王統(tǒng)雙

摘 要：目前大部分教師對(duì)自己的職業(yè)不滿。新教師由于沒有經(jīng)驗(yàn)，感到對(duì)這些“小魔頭”力不從心。老教師由于多年從教，雖然有了經(jīng)驗(yàn)和方法，卻沒有了激情。教書不輕松，因?yàn)榻處熂缲?fù)的責(zé)任重。因此，教師要將一切消極情緒帶走，讓教書育人變得快樂，并在教育中迸發(fā)新的火花。

關(guān)鍵詞：教書育人；快樂；童心

無意中發(fā)現(xiàn)描述當(dāng)前教師生存現(xiàn)狀順口溜：“教師奴隸化，學(xué)生祖宗化；上班日夜化，加班無償化；檢查嚴(yán)厲化，考試經(jīng)?；逼鸪?，我認(rèn)為所言也許不是普遍認(rèn)識(shí)，后與教師交談中說起，居然贊同者為多數(shù)人，遂引起我深深的思慮。我雖然已經(jīng)教了5年還一直兼班主任，但是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)從未失去熱情，對(duì)孩子依舊充滿愛心。

我以教書育人為樂，因?yàn)槲沂钦娴目鞓?。孩子們的快樂才是我教書育人的?dòng)力，孩子的快樂才是我教書育人的“風(fēng)向標(biāo)”。教育中的靈感都在快樂中萌發(fā)的。其實(shí)快樂就是一個(gè)良好的心態(tài)，我愿分享我在教育中的“快樂”。

一、保留“童心”，方能與孩子“同心”

（1）關(guān)于童心。童心有兩種解釋：其一，孩子氣，即兒童般的心情。其二，本性、真心。著名的兒童文學(xué)家冰心在《寄小讀者》中曾說過 ：“因?yàn)槲胰舨皇窃谕膩砼R的一剎那拿起筆來，我絕不敢以成人繁雜之心，來寫這通訊?！?/p>

（2）“童心”迷失。我們工作的對(duì)象是孩童，因此，工作時(shí)，我們教師是否也應(yīng)當(dāng)以一顆童心來和學(xué)生交往呢？剛畢業(yè)進(jìn)入教師隊(duì)伍，胸懷壯志的教師們對(duì)學(xué)生投入了更多的時(shí)間、精力、耐心，這是無可厚非的！然而，漫長的教書生涯，一切循規(guī)蹈矩，瑣碎繁忙的大事小事，讓教師心中那片原本灑滿陽光的教育事業(yè)被烏云籠罩，積聚了越來越多的怨氣，熱情逐漸退卻，孩子們也沒有最初那么可愛了。當(dāng)初學(xué)生活潑可愛的樣子，疲憊之下被定義為“調(diào)皮、破壞紀(jì)律”?！敖處煛弊兂伞袄稀睅?，心態(tài)老了，與孩子們之間的距離越來越遠(yuǎn)。教師的“童心”在逐漸迷失。

（3）“童心”勿泯。教育應(yīng)該是我們?cè)诮毯⒆又?，必須先把自己變成小孩子，甚至是孩子王。我們身心上的“投資”產(chǎn)出的是高效的學(xué)習(xí)成果。“生本”思想就是讓我們站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生的言行。如筆者親身經(jīng)歷的一件事：教室里有一小桶臟水，是前一天畫畫沒來得及倒掉的。一位熱心的孩子，把它倒了，這本是值得表揚(yáng)的事情，但是誰知道他把水倒進(jìn)了吐痰槽里。吐痰槽里都是白色粉末，不溶于水，水一倒入后，樣子慘不忍睹。這位學(xué)生有些委屈地說：“不知道水倒進(jìn)去會(huì)這樣?！蔽疫€能說什么呢？如果站在教師的角度思考，那這個(gè)孩子要嚴(yán)厲批評(píng)，調(diào)皮得不行，把水倒進(jìn)這里。但如果站在學(xué)生的角度思考，這不是一個(gè)天真的孩子嗎？看著這個(gè)孩子迷茫純真的表情，我笑了！經(jīng)過這次事件之后，不是在學(xué)生的心里種下了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小種子嗎？

好的例子就在身邊，教師的“童心”一定不能丟，要理解學(xué)生，然后以教師的高度教育學(xué)生。學(xué)生是成長中的人，生理和心理都在經(jīng)歷著微妙的變化，不成熟的，不能被定義為“錯(cuò)誤”“壞事”，巧解的錦囊妙計(jì)則是“童心”。

二、永葆“童真”，構(gòu)建心靈的晴空

天真的兒童有一顆未經(jīng)污染的童心，這就是童真。作為教師，“童真”也是我們必備的品質(zhì)。生活賦予我們成熟的閱歷，社會(huì)賦予我們練達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)賦予我們高尚的修養(yǎng)，挫折賦予我們堅(jiān)強(qiáng)的意志，童真賦予我們心靈的晴空。

首先要有一顆愛心。愛自己、愛家人、愛生活、愛自然，愛所有一切值得愛的事物，這樣在他的眼里一切都是美好的，他才能擺脫世俗的束縛，排解世故的眼光，輕松地找到自己的生活，快樂地去做自己想要做的事情。

其次要真誠。真誠地表達(dá)自己的情感，真誠地對(duì)待自己和朋友，少一分矯揉造作，多一分真情實(shí)感，也是能保持童真的一種方法。

第三要樂觀。用樂觀的態(tài)度看待人生，用積極的態(tài)度看待世界，永遠(yuǎn)保持向上的激情，就能永葆青春、永葆童真。

三、富有“童趣”，還學(xué)生幸福的童年

回憶自己的童年會(huì)有許多有趣的事浮現(xiàn)在腦海里。記得趙惠文老師說過：“教育要慢慢來，等很多年以后，孩子留下的東西，那就是教育。”我非常贊同。我們不要做“拔苗助長”的教師，為了孩子能考出好成績，恨不得一股腦把所有知識(shí)倒給他。將心比心，天天在老師的教育訓(xùn)斥中、枯燥無味的課堂中成長，哪有孩子，那簡直是在訓(xùn)練“機(jī)器人”，這根本不是教育。

當(dāng)孩子們?cè)诮淌?、過道亂跑的時(shí)候，當(dāng)孩子們大聲喧嘩的時(shí)候，當(dāng)他們對(duì)一塊橡皮愛不釋手而無心聽課時(shí)，我們將會(huì)怎么做？童心是師愛之源，保持童心就是保持善良之心，只有保持童心，才能在工作中、生活的每件小事上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛。如果教師們還在工作中迷茫，不如換一種心態(tài)，將會(huì)找到新大陸。師樂、生樂，聲聲入耳，師生“同心、同真、同趣”，這就達(dá)到了真正的“雙贏”，真正讓學(xué)生成才。

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（浙江省樂清市淡溪鎮(zhèn)第一小學(xué)）