王壽斌

2013年第20期《職業(yè)技術(shù)教育》雜志刊發(fā)的吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院王金蓮老師的文章指出，當前高職院校學生普遍存在主動意識不足的問題。具體表現(xiàn)在對學習缺乏主動和對思想教育活動不用心、不上進。從學習方面看，學生在整個學習過程中處于“被填鴨”狀態(tài)，學習行為處于被動、等待，一直在教師的操縱下機械地進行；從思想道德修養(yǎng)方面看，高職學生普遍存在意志薄弱現(xiàn)象，玩時尚、樂自我、重享樂、不屑于政治理論學習和思想教化的問題比較嚴重。對于高職學生主動意識不足的原因，作者分析認為，主要在于家長和學生本身輕視職業(yè)院校，很多學生是在高考成績達不到本科線的情況下無奈地選擇高職院校，因而主觀認為職業(yè)院校遠不如本科高校，學習上用不著下力氣。此外，很多用人單位在選才用人時，會以學歷不達標來排斥高職畢業(yè)生，這客觀上引發(fā)高職學生自暴自棄，導致其主動學習意識喪失。而從學生自身看，與重點本科高校相比，高職學生的進校分數(shù)線普遍較低，其學習基礎(chǔ)、刻苦精神和抗挫能力也都相對較低，這也是學生主動意識缺乏的重要內(nèi)因。顯然，主動進取和被動應付是兩種截然不同的學風，對高職學生成長成才的影響有天壤之別，有必要引起高度重視并及時糾偏。

凡事講究追根溯源，從上文分析可以看出，高職學生主動意識缺乏，既有內(nèi)因又有外因，但外因歸根到底要通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。從內(nèi)因上治本，才是解決問題的關(guān)鍵所在。

其中，以提振信心、堅定信仰和恪守信念為核心的“三信”教育，就是促進高職學生內(nèi)因轉(zhuǎn)化的動力之源。有比喻說，人生若是浩瀚生命海洋中一葉搖曳的扁舟，那么，在這漫長而又短暫的人生旅程中，信仰就是指引你不斷向前的燈塔，信念是永不妥協(xié)的動力，而信心則是促你前進的風帆?！叭拧苯逃梢詭椭呗殞W生激發(fā)主動意識，塑造陽光人生。

一是以信心教育注入篤志學習的正能量。經(jīng)歷高考的“失利”步入高職大門，許多學生長時間無法面對現(xiàn)實的無情挫折；離開“玩命拼”的高中“題海戰(zhàn)場”走向高職，許多同學短時間內(nèi)無法適應“自由”“自主”的大學生活。于是，很多新生漸漸沉迷于手機和電腦游戲，全然忘卻了當初矢志高考的初衷。嚴峻的現(xiàn)實表明，轉(zhuǎn)型中的高職新生迫切需要“正能量”的激勵。為此，許多學校精心安排了很多面向新生的宣傳教育活動。比較典型的共性活動有：錄取之后針對“準新生”的點對點的特色宣傳活動；開學報到當天的“學長”迎新生送溫暖活動；新生報到后的入學教育；以及學生們非常期待的新生軍訓等。軍訓結(jié)束，大多學校還有很多面向新生的系列活動，如學生自我管理層面的社團“招新”，班級系部層面的學生干部遴選或換屆，學校層面的新生開學典禮、“迎新”晚會等等。實踐證明，無論是讓新生感受溫馨的“迎新”活動，還是系統(tǒng)介紹學校管理規(guī)范的入門引導，或是以嚴格訓練讓學生“強制入軌”的軍訓，都是向新生灌輸“正能量”的有效教育策略。

二是以信念培養(yǎng)激發(fā)主動學習的正動力。不難理解，信心教育是為了讓學生抬起頭來走路，挺起胸來做人，徹底從高考“失敗”的陰影中走出。而信念教育則在于激發(fā)學生主動學習的動力，讓學生愿意學習、執(zhí)著探究。學生信念的培養(yǎng)依賴于理論灌輸和實踐體驗的有機結(jié)合，使學生將理論認知內(nèi)化為觀點和信念，外化為行動的指南。社會公益活動的參與、志愿服務的堅守、勤工儉學的體驗、校外兼職的嘗試等等，都可以讓學生在付出和收獲中有所感悟；改革成果展的參觀、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)研、先進人物的“現(xiàn)身說法”，更能讓學生在情感交融中得到別樣的人生體驗。生動鮮活的教育內(nèi)容和教學方法能夠煥發(fā)學生的學習熱情，開闊學生的眼界，拓展學生的視角，增強學生自主判斷和自由選擇學習的能力。

三是以信仰教育校準終身學習的正方向。信仰，是指人們對某種理論、學說、主義的信服和尊崇，并把它奉為自己的行為準則和活動指南，它是一個人做什么和不做什么的根本準則和態(tài)度。它是信念的一部分，更是信念最集中、最高的表現(xiàn)形式，是人對人生觀、價值觀和世界觀的選擇和持有。身處信息爆炸時代，學生可學習的內(nèi)容非常廣泛和龐雜，正因如此，許多同學會迷失方向，甚至迷失自我，迫切需要指引前進的燈塔。高職學生的信仰狀況在某種程度上影響技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，影響著社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，影響著國家和民族的未來。因此，信仰教育任重道遠，擔責校準學生終身學習的正方向。

毫無疑問，我們的生命中不能沒有信仰的指引、信念的支撐，更不能缺少信心的力量，因為這是一種精神，一種動力，一雙迷惘中有力的手，一束黑暗中閃爍的光線。全力做好“三信”教育，我們方能找到徹底改良高職學生精神風貌的金鑰匙?！?/p>

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院高教研究所）