劉夢啟

摘 要：俗話說“細節(jié)決定成敗”，細節(jié)是經驗的沉淀，是智慧的結晶；細節(jié)是長期力量的積蓄與準備；細節(jié)是逐步走向成功的實踐，鍛煉出的是對學生的一種責任心與對教育事業(yè)的一份忠誠。教師要緊緊抓住教學中一些規(guī)范化的細節(jié)，以教學智慧為依托深挖資源性細節(jié)，緊緊抓住過程性細節(jié)和延伸問題性細節(jié)等，更好地服務于課堂教學。

關鍵詞：細節(jié)；小學數學；捕捉；成功

注重教學細節(jié)是教學能力和教學態(tài)度的體現(xiàn)。教師要真切地關注課堂中的每一位學生，讓教學細節(jié)融入到關心孩子的教育本質，使學生的心靈受到有效的觸動，讓人文的熒光和閃耀的智慧充滿課堂。善于捕捉、關注小學數學教學中的每一細節(jié)，使自己的小學數學教學更加精確、更加趨于合理，也更能彰顯教學的智慧，讓學生走向成功。

一、緊緊抓住規(guī)范化的細節(jié)

（1）學生作業(yè)習慣。作業(yè)可以鞏固和掌握已經學過的知識，可以達到“溫故而知新”的目的。教師通過作業(yè)來檢驗孩子們掌握知識的情況時，教師往往只注重學生作業(yè)的錯誤與正確，而常常忽略他們的作業(yè)習慣和作業(yè)的格式。學生的作業(yè)是和其他的教育活動緊密聯(lián)系的，它是對教學內容的及時補充完善，也是課余學習的一個重要過程。高質量的作業(yè)有助于孩子們對所學知識的鞏固與加深，更有力于他們的智力與創(chuàng)造性得到開發(fā)，是對課堂教學的進一步的延伸與升華，也能反映出孩子的學習態(tài)度和學習意志，對他們的個人素質的形成有著重要的作用。因此，我們對每一個孩子的作業(yè)要認真對待，不要單純地只從知識的角度去判斷分析他們的正確與錯誤，更要從他們的自身的開發(fā)與發(fā)展的角度去考慮，并對作業(yè)的格式進行嚴格要求。

（2）訂正錯題符號。學生訂正錯題符號實際上也是歸屬于作業(yè)的格式要求，這方面往往被大多數教師所忽視。我們經?？吹降氖菍W生在處理錯題時往往大手筆一抹或畫個大圈，非常影響作業(yè)的美觀，也不太引起學生對錯題的注意。筆者建議：遇到錯題，我們要求學生在這一次的作業(yè)后面簽上“訂正”二字，同時要將對的解題過程完全寫出來，教師也要及時再批改。經過再次的訂正與批改后，在作業(yè)的邊上畫個特殊的符號。這樣訂正與批改作業(yè)的好處是，一是作業(yè)看起來清楚整潔，二是培養(yǎng)孩子們認真做作業(yè)的良好習慣，三是在以后學生復習或翻看作業(yè)本時可以加深對錯題印象，避免再犯類似錯誤。

（3）學生在課堂上的狀態(tài)。每一位教師在課堂上可能都會遇到學生注意力不集中，給自己思想開小差的、或是遇到一些問題不愿意思考的學生等。所有的這些問題都反映出了學生在課堂上的一種狀態(tài)，學生狀態(tài)的好壞，關系到學生對知識的掌握程度，從我們教師角度來說也是教學效率的高低。對于這個問題，筆者認為在課堂教學中，我們應營造輕松愉快的學習氛圍，遵循他們這個年齡段的認知規(guī)律，不斷去挖掘他們內在的潛力，樹立學生的主體地位，讓他們成為學習小學數學的真正的主人。

二、以教學智慧為依托深挖資源性細節(jié)

我們要善于捕捉到教學中的細節(jié)，而挖掘細節(jié)是一定要以教學智慧為依托的。這就需要教師具備敏銳的眼光，善于捕捉到有價值的細節(jié)信息。重視教學過程中的每一細節(jié)，就是要充分發(fā)揮我們的智慧才能、落實先進的教育教學理念、不斷地提升教育教學品質的過程。重視教學細節(jié)，一定會取得很好的教學效果；重視教學細節(jié)的教師，一定會是非常成功的教師。

我們在教學過程中一定要學會對學生的認真傾聽，捕捉到每一精彩的細節(jié)。學會傾聽既是對他人的尊重，也是對自己考慮問題的補充。如何學會傾聽呢？筆者認為要從以下幾點入手：一是要注意別人所表達的過程，從總體上緊緊抓住發(fā)言的要點；二是思考說者的思維方式及策略；三是對方所表達的思想是否嚴密。

三、緊緊抓住過程性細節(jié)

在整個小學數學教學過程中，過程性細節(jié)非常重要。有些對教學細節(jié)的處理，我們是無法預先謀劃的，是需要我們教師的教學應變能力，依靠自身的經驗及教學智慧來處理的。我們在教學中抓住了一些轉瞬即逝的教學細節(jié)，就有可能成為教學的突破點，起到畫龍點睛的作用，振奮學生的學習數學的熱情，把課堂教學推向了高潮。

四、延伸問題性細節(jié)

有句名言在哈佛大學中非常流行：“教育的真正目的，就是讓人不斷提出問題和思考問題?！薄缎抡n程標準》中也明確規(guī)定：“初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識解決問題，發(fā)展問題意識。”因而，教師并不能單純地認為只做到向學生傳授知識就是自身的本職工作，我們還應該有激勵學生的問題意識，從問題的深度和廣度去了解與把握，并找到探求能夠解決問題的方法。同時，我們在課堂教學中對這些問題的細節(jié)加以延伸，也是非常重要的。

在課堂教學中我們會遇到很多的教學細節(jié)，我們沒有必要也不可能做到都去解決，只要抓住關鍵性細節(jié)去突破就可以了。失敗與成功的細節(jié)會給我們帶來截然相反的結果，我們要善于總結，讓精彩的細節(jié)服務于我們的課堂教學，更好地提高我們的教學效果，使學生走向成功。

參考文獻：

[1]熊宜勤.教學現(xiàn)場的細節(jié)觀察[J].江西教育科研，2006（3）.

（河北省秦皇島市盧龍縣石門鎮(zhèn)石門小學）