陳慶華

整體信息效應(yīng)通過信息傳輸這種多層次、多渠道的智力協(xié)作和思想感情的交接與溝通，形成組織總系統(tǒng)的協(xié)同效應(yīng)。教學(xué)中，著眼整體效應(yīng)，可提高教學(xué)效益，優(yōu)化課堂教學(xué)。小學(xué)語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育源于語文學(xué)習(xí)。語文是“工具”，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、表達和交流都離不開這個“工具”。著眼整體性，是以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐的精神。著眼于給學(xué)生終身受用的知識和能力，反映和回應(yīng)了時代對教育的要求，是信息時代基礎(chǔ)教育改革的必然選擇。

一、從整體性出發(fā)，提問題，統(tǒng)領(lǐng)全文

整體研究就是把一篇課文作為一個整體進行研究，以探討整體面貌。整體研究的優(yōu)點是全面、多角度。

教學(xué)《海底世界》時，我抓住篇末中心句“海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”統(tǒng)領(lǐng)全文。首先，讓學(xué)生自由朗讀，劃出中心句，理解重點詞匯“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的含義。接著請學(xué)生再讀課文，找出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些地方？然后教師板書。最后，請學(xué)生選擇海底一處景物介紹給大家。通過多媒體投影海底世界，學(xué)生領(lǐng)略到了海底世界的精彩，了解到許多海洋知識，提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力。

二、抓整體效應(yīng)，進行習(xí)作指導(dǎo)

葉圣陶指出：“假如有所表達，應(yīng)當(dāng)是有關(guān)人間事情的?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，“教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察和思考的積極性?！币岣邔W(xué)生習(xí)作水平，首先讓學(xué)生學(xué)會觀察，提高觀察能力。觀察是人們對事物或問題的外在特征通過視覺獲取信息，運用思維辨認(rèn)其形式、結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律或性質(zhì)的方法。

在學(xué)期初，我先鉆研本冊教材，將習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容分為寫人、記事、寫活動、寫景寫日記等。在指導(dǎo)習(xí)作《秋天的田野》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進金秋的田野，觀察秋天的美景。在學(xué)生觀察的過程中，我要求學(xué)生一邊觀察，一邊展開想象。同時，我不時地在旁邊點拔：你看到的景物有什么特點，近看像什么，遠(yuǎn)看像什么。學(xué)生描繪了自己的所見所聞后，我進一步點拔：此時，你想到了哪些詩詞名句。這樣教師從整體性出發(fā)，有層次地點拔了學(xué)生的寫作素材。

三、從整體性出發(fā)，開展社會實踐活動

社會實踐課以認(rèn)識社會為目的，從了解周圍的社會開始，培養(yǎng)學(xué)生正確觀察、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會生活的初步能力。有必要對學(xué)生進行愛國主義教育及法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

為達到這一目標(biāo)，結(jié)合三月文明規(guī)范月活動，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走上街頭，去三笑國際花苑拾撿垃圾，宣傳環(huán)保知識，讓學(xué)生認(rèn)識到愛護環(huán)境人人有責(zé)。又帶領(lǐng)學(xué)生到三笑工業(yè)園區(qū)，感受家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)、為祖國發(fā)憤學(xué)習(xí)的情感。

“三·八”婦女節(jié)，我召開“學(xué)會感恩”主題班會，組織學(xué)生說說父母、長輩及身邊人對自己的關(guān)愛，要求學(xué)生回家用行動表達對父母的養(yǎng)育之恩，并要求每位學(xué)生幫助父母做力所能及的家務(wù)事，自制一張賀卡作為禮物送給父母。通過活動，學(xué)生學(xué)會了愛身邊的人，拉近了學(xué)校、家庭、社會之間的距離，家校結(jié)合，促進了學(xué)生的健康成長。

“5·12”汶川大地震，牽動著全世界人民的心，孩子們天天關(guān)注電視新聞。我指導(dǎo)學(xué)生寫好相關(guān)日記，在班上交流，同時號召學(xué)生節(jié)省下自己的零花錢，向災(zāi)區(qū)小朋友奉獻愛心，全班學(xué)生捐了八百多元。通過系列活動，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感、民族意識和愛國主義情感。

四、從整體性出發(fā)，強化課外閱讀

高爾基說，“書是人類進步的階梯?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，開發(fā)利用好課程資源，要求學(xué)生六年課外閱讀總量達到40萬字以上。”從整體性出發(fā)，我要求學(xué)生多讀好書。俗話說，“書讀百篇其義自見。”每學(xué)完一個單元，我都向?qū)W生介紹一些與課文有關(guān)的書籍，要求學(xué)生課余時間上網(wǎng)瀏覽，或者買些書回來閱讀，摘抄好詞、好句、好片段。分寫人、寫事、寫物、寫景象、寫場面等，進行分類記錄。通過日積月累，學(xué)生厚積薄發(fā)。

從整體性出發(fā)，分階段提高對學(xué)生的閱讀要求。低年級學(xué)生年齡小，要求他們多讀些謎語、唐詩、童話、寓言等。從小培養(yǎng)他們閱讀的興趣和對知識的渴求。中年級，隨著年齡的增長，要求學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章，充實課堂所學(xué)知識，了解祖國日新月異的變化，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛以及探索科學(xué)的熱情。高年級，隨著學(xué)生明辨是非能力的增強，我相應(yīng)提高學(xué)生的閱讀要求，指導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的名著，收集名人名言，定期讀報，針對社會某些社會現(xiàn)象，展開讀書辯論會，促進學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，開發(fā)學(xué)生潛能，增強學(xué)生的公民意識、合作意識、社會意識。

教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，是充滿創(chuàng)造性的勞動。閱讀教學(xué)中，從整體性效應(yīng)出發(fā)，使得教師目標(biāo)明確，思路清晰，增強了學(xué)生有指向的智力活動，提高了學(xué)習(xí)效率，有效地促進學(xué)生知識的內(nèi)化和智力的全面發(fā)展。

（江蘇省揚州市邗江區(qū)杭集鎮(zhèn)三笑小學(xué)）