王會(huì)芳

“嬌”與“教”在漢語(yǔ)言當(dāng)中雖然同音卻不是同義。而在現(xiàn)在的家庭教育中“嬌”與“教”更有本質(zhì)的“區(qū)別”?！皨伞痹诩彝ソ逃惺侵父改笇?duì)孩子過(guò)度地愛(ài)護(hù)、嬌慣。這些在溺愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子往往無(wú)法正確地評(píng)價(jià)自己，缺少自信、勇氣，更是缺少擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰?。而“教”在家庭教育中卻是父母對(duì)孩子知識(shí)技能、情感態(tài)度等各方面的教育。重在讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做文明禮貌、懂科學(xué)、懂道理的好孩子。現(xiàn)在的父母卻很難把“嬌”與“教”的度掌握好，做到“教”而又不“嬌”孩子。

一、在家庭教育中家長(zhǎng)把對(duì)孩子的“嬌”誤當(dāng)成“教”

現(xiàn)在的家庭中，通常只有一個(gè)孩子。孩子自然也就成了老人和父母的小嬌寶，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。因此，孩子真正成了家庭中的小皇帝，打不得、罵不得。孩子的任何行為在老人和父母眼里都是理所當(dāng)然的、無(wú)可厚非的。孩子在日常生活中衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。老人和父母都成了孩子最忠實(shí)的奴仆。在孩子摔到、遇到困難時(shí)家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)為孩子掃除障礙?！敖獭睍?huì)孩子如何繞著困難走，如何逃避困難，在孩子處于弱勢(shì)、失利時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)毫不猶豫地和孩子站在同一個(gè)戰(zhàn)壕，為孩子爭(zhēng)奪。哪怕那本不屬于孩子的，他們?yōu)榱藵M(mǎn)足孩子的需求，讓孩子得到滿(mǎn)足，也會(huì)戰(zhàn)斗到底。家長(zhǎng)怕孩子受累、怕孩子吃虧、怕孩子吃苦的心情是可以理解的?？墒沁@樣教育孩子大家都會(huì)忍不住要問(wèn)，這是在“教”孩子還是在“嬌”孩子呢？不言而喻，現(xiàn)在有的家長(zhǎng)把孩子的“嬌”當(dāng)做了“教”。同時(shí)，現(xiàn)在有的家長(zhǎng)更是毫不謙虛，當(dāng)別人夸獎(jiǎng)自己的孩子時(shí)，他們也不會(huì)錯(cuò)過(guò)夸贊孩子的時(shí)機(jī)，孩子在他們的眼里是完美無(wú)缺的。但是當(dāng)他人對(duì)他家的孩子稍有微詞時(shí)，他們就會(huì)不高興，甚至?xí)淮笈?。揚(yáng)言說(shuō)：“自己的孩子自己教，不需要他人關(guān)心照顧?！边@時(shí)孩子在他們那里是一塊無(wú)瑕的美玉，是他們的驕傲與自豪。

二、在家庭教育中，家長(zhǎng)的“教”被“嬌”大打折扣

人們常常抱怨一些人：“說(shuō)歸說(shuō)，做歸做”。大家對(duì)此行為也深?lèi)和唇^。而現(xiàn)在的家庭教育中也同樣出現(xiàn)了類(lèi)似的情形，父母對(duì)孩子的教育也是“教歸教，行歸行”。這樣的父母往往在參加勞動(dòng)前，像導(dǎo)師一樣對(duì)孩子進(jìn)行教育，告訴孩子在勞動(dòng)中要聽(tīng)老師的指揮、老師的分配，勞動(dòng)中要不怕苦、不怕累，認(rèn)真勞動(dòng)，做一個(gè)優(yōu)秀的勞動(dòng)小英雄。可是真到了勞動(dòng)時(shí)，這樣教育孩子的父母卻又會(huì)用另一種理由讓自己的孩子逃脫勞動(dòng)。父母心疼孩子可以理解，可是包庇縱容孩子確實(shí)讓人難以理解。當(dāng)孩子完不成作業(yè)和教師布置的任務(wù)時(shí)，這些父母就會(huì)和孩子站在同一個(gè)戰(zhàn)線上，為孩子辯護(hù)來(lái)逃避孩子的責(zé)任。有的家長(zhǎng)更是迫切地代替孩子完成作業(yè)，完成任務(wù)。當(dāng)詢(xún)問(wèn)他們就是這樣來(lái)“教”的嗎？他們也會(huì)以不容置疑的態(tài)度說(shuō)，當(dāng)然不是，我們也教育孩子做聽(tīng)話(huà)、懂事的孩子，讓孩子勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，認(rèn)真地完成屬于自己的任務(wù)，做守紀(jì)守法的好孩子，可是當(dāng)他們看到孩子因無(wú)法按時(shí)完成任務(wù)接受懲罰時(shí)，他們的心就軟了，就痛了，“教”頓時(shí)也就轉(zhuǎn)變成了“嬌”。對(duì)于這樣的父母，若說(shuō)他們沒(méi)有“教”還真冤枉了他們，可是他們的“教”卻讓“嬌”大打折扣。

