紀(jì)傳寅

近年來，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的新課程改革在全國多個國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。新課程改革正在更新我們的思想觀念，改變我們的教學(xué)方式，為推行中的素質(zhì)教育注入了新的活力。但是，“如果沒有觀念的現(xiàn)代化，那么，再完美的現(xiàn)代制度和管理工作方式，再先進(jìn)的技術(shù)工藝也會在一群傳統(tǒng)人的手中變成廢紙一堆。”（英國格爾斯言）。筆者在認(rèn)真研究新課標(biāo)和新教材的基礎(chǔ)上，對初中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行了一些不成熟的改革嘗試?，F(xiàn)略舉如下，懇請歷史教學(xué)同行和專家指教。

一、用歷史激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

筆者在參加新課程省級培訓(xùn)時期，對一些學(xué)校的新課程進(jìn)行了比較細(xì)致地研究。筆者發(fā)現(xiàn)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)的影響，盡管在歷史課堂中引入了多媒體手段，開始了活動課和雙語課教學(xué)，但教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的手段并不多。雙語課缺少學(xué)生的活動，一些活動課所涉及的問題能激發(fā)創(chuàng)造性和體現(xiàn)批判性思維的問題少且不夠新穎，多為歷史規(guī)律性問題。這說明我們的歷史教學(xué)除了要更新觀念外，更要我們花大力氣進(jìn)行研究課堂教學(xué)。我們要深挖教材，研究教材，研究學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，想方設(shè)法激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，是基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)。國家要繁榮，民族要昌盛，人的素質(zhì)和人才是根本。素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚、知識豐富、學(xué)有專長、身心健康的人；素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會生存、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造。

二、用歷史提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

歷史向來是作為思想道德素質(zhì)教育的重要手段而加以利用?！耙匀藶殍b，可以知得失”，“以史為鑒，可以明治亂”。中國是世界上四大文明古國之一，但到清朝后期，卻一步一步地陷入了任人宰割的境地。中國的出路在哪里呢？農(nóng)民運(yùn)動、維新變法、資產(chǎn)階級革命，都無力回天。共產(chǎn)黨的誕生，才使中國革命面貌煥然一新。南昌槍聲、井岡星火、遵義霞光、延安精神……二十八年艱苦卓絕奮斗，喚起工農(nóng)千百萬，終于出現(xiàn)了巍然屹立于世界的新中國?！叭蟾脑臁蓖瓿桑瑯?biāo)志社會主義在我國基本建立。這前所未有的偉業(yè)需要在不斷的探索中前進(jìn)，盡管出現(xiàn)過失誤，但中國共產(chǎn)黨以十一屆三中全會為新的起點(diǎn)，終于使我國進(jìn)入了現(xiàn)代化建設(shè)的嶄新時期?！耙粋€中心”“兩個基本點(diǎn)”“三步走”的宏偉藍(lán)圖，為中國人民開辟了燦爛的前景。黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體，都強(qiáng)調(diào)要用中國的歷史，尤其是近現(xiàn)代史教育青少年。只有學(xué)習(xí)歷史，才能使學(xué)生明白：只有共產(chǎn)黨才能救中國，只有改革開放才能使中國經(jīng)濟(jì)騰飛。

在中國歷史上出現(xiàn)了無數(shù)個愛國愛民、胸懷博大的人物?！叭^家門而不入”的大禹、“哀民生之多艱”的屈原、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹、“精忠報國”的岳飛、“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武、 “圖謀民生幸福”的孫中山以及老一輩無產(chǎn)階級革命家的光輝業(yè)績，對培養(yǎng)青少年的思想道德情操，具有重要的作用?！吧埔允竞螅瑦阂哉]世”，對比著揭示殘害忠良的秦檜、投敵賣國的汪精衛(wèi)，豈不能震撼學(xué)生心魄，讓學(xué)生領(lǐng)悟做人的真諦？

司馬遷“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”、諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”、李清照“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”、文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、陳毅“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”等豪氣萬丈的名人警句，對學(xué)生人生觀的確立，無疑有種種啟迪。“頭懸梁、錐刺股”的蘇秦，“臥薪嘗膽”的勾踐、“破釜沉舟”的項(xiàng)羽、“投筆從戎”的班超、“聞雞起舞”的祖逖等歷史人物，對青少年樹立正確的人生觀、價值觀具有潛移默化的作用。

“榜樣的力量是無窮的”，在中國現(xiàn)代革命和建設(shè)中，更是英雄輩出，他們的思想品行，可與日月同輝、與天地共存。

三、用歷史提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)

展開歷史長卷，人類在認(rèn)識自然、利用自然、改造自然中所顯示的巨大力量和非凡智慧，當(dāng)使今天的學(xué)生眼界大開，震驚贊嘆。

我國歷史上的萬里長城、大運(yùn)河以及敦煌壁畫等，這些都是中華民族文明史上的壯舉。中國特有的書法、繪畫、戲曲等藝術(shù)領(lǐng)域，涌現(xiàn)出了像王羲之、柳公權(quán)、顏真卿、顧愷之、吳道子、閻立本、齊白石、梅蘭芳等一大批大家。這些都是我們應(yīng)該引以為自豪的。

鄧小平同志說：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，“發(fā)展才是硬道理”。我國科技一向發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直領(lǐng)先。但由于明清的專制統(tǒng)治，尤其是清朝的閉關(guān)自守政策，使中國的科技和經(jīng)濟(jì)都落伍了。而早在我國明朝中后期，西方伴隨新航路的開辟和資產(chǎn)階級文化的興起，新興資產(chǎn)階級的力量日益壯大。明末，英國就爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命。清乾隆時期，英國就發(fā)生了工業(yè)革命，大機(jī)器生產(chǎn)代替了工場手工業(yè)，以蒸汽機(jī)為動力，世界上出現(xiàn)了輪船、火車。清光緒年間，西方科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)原理的基礎(chǔ)上，發(fā)電機(jī)問世，出現(xiàn)了電燈、電車、電話、電報；內(nèi)燃機(jī)的制成，又導(dǎo)致汽車、飛機(jī)的產(chǎn)生。核電站的建成，開始了人類利用原子能的時代；電子計算機(jī)代替了人腦的部分勞動；人造衛(wèi)星的上天，標(biāo)志人類活動進(jìn)入宇宙空間?？茖W(xué)技術(shù)正以空前的速度，改善著人們的生活。

歷史是一座知識寶庫，涉及人類生活的各個方面。讓學(xué)生了解這方方面面，可以促使他們確定奮斗目標(biāo)，在自己感興趣的擅長科目方面努力拓寬、加深，日積月累，臻于成功，為投入21世紀(jì)大業(yè)各顯神通，展現(xiàn)風(fēng)采。

種樹培根，育德潤心。以古今志士仁人的所思所言所行去影響、感染可塑性極大的青少年，祖國大地必將涌現(xiàn)出更多更美的英才。

歷史是一門社會科學(xué)，我們要充分利用這門科學(xué)，激發(fā)學(xué)生開拓進(jìn)取、建功立業(yè)的熱情。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力并不是簡單地降低難度，教學(xué)手段上也不是無目的地自由放任。相反，教師要深入教材，研究學(xué)生，精心設(shè)計，既遵循學(xué)生自主性原則，又把握科學(xué)的方向，并給學(xué)生的研究學(xué)習(xí)提供動力。只有這樣，我們才能利用歷史學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)，為國家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（江蘇省新沂市棋盤初級中學(xué)）