盧艷+菊袁永

九年級(jí)有這么一位男生，成績(jī)優(yōu)異但有點(diǎn)忽高忽低；長(zhǎng)相可愛(ài)，因?yàn)檠劬τ悬c(diǎn)小；你要表?yè)P(yáng)他腦子好用，他就要在課堂上跟你暗中較量；你要批評(píng)他兩句，他表面上裝作沒(méi)事，其實(shí)心里很緊張。

九年級(jí)上學(xué)期期中考試過(guò)后的第一節(jié)課，我提前兩分鐘到了教室，大部分學(xué)生還沒(méi)安頓下來(lái)。我圍著教室轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)教室后面地上到處是松子殼，于是我讓一個(gè)男生簡(jiǎn)單打掃了一下，但是有一個(gè)“小眼睛”男生卻偷偷藏了幾顆松子殼。

正式上課后，有一些同學(xué)表現(xiàn)出了自我放松的苗頭，趁著我轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)或者討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)亂說(shuō)話(huà)。我正想找個(gè)機(jī)會(huì)好好教育他們一番，在我轉(zhuǎn)身的剎那，“小眼睛”男生用松子殼打到前面趙某的頭上了，趙某立即檢舉：“老師，有人扔松子殼?！睈?ài)打抱不平的劉某指著“小眼睛”男生說(shuō)：“老師，就是他扔的！”他的語(yǔ)氣那么肯定，讓我一下子就相信了這位同學(xué)。

我走到“小眼睛”男生身邊，用比較和藹的語(yǔ)氣問(wèn)他：“怎么回事？你為什么要這么做？”他卻假裝輕松：“老師，不是我扔的?！薄坝腥藱z舉是你扔的，你怎么解釋?zhuān)俊蔽依^續(xù)發(fā)問(wèn)，他還是抵賴(lài)：“老師，我可以發(fā)誓不是我扔的?！薄盁o(wú)論怎么發(fā)誓你都會(huì)輸?shù)?！”我用很確定的語(yǔ)氣打消他想渾水摸魚(yú)的想法。這時(shí)候的他裝出很無(wú)辜的樣子：“老師，真不是我扔的”。因?yàn)榕掠绊懫渌瑢W(xué)學(xué)習(xí)，所以我還是把這件事在課堂上暫時(shí)擱置了起來(lái)。

晚飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)手機(jī)上有個(gè)家長(zhǎng)的短信，短信是這么說(shuō)的：“老師，您好，我是某某的家長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)他考試前就很浮躁，要點(diǎn)背得不準(zhǔn)確，才考了81分，所以我想問(wèn)一下他在學(xué)校的表現(xiàn)，讓您費(fèi)心了”。正是“小眼睛”男生的家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà)我是有點(diǎn)為難了，因?yàn)槠綍r(shí)我都以表?yè)P(yáng)學(xué)生為主，從來(lái)沒(méi)在家長(zhǎng)面前說(shuō)過(guò)孩子的缺點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)為在家長(zhǎng)面前說(shuō)他們的缺點(diǎn)就等于背后詆毀他們。這種做法不僅會(huì)影響良好師生關(guān)系的建立，也會(huì)影響到青春期孩子和父母之間的溝通。這個(gè)短信雖然讓我為難，但是確實(shí)也讓我感動(dòng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)很重視對(duì)孩子的教育，并且給我送來(lái)了教育這個(gè)孩子的契機(jī)。但是從短信的語(yǔ)氣和電話(huà)號(hào)碼上來(lái)看，我也在猜測(cè)是不是這個(gè)“狡猾”的學(xué)生冒充家長(zhǎng)給我發(fā)的短信。于是我這樣回了短信：“孩子很聰明，在課堂上表現(xiàn)得不錯(cuò)，為了以后能及時(shí)溝通，請(qǐng)加我的QQ”短信的后面注上了我的QQ號(hào)碼。

