周麗

一位教育家說：“在中小學(xué)，沒有班主任，沒有班主任的卓越工作，就談不上21世紀(jì)的教育?！蔽覀円ㄔO(shè)和諧的校園，營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀接班人，就要建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。下面我結(jié)合自身的工作實(shí)踐和學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，來談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

班主任是學(xué)校教育第一線的骨干力量，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者，是學(xué)校各項(xiàng)工作不可或缺的中流砥柱。班主任全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶，在學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校和家庭、學(xué)校和社會(huì)之間的作用決不能忽視。每一個(gè)學(xué)校都把班主任隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作學(xué)校正常運(yùn)行和發(fā)展的頭等大事來抓。一個(gè)班級(jí)如果沒有一位好的班主任，一個(gè)學(xué)校如果沒有形成一支比較好的班主任隊(duì)伍，那么學(xué)校的教育管理將無從談起。

一、存在的問題

1.班級(jí)管理水平相對(duì)較低

工作起來就事論事多，將班主任工作計(jì)劃和總結(jié)當(dāng)成應(yīng)付學(xué)校檢查的擺設(shè)；對(duì)班干部的培養(yǎng)工作沒有引起足夠重視，他們把班干部的概念等同于好學(xué)生，認(rèn)為乖孩子就是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，就能當(dāng)好班干部；對(duì)中等生的關(guān)注不夠。在與班主任的座談和個(gè)別交流中我們發(fā)現(xiàn)，班主任普遍只關(guān)注尖子生和后進(jìn)生，而忽視了中等生。

2.反思意識(shí)不強(qiáng)

在我校課題組開展的“你認(rèn)為影響班主任工作開展的主要因素有哪些”的問卷中，“家庭教育環(huán)境”占46%；“學(xué)生個(gè)體差異”占36%；“班主任能力素質(zhì)”占8%。由此可以看出，絕大多數(shù)班主任認(rèn)為是家庭環(huán)境和學(xué)生素質(zhì)影響了班主任工作的開展，卻沒有思考自身因素。

3.出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象

不少班主任總感到工作量大，待遇偏低，精神負(fù)擔(dān)重，從而導(dǎo)致班主任開展工作的熱情減弱，工作被動(dòng)，常感到力不從心。

二、解決的對(duì)策

根據(jù)教育發(fā)展需要和班主任工作現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

1.用制度規(guī)范班主任工作職責(zé)

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：“要完善班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！苯逃恳舶寻嘀魅侮?duì)伍建設(shè)列為重要內(nèi)容，要求制訂《班主任工作條例》和班主任工作制度，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的骨干作用。因此，學(xué)校要按照各級(jí)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)校內(nèi)部的管理制度和科學(xué)完善的考評(píng)體系。明確班主任工作職責(zé)、工作規(guī)范，工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予應(yīng)有的待遇，減輕工作負(fù)擔(dān)和工作壓力，為班主任的專業(yè)發(fā)展和班主任隊(duì)伍建設(shè)提供切實(shí)有效的保障。

2.用培訓(xùn)提升班主任工作能力

“打鐵還需自身硬”，班主任對(duì)學(xué)生最有效的影響力就在于自身的內(nèi)在素質(zhì)，學(xué)校要通過多種途徑和形式，加大培訓(xùn)力度，使班主任不斷獲得專業(yè)化發(fā)展。我校實(shí)行班主任輪訓(xùn)制度，通過建立骨干班主任隊(duì)伍、合格班主任隊(duì)伍、未來班主任隊(duì)伍等梯隊(duì)，使其培訓(xùn)層次化、科學(xué)化，并把工作反思、教師間的合作等校本研究的成功經(jīng)驗(yàn)吸收到班主任專業(yè)培訓(xùn)之中，把學(xué)校作為班主任專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地。

3.用科研帶動(dòng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

由于教育科研的滯后，專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流缺乏，班主任求學(xué)無門、求進(jìn)無路，必然導(dǎo)致班主任工作發(fā)展的遲緩，很難與時(shí)俱進(jìn)，使班主任長(zhǎng)期處于先天營(yíng)養(yǎng)不足和后天發(fā)展乏力的狀態(tài)。在這種情況下，加強(qiáng)教育科研尤為重要。我校圍繞班主任專業(yè)化等問題開展系統(tǒng)而科學(xué)的研究，把班主任專業(yè)發(fā)展作為課題立項(xiàng)研究的主攻方向，以課題為抓手，探索新時(shí)期班主任專業(yè)化發(fā)展的模式，取得了顯著成效。

要建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，學(xué)校就要重視班主任素養(yǎng)的提升，解決班主任管理中出現(xiàn)的問題。建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍不是一朝一夕能夠完成的，需要管理者積極探索，需要班主任的積極配合。我們要常抓不懈，在理論上不斷與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，始終用發(fā)展的眼光，改革的思路來破解班主任隊(duì)伍建設(shè)中遇到的各種問題，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能建設(shè)和培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良的班主任隊(duì)伍，以保證學(xué)校整體工作的順利開展和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（作者單位：黑龍江海倫市雷炎小學(xué)）endprint