卜媛媛

班主任負(fù)責(zé)著全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的工作。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，似乎每一天都是在處理各種各樣的瑣碎小事中度過的。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一群非常特殊的群體，不論是在自己的心理上，還是在社會(huì)的認(rèn)識(shí)上都處在一個(gè)非常特殊的狀態(tài)下。他們大多數(shù)是在中考失利的學(xué)生，社會(huì)對(duì)于他們的認(rèn)識(shí)，往往是學(xué)習(xí)差、沒什么前途。在家長(zhǎng)、社會(huì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)下，往往會(huì)出現(xiàn)包括行為在內(nèi)的極大的心理反叛。因此，他們比普通高中的學(xué)生更需要關(guān)愛和指導(dǎo)，更需要班主任用心去關(guān)愛，多關(guān)心他們心理情緒的變化，才能擔(dān)當(dāng)職教責(zé)任，才能助力他們成才。筆者多年從事中職學(xué)生的管理和教學(xué)工作，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從如下五個(gè)方面談?wù)勅绾渭訌?qiáng)中職學(xué)生的德育工作，以求中職班主任能夠立足學(xué)生特點(diǎn)，以滿腔的熱情引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成才。

一、有教無類，樹立平等教學(xué)觀念

作為一名教育工作者，必須要做到平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不論是基礎(chǔ)好的還是基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，都要全心全意地盡自己的努力去教導(dǎo)。班主任不僅是班級(jí)的管理者，更是家庭、學(xué)校和社會(huì)溝通的橋梁。不輕言放棄一位學(xué)生，是作為教師最基本的信念，也是中等職業(yè)高中班主任教學(xué)工作的核心。尤其是中職的學(xué)生往往比較難管理，層次差異性也較大，班內(nèi)難免有一些特別不好管理的學(xué)生，他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度多是消極，而且常常會(huì)給班主任工作帶來許多的麻煩，甚至?xí)?dǎo)致班內(nèi)風(fēng)氣的不正。因此，作為班主任的我們應(yīng)該信任他們，堅(jiān)信每一位學(xué)生都有成才的希望。多給予此類學(xué)生關(guān)心，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，不輕言放棄，幫助他們樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，真正做到有教無類。

二、關(guān)注學(xué)生個(gè)體，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

教學(xué)改革走到今天，學(xué)生的差異已日漸成為教師們共同關(guān)注的問題。非優(yōu)等生、問題學(xué)生、弱勢(shì)學(xué)生等稱呼已是耳熟能詳。中職學(xué)生不只是在學(xué)習(xí)能力上存在差異，更多的是學(xué)習(xí)態(tài)度與心理情緒上的差異，所以需要我們從學(xué)生的心理出發(fā)，針對(duì)學(xué)生情緒的不同，采取不同的管理模式。究其根本，就是調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，以尊重和信任學(xué)生為前提，打開學(xué)生的心扉，真切地做到與學(xué)生成為不只是教學(xué)上的師生關(guān)系，更是心靈上的朋友，幫助他們解決各種由于學(xué)業(yè)落差或情感問題造成的情緒問題，做到具體問題具體分析。

三、注重道德體驗(yàn)，致力德育的生活化

羅杰斯說過：“如果我們想要學(xué)生做自由和負(fù)責(zé)的人，我們就必須愿意讓他們直面生活，面對(duì)難題。”校內(nèi)外生活是由學(xué)生構(gòu)成的日常生活世界，充滿是非、真假、美丑、善惡，但也蘊(yùn)涵著豐富的德育素材。只有將德育與生活融為一體，讓學(xué)生在感受生活中獲得道德體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中不知不覺地接受德育，改變自己的不良習(xí)慣，形成完美的道德品質(zhì)。例如，在感恩節(jié)那天，我在班級(jí)開了一次主題班會(huì)。先播放了韓紅唱的《天亮了》，并講述了這首歌曲背后隱藏的一個(gè)真實(shí)感人的故事，再由學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況自由談?wù)剳?yīng)該在生活中如何對(duì)待自己的父母，很多學(xué)生都敞開心扉，說出了自己對(duì)父母的真摯感言，表示要以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)自己父母的感恩之心。最后在歌曲《感恩的心》中結(jié)束了班會(huì)，很多學(xué)生得到了心靈的觸動(dòng)，紛紛跟著哼唱起來，甚至流下了感動(dòng)的眼淚。

四、注重德育內(nèi)化，構(gòu)建德育轉(zhuǎn)化的縱深策略

作為班主任，要做到平易近人，與學(xué)生打成一片，在教學(xué)中相互進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，給予學(xué)生更多的欣賞和表達(dá)的機(jī)會(huì)。尤其是有的學(xué)生缺乏自信，認(rèn)為自己的前途無望，往往是破罐子破摔。他們中有些人肯定也有過大學(xué)夢(mèng)，卻因?yàn)橐淮问Ю蛘呤桥^沒有獲得考大學(xué)的機(jī)會(huì)就灰心失望了。這時(shí)，情緒的轉(zhuǎn)變與心理的調(diào)整顯得尤為重要，學(xué)生由于知識(shí)眼界與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，往往不能靠自己走出來，他們多采用極端不成熟的方式去處理問題，或消極于無所事事，或熱衷于制造事端，無論是哪種方式，于人于己，都是非常不利的。此時(shí)，班主任的工作主要是為他們調(diào)整心理上的落差，排解消極情緒，讓他們了解中職學(xué)生的未來與培養(yǎng)方向，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，成為專業(yè)技術(shù)人才，使他們產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，樂于接受教育，轉(zhuǎn)化工作就水到渠成了。

五、民主化管理，力求自我教育

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)。當(dāng)我把一項(xiàng)具體任務(wù)交給他們時(shí)，不僅每次任務(wù)都出色地完成，而且思想上都有了進(jìn)步。通過幾年的工作實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展，要貫徹“以生為本”的教育教學(xué)理念，必須實(shí)行民主化的班級(jí)管理。例如，我在班上建立了以班長(zhǎng)為首的層次分明的管理體系，實(shí)行以班委會(huì)為核心的學(xué)生民主自治，組建了一支素質(zhì)過硬的班干部隊(duì)伍，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在管理實(shí)踐中增強(qiáng)責(zé)任感，發(fā)展自我教育能力，形成健康、健全的心理，以提高班級(jí)整體的管理水平。

總之，班主任的工作是中職教育的核心工作，班主任不僅是班級(jí)的管理者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上傾訴和求助的對(duì)象。我們教師一定要提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，使之明確奮斗目標(biāo)，抓住一切可以利用的契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，將他們培養(yǎng)成為社會(huì)的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張迎賓.思則變變則通——淺談對(duì)職業(yè)高中班主任工作的幾

點(diǎn)思考[J].職業(yè)技術(shù)，2011（9）.

[2]錢芳英.責(zé)任信任賞識(shí)——職業(yè)高中班主任管理工作的實(shí)踐

與思考[J].教育教學(xué)論壇，2012（S4）.

（江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校）

（作者系江蘇南京人，教育碩士，講師。研究方向：教育管理。）