第二天，這個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)有加我的QQ，我猜測(cè)家長(zhǎng)可能很忙沒(méi)來(lái)得及上網(wǎng)。

第三天，這個(gè)家長(zhǎng)加了我，因?yàn)槲覜](méi)在線(xiàn)，所以沒(méi)能和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。

第四天，在QQ上我終于遇到了這位家長(zhǎng)，這位家長(zhǎng)告訴我短信是孩子用家長(zhǎng)的語(yǔ)氣發(fā)的，發(fā)現(xiàn)我給回了QQ號(hào)碼，是思考了一天才跟他媽媽說(shuō)了這件事情。家長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)孩子自制力差，請(qǐng)老師多費(fèi)心?？磥?lái)扔松子殼的事情一定是這個(gè)“小眼睛”男生的行為，他雖然裝出無(wú)所謂的樣子，其實(shí)內(nèi)心還是很緊張的，很在意自己在老師心目中的形象及老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。我非常詳細(xì)地給家長(zhǎng)介紹了期中考試的具體情況，以及這位男生的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)孩子在學(xué)校是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，孩子剛剛步入青春期，開(kāi)始在意自己在別人心目中的形象及地位，表現(xiàn)出了“幼稚性”與“成人感”的矛盾，需要家長(zhǎng)和老師正確引導(dǎo)。

第五天，在課堂上，我裝作什么都沒(méi)發(fā)生，但是在課堂提問(wèn)中，我有意識(shí)地提問(wèn)了“小眼睛”男生，他表現(xiàn)得很鎮(zhèn)靜，不慌不忙地回答完了我的問(wèn)題?？吹贸鰜?lái)，他也是有意識(shí)地在用課堂紀(jì)律約束自己行為。但是青春期孩子的心理特點(diǎn)決定了，他在以后的某時(shí)某刻還會(huì)跟我暗中較量的。

“小眼睛”男生的行為，讓我對(duì)自己的教學(xué)生活充滿(mǎn)了好奇與挑戰(zhàn)，也讓我對(duì)課堂教學(xué)有了幾點(diǎn)感想和收獲：

1.靈活處理課堂突發(fā)事件，避免與學(xué)生正面沖突，最好用幽默調(diào)侃以及巧妙暗示的方法把學(xué)生們的注意力引回正常的教學(xué)秩序中，而把未解決的事情擱置到課下處理。每處理了一次突發(fā)事件，都像是做了一道腦筋急轉(zhuǎn)彎。適當(dāng)靈活地運(yùn)用突發(fā)事件為課堂服務(wù)，既能讓課程新穎，又能提高學(xué)生興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.正確引導(dǎo)青春期的學(xué)生，青春期是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生身體迅速發(fā)育，智力水平不斷提高，對(duì)周?chē)挛锏姆治瞿芰团袛嗄芰σ苍诎l(fā)生著變化。學(xué)生有了自己的見(jiàn)解，會(huì)面臨著許多困惑，更有許多誘惑，這時(shí)期的孩子有了神秘感，既想獨(dú)立，遇到問(wèn)題又缺乏解決問(wèn)題的能力，他們希望得到大人的尊重，更希望被老師認(rèn)可，同時(shí)也希望被同學(xué)關(guān)注，還有對(duì)異性同學(xué)的好感和好奇，這許多問(wèn)題擺在孩子面前，確實(shí)不是一件輕松的事情。這就需要我們學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，用愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生，特別是一些調(diào)皮的學(xué)生更需要我們盡自己的職責(zé)去教育和愛(ài)護(hù)，有意識(shí)觀察學(xué)生的行為，走進(jìn)學(xué)生的心靈，幫助孩子度過(guò)人生的困惑期。

其實(shí)大家看出來(lái)了這個(gè)“小眼睛”的稱(chēng)呼是可愛(ài)的代名詞。正是“小眼睛”男生這樣的學(xué)生幫助我們教師成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（作者單位：山東臨沭縣第二初級(jí)中學(xué)）endprint