對(duì)新的形勢(shì)，教育提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。那么如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法。

一、巧抓“契機(jī)”，促進(jìn)創(chuàng)新

有一句大家都熟知的話叫“一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人”。這句話的意思就是說(shuō)，在有的時(shí)候，往往一個(gè)情景，一個(gè)人物或一句話，都可以觸動(dòng)同學(xué)們的寫(xiě)作靈感，成為學(xué)生完成一篇佳作的“契機(jī)”。憑借這個(gè)契機(jī)，學(xué)生可能會(huì)將頭腦中毫無(wú)關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累進(jìn)行有序排列，也可能會(huì)突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)平凡事情所孕育的哲理，還可能會(huì)從一個(gè)平凡人的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。我們讀過(guò)很多描寫(xiě)父親的文章，然而，最令我們感動(dòng)和難以忘懷的是朱自清的《背影》，而當(dāng)時(shí)朱自清寫(xiě)這篇文章的契機(jī)卻是因?yàn)樗x了父親的一封信。中學(xué)生作文也是如此，我們要注意不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作契機(jī)，抓住寫(xiě)作契機(jī)，為學(xué)生作文提供契機(jī)。

二、勇于求異，大膽創(chuàng)新

在電視里看過(guò)“三百六十度尋找幸福方向”這個(gè)節(jié)目，節(jié)目告訴人們，無(wú)論何事何人，都有幸福的一面，就看你從哪個(gè)角度去想。作為語(yǔ)文老師，我們也要引導(dǎo)學(xué)生要善于多方位地去思考問(wèn)題，多角度地去觀察人和事。只在這樣，寫(xiě)出的文章才能不落窠臼。例如，我給學(xué)生布置了一篇作文，題目是《我喜歡冬天》。有的學(xué)生說(shuō)喜歡冬天的寒冷，因?yàn)樗苠憻捜说囊庵荆挥械膶W(xué)生說(shuō)喜歡冬天的雪，因?yàn)樗尪熳兊萌绱藵嵃?；有學(xué)生說(shuō)喜歡冬天的梅花，因?yàn)樗尪熳兊妹利?；而有的學(xué)生卻突發(fā)奇想，說(shuō)冬天是孕育春天的溫床。可見(jiàn)，只要學(xué)生面對(duì)人和事，富于聯(lián)想，才能在寫(xiě)作上有創(chuàng)新。

三、逆向思維，巧妙創(chuàng)新

逆向思維就是指從對(duì)立的、完全相反的角度思考和探索問(wèn)題的思維。通俗地講，逆向思維就是讓你從“合理”中尋找“不合理”因素，從“不合理”中尋找“合理”因素。這種思維，有時(shí)看似荒唐，實(shí)際上是一種出奇制勝的創(chuàng)新思維方法。例如，我們大家都熟知的“司馬光砸缸”的故事，一般我們救落水者慣用的方法是想法讓人盡快脫離水，而司馬光卻從反向去做——讓水離開(kāi)人，砸缸泄水。在一次習(xí)作課上，我讓學(xué)生討論“墻倒眾人推”時(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為這種做法是應(yīng)該受到批評(píng)的，但有的學(xué)生卻提出，如果是礙著事的墻，擋著人道的墻，眾人就應(yīng)該推。學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，可謂新穎別致而又恰到好處，它不僅反映了學(xué)生的大膽想象力，而且也說(shuō)明了學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)的思考。

總之，學(xué)生的作文要有創(chuàng)新，作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生采用多種思維方式，從而有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。而作為學(xué)生，要善于打破定勢(shì)，突破傳統(tǒng)，切忌機(jī)械模仿，踩著別人的腳印前進(jìn)。只要學(xué)生在寫(xiě)作上勇于求新求異，寫(xiě)出的文章才會(huì)富有靈性和光芒。

（河北省冀州市第四中學(xué)）