三、在家庭教育中家長(zhǎng)往往只是會(huì)“嬌”而不會(huì)“教”

在家庭教育中，你若質(zhì)疑某孩子家長(zhǎng)只會(huì)“嬌”而不會(huì)“教”，他們將會(huì)矢口否認(rèn)，還會(huì)把對(duì)孩子的嚴(yán)格要求、批評(píng)責(zé)罵和痛打孩子的事例一一地舉出來(lái)為自己辯解。初聽(tīng)這些辯詞，你也會(huì)為之動(dòng)容，深感他們也是對(duì)孩子用心良苦，有時(shí)你還會(huì)懷疑自己的判斷是不是錯(cuò)了?？墒悄阋屑?xì)地想一想，不難發(fā)現(xiàn)他們的“教”是短暫的，是毫無(wú)力度而又盲目的。然而長(zhǎng)期不變的是他們對(duì)孩子的嬌。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在孩子是家中的活寶，我們大人是寧可委屈自己，也不委屈孩子。讓孩子吃好的，穿好的，用好的，盡量為孩子提供好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這也完全是對(duì)孩子的疼愛(ài)，希望孩子能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地健康成長(zhǎng)。我們做家長(zhǎng)的這樣做也沒(méi)什么錯(cuò)呀！我們是得承認(rèn)家中的老人是比較寵愛(ài)孩子，可是我們做父母的還是比較有分寸的，并沒(méi)有嬌慣孩子。在教育孩子上我們一向還是嚴(yán)格的，孩子成績(jī)下降、做錯(cuò)事了，我們都會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他、教育他?！庇械募议L(zhǎng)說(shuō)：“我們雖然就這么一個(gè)孩子，可是和有很多孩子的人家一樣教育孩子，孩子若是不聽(tīng)話(huà)、犯錯(cuò)了，該打就打該罵就罵。”還有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們從不嬌慣、縱容孩子，孩子……”這些家長(zhǎng)都很真誠(chéng)，也表明他們支持、理解對(duì)于孩子的教育?？墒钱?dāng)孩子向老人提出無(wú)理要求時(shí)、在老人不斷滿(mǎn)足孩子的眾多要求時(shí)、在老人們一次又一次地嬌慣孩子時(shí)，他們作為家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，制止孩子的無(wú)理要求。而是視而不見(jiàn)地默許了老人對(duì)孩子的嬌慣。試問(wèn)這樣的家長(zhǎng)難道不是你對(duì)孩子的縱容、對(duì)孩子的“嬌”嗎？在調(diào)查家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降、做錯(cuò)事后，家長(zhǎng)是如何開(kāi)展批評(píng)教育的問(wèn)卷中，我們發(fā)現(xiàn)大部分孩子的家長(zhǎng)都是無(wú)關(guān)痛癢地對(duì)孩子責(zé)罵一通或者是把孩子痛打一頓，很少有家長(zhǎng)能夠靜下心來(lái)和孩子一起分析學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因，或是孩子為什么做錯(cuò)事。而引導(dǎo)孩子以正確態(tài)度面對(duì)困難，幫助孩子一起克服困難的家長(zhǎng)更是少之又少了。因此，現(xiàn)在的家庭教育缺少“教”而不乏“嬌”。

總之，現(xiàn)在的家庭教育中存在問(wèn)題，而且這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重地影響了孩子們的身心健康成長(zhǎng)。因此，我們年輕的家長(zhǎng)，應(yīng)該總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)家庭教育中的“教”與“嬌”，規(guī)范孩子的行為習(xí)慣，讓我們的孩子在正確教育環(huán)境下健康成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之才。

（新疆石河子一四四團(tuán)學(xué)校）