野慶雪

時光荏苒，來到職業(yè)高中任教已經(jīng)四個年頭了，與學(xué)生之間的年齡差距也越來越大了，看著一張張稚氣的面龐，想起了自己的高中時光，我也是職高畢業(yè)。因此，我比別的老師更了解職高生的心理問題。職業(yè)高中都是些傳統(tǒng)的專業(yè)，給人的感覺是上了職業(yè)高中就沒有什么大出息。讓學(xué)生對職業(yè)高中有了一些誤解，對于上職高產(chǎn)生了一些抵觸情緒，給學(xué)生造成很大的心理壓力。

一些初中畢業(yè)生，在進入職高學(xué)習(xí)以前，未做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)生們之所以選擇職高，是因為他們初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績不理想，片面地認(rèn)為職高學(xué)習(xí)輕松、自由、沒有壓力?？墒翘みM職高校門的那一刻，發(fā)現(xiàn)事實并非如此。職業(yè)高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容富有多樣化，專業(yè)化等特點，更需要學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)。進入職業(yè)高中的學(xué)生，多數(shù)在初中都是“調(diào)皮”的孩子，都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對我們學(xué)校嚴(yán)格的教育教學(xué)管理措施，常常難以適應(yīng)。面對著種種困難和壓力，同學(xué)們不知道怎樣來提高自己的學(xué)習(xí)成績，怎樣來適應(yīng)這個新環(huán)境，由此產(chǎn)生一些焦慮心理和壓力。

現(xiàn)在的學(xué)生對于家長、教師以及學(xué)校的一些管理方式極度不滿，作為高中生他們有自己事自己做的愿望，有自己獨特的見解，他們渴望得到老師、家長的認(rèn)可，希望處處給他們表現(xiàn)自己的機會。當(dāng)現(xiàn)實與愿望有差距時，許多學(xué)生就會以各種形式來反抗，甚至有的學(xué)生在課上課下故意給老師設(shè)置障礙，使我們正常的教育工作陷于被動的局面。

由于高中生是來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，再加上年輕氣盛，情緒容易沖動，因此，同學(xué)之間建立深層的友誼關(guān)系，常常很難實現(xiàn)。于是，他們就會把不滿情緒發(fā)泄到學(xué)校、老師和同學(xué)的身上，甚至有個別學(xué)生想到了輕生。這種不滿情緒極易造成嚴(yán)重的后果，給學(xué)校和家長帶來很大的壓力。面對學(xué)生的種種不適應(yīng)，作為一名職中老師，我會努力幫助他們，用愛去感化他們。沒有對孩子的愛，就沒有教育?？梢哉f，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生。“最美教師”張麗莉?qū)逃聵I(yè)的愛，對學(xué)生的愛，真切而又自然。這種真情默默無聲、無影無形，有時它只是一個溫暖的笑容，幾句貼心的話語；有時它是孩子跌倒時伸出的一只手，也可能是危急時刻，奮不顧身地一推。我們給予孩子們真愛，孩子們長大以后，心中才有真愛，才會懂得尊重別人，敬畏生命。我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)暖在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。

一個熱愛教育事業(yè)的人會更加認(rèn)真地創(chuàng)造性地履行好自己的職責(zé)，完成好自己的教學(xué)任務(wù)；一個敬業(yè)的人會在認(rèn)真負責(zé)其所從事工作的過程中，體驗到教育教學(xué)的快樂和幸福，從而進一步熱愛教育事業(yè)。我愛我的事業(yè)、愛我的學(xué)生，我會用我的熱情和真誠、寬容和理解，愛學(xué)生、愛教育，努力成為一名學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師。

（河北省景縣龍華職業(yè)高中）