黃全福 韓金平

摘 要：教師從制度、政策到設(shè)備的改進再到人才培養(yǎng)等諸多方面提出解決農(nóng)村中小學(xué)信息化教育問題的對策，以達到教育資源的優(yōu)化配置，引領(lǐng)農(nóng)村教育信息化的深度發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化教育；信息技術(shù)；教師；學(xué)校

在廣大的農(nóng)村，8億多農(nóng)民的子弟在農(nóng)村接受基礎(chǔ)教育，雖然教育的信息化在農(nóng)村也有了較大的發(fā)展，實現(xiàn)了從無到有的跨越，但由于受各方因素的制約，信息化教育還未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。投入好幾萬的現(xiàn)代信息化設(shè)施，其應(yīng)用績效卻不盡如人意，并不斷地陷入困境之中。本文從教育的信息化的困局入手，分析信息化教育存在的問題，并提出解決問題的辦法，以培養(yǎng)更多的人才。

一、信息化教育存在的問題

（1）無技術(shù)人員。從目前來看，信息技術(shù)教師總體出現(xiàn)了富余，但由于分配不均、人事調(diào)動的盲目性、教育管理機構(gòu)沒有對所轄學(xué)校的教師進行統(tǒng)一的編制，導(dǎo)致一些學(xué)校信息技術(shù)教師富余，而另一些學(xué)校出現(xiàn)了有機器卻無人動的局面。

（2）電腦不正常。①少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)師德喪失，高價錢買爛貨，建設(shè)中存在著“鐵疙瘩”“蜂窩煤”“半拉子”工程，制約著當代教育信息化的發(fā)展。②維護力量不足，缺乏專業(yè)的維護人員，一兩個簡單的故障就導(dǎo)致全校應(yīng)用當即終止。即使有的學(xué)校有專業(yè)的維修教師，但由于采購中存在的貪污問題，一些設(shè)備就根本無法維護，除非換新的。③設(shè)備舊的多，新的少，不夠用，故障多。在農(nóng)村中小學(xué)，占半壁江山的早期購置或獲贈的賽揚級別的舊電腦、無盤工作站，大部分都因難以維護而作擺設(shè)充數(shù)之用。④遠程教育工程只為農(nóng)村中小學(xué)解決設(shè)備“從無到有”的問題，大部分學(xué)校連設(shè)備“基本夠用”的要求都還是奢望，要讓設(shè)備滿足“學(xué)教并重”的教學(xué)結(jié)構(gòu)和達到“信息技術(shù)與教學(xué)全面的融合”還差得很遠。⑤網(wǎng)絡(luò)寬帶限制問題。最突出的是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和初中學(xué)校，限于資費的問題，目前大多數(shù)學(xué)校只用2Mbps、ADSL方式接入教育專網(wǎng)，對于有數(shù)十臺工作站的小校園來說，寬帶明顯制約著應(yīng)用。

（3）教師信息技術(shù)水平整體不高，個別老教師到現(xiàn)在還不會用電腦，就連簡單的PPT教學(xué)都很困難。學(xué)校也很少組織專人培訓(xùn)這些教師，使得這些教師跟不上時代前進的步伐。

二、探尋農(nóng)村信息化教育困局破解對策

（1）治標還得治本。一所學(xué)校乃至全縣教育水平的高低，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)。教師調(diào)動要統(tǒng)籌兼顧，要把專業(yè)技術(shù)教師分配到最需要的崗位上。其次，要加大學(xué)校賬務(wù)的查處力度，堅決制止高價錢買爛貨，拆了蓋、蓋了拆的現(xiàn)象。

（2）改造和利用舊設(shè)備。舊設(shè)備在農(nóng)村教育信息化設(shè)備中還占據(jù)了很大的比例，對這類電腦進行維修改造，更換和升級小費用部件，維修小故障設(shè)備，這些簡單的維修可以讓大部分的電腦“起死回生”，重新使用。對于信息技術(shù)初級課程，舊設(shè)備改造的網(wǎng)絡(luò)機房就足夠支撐了，對學(xué)科教學(xué)所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，較快的網(wǎng)絡(luò)傳輸速度和工作站系統(tǒng)是基本需求，這就需要更高配置的機房了。

（3）設(shè)置電子備課室，臨時解決設(shè)備不足的問題。將幾個辦公室的設(shè)備集中成一個電子備課室，化零為整，讓教師有工具可用，這是學(xué)校在還沒力實現(xiàn)班班多媒體之前的良好過渡方案。

（4）提高高端設(shè)備的使用率。液晶投影儀、大屏背投、視頻展臺、筆記本電腦、DV這些新設(shè)備，在還沒有大量裝備的時候，常常掌握在部分人員的手中，或其功能僅停留在充當門面的層次中。提高對這些裝備的使用率，取決于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員的觀念轉(zhuǎn)變。只有放開使用，惠及更多的師生，這些設(shè)備才能在使用中體現(xiàn)價值。

（5）充實和拓展“行業(yè)”信息化的業(yè)務(wù)平臺。教育信息化應(yīng)用，就是利用現(xiàn)代信息化工具實施以人的發(fā)展為目標的教育教學(xué)實踐活動。要走出信息化應(yīng)用的困境，必須先從充實教育信息化核心業(yè)務(wù)平臺和常規(guī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺做起。要讓農(nóng)村信息化有序開展，就要努力拓展適應(yīng)農(nóng)村教育信息應(yīng)用需求的業(yè)務(wù)平臺。

（6）提升信息化應(yīng)用業(yè)務(wù)的安全性。教育網(wǎng)絡(luò)的安全性雖然不及軍事、金融部門的要求那樣高，但也是惠及成千上萬師生，影響面極大。在整個教育網(wǎng)的規(guī)劃中，對全縣中小學(xué)統(tǒng)一劃分子網(wǎng)，規(guī)劃IP、VLAN，對各子網(wǎng)實施嚴格的ACL和Q0S策略，以提升網(wǎng)絡(luò)安全級別和網(wǎng)絡(luò)運輸質(zhì)量。對涉及版權(quán)的資源，限定只在內(nèi)網(wǎng)中使用。對需要在內(nèi)外網(wǎng)中傳輸?shù)纳婷苄畔?，啟用VPN系統(tǒng)增加數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩浴?/p>

（7）強化理念、全面培訓(xùn)信息化應(yīng)用的“中堅力量”。學(xué)科教師是教學(xué)實踐的直接實施者，他們將直接決定教學(xué)實踐的形態(tài)，教師在信息應(yīng)用中應(yīng)能熟練地應(yīng)用恰當?shù)募夹g(shù)到教學(xué)實踐中，并能對教學(xué)進行反思和研究，進而成為教育信息化應(yīng)用的專家。

總之，在農(nóng)村中小學(xué)教育日益走向信息化的形勢下，我們的教學(xué)科研部門應(yīng)在培訓(xùn)、教研、課改等各項工作中都盡可能地結(jié)合信息化的元素，調(diào)動廣大教師使用現(xiàn)代設(shè)備進行教學(xué)實踐的積極性，為廣大農(nóng)村教師提供良好的學(xué)習(xí)途徑、教研氛圍，能較好地為農(nóng)村中小學(xué)教育信息化應(yīng)用破解困局，整體推進農(nóng)村教育信息化，從而培養(yǎng)更多的人才。

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（1.甘肅省通渭縣錦屏初級中學(xué)，2.甘肅省通渭縣幼兒園）