郝玉吉

高中英語課堂教學(xué)要根據(jù)高中階段課程的特點(diǎn)以及高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來進(jìn)行，提高學(xué)生用英語獲取信息、分析信息、分析問題和解決問題的能力。這就要求我們英語教師在課堂教學(xué)中要從基礎(chǔ)出發(fā)，不斷反思、總結(jié)出適合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課堂教學(xué)模式和策略，從而培養(yǎng)學(xué)生成才。

一、教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變

教師要改變過去以教師傳授為主，學(xué)生被動接受的課堂教學(xué)模式。這對于教師無論是理論還是技術(shù)上層面上都提出了更高的要求。要在整體教學(xué)計(jì)劃和日常教學(xué)中貫徹“寓素質(zhì)教育于外語教學(xué)中”，無論是在前期分析、教學(xué)模式和教學(xué)策略的運(yùn)用方面，還是在教學(xué)活動安排和組織方面，都要求教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐形成更為深入的理解，并在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)。英語課是一門很強(qiáng)的實(shí)踐課，因此，教師一定要重視教學(xué)環(huán)節(jié)和策略的設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以先回顧上次講課內(nèi)容的主要知識點(diǎn)及操作出現(xiàn)的集中性的問題，可以是提問的形式，也可以是讓學(xué)生上臺操作的形式。接著，教師根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好導(dǎo)入新的課題。如在英語詞匯教學(xué)中，可以運(yùn)用繞口令使單一、枯燥的詞匯教學(xué)變?yōu)樯鷦佑腥さ恼Z言學(xué)習(xí)。For example，Last spring I found a spring near a hot spring springing into the air.（spring n.春天；彈簧；噴泉；v.跳躍）。然后，教師再分組布置不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、測試、比賽，或者各小組選出一名代表進(jìn)行成果展示，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。最后，可進(jìn)行學(xué)生互評、教師評價(jià)，以達(dá)到相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

二、學(xué)習(xí)模式要轉(zhuǎn)變

首先，教師要幫助學(xué)生建立選擇性注意意識，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會區(qū)別重要信息與次要信息。學(xué)生要運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略，有內(nèi)在的驅(qū)動力，能積極主動地、持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我監(jiān)控并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。

其次，教師要經(jīng)常組織活動，創(chuàng)設(shè)合作型的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要通過學(xué)生“小組討論協(xié)商”“角色扮演”“競爭”“協(xié)同”和“伙伴”等活動，達(dá)到學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我欣賞。如在進(jìn)行英語短劇的表演過程中，既可以了解英美文化，同時(shí)他們英語口語、詞匯也得到了提高。當(dāng)學(xué)生們讀到莎士比亞的“What a piece of work is a man！How noble in reason！How infinite in faulty！In form，in moving how express and admirable！In action how like angel！In apprehension how like a god！”時(shí)，他們一定會體會到雋永的英語文章的芬芳。更重要的是，還培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感和自信心。

總之，課堂教學(xué)是高中英語學(xué)習(xí)的主要載體，這對我們教師提出了重大挑戰(zhàn)！我們只有按照新課標(biāo)的要求更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變自己的教學(xué)方式，才能使英語教學(xué)達(dá)到素質(zhì)教育的要求，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

（遼寧省瓦房店市第六高級中學(xué)）