2010年9月，世界上第一所工作室學校在英國建成并開始招生；到2014年9月，英國將有40多所這樣的新型學校?！肮ぷ魇覍W?！钡奶攸c：首先，規(guī)模比較小，大約每校只招收300～400名14～19歲的各類學生，全年開放，實行工作日朝九晚五的作息安排；其次，80%的課程學習不是坐在課堂里完成的，而是通過授權(quán)給商業(yè)機構(gòu)、非政府機構(gòu)等的實際項目來完成；再次，每一名學生都會配有一位導師和幾位教師，導師和教師會根據(jù)時間表來指導工作學習日程；學校由公共資金資助，但是獨立運作，沒有額外費用和選拔；從工作室學校畢業(yè)后，學生可以選擇去大學深造，也可以直接工作。

這種工作室學校在激發(fā)學生學習主動性方面有著令人興奮的成績，試點學校運作兩年后，進行相關(guān)考試（包括英國普通中等教育測試），先前表現(xiàn)最差的學生一躍成了優(yōu)等生。那么，對于學生嚴重缺乏學習動力的我國中等職業(yè)教育來說，“工作室學校”的成功對于提升教學質(zhì)量和改進教育手段方面有什么啟發(fā)呢？

（根據(jù)《環(huán)球教育資訊》相關(guān)報道編寫）