沈如顏

摘要：隨著課程改革的不斷開(kāi)展和深入，如何開(kāi)發(fā)和利用課程資源已經(jīng)逐漸成為了教師專業(yè)提高和發(fā)展的重要基石。校外課程資源由于其廣泛性和豐富性，也逐漸被教育專家和教師所關(guān)注。音樂(lè)課由于課程的特殊性，需要大量校外課程資源進(jìn)行支持，所以對(duì)其校外資源的研究也是迫在眉睫。本文試從資源的內(nèi)容、來(lái)源、開(kāi)發(fā)方式等方面來(lái)淺析音樂(lè)課程校外資源的開(kāi)發(fā)和利用，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課程 校外資源 開(kāi)發(fā)與利用

教師的專業(yè)發(fā)展中，沒(méi)有課程資源的支持，再美好的課改規(guī)劃都難以實(shí)踐，課程目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)和其實(shí)現(xiàn)的水平，很大程度上由課程資源是否豐富、是否適用課程決定的。很多良好的教學(xué)資源并不僅僅局限于校內(nèi)，尤其音樂(lè)課程這樣具有美育和德育功能的特殊課程，需要大量校外課程資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)支撐，所以對(duì)于音樂(lè)課程校外資源的開(kāi)發(fā)與利用具有很大的研究?jī)r(jià)值。

一、校外音樂(lè)課程資源的主要內(nèi)容和來(lái)源

校外音樂(lè)課程資源主要指整個(gè)社會(huì)中可以用于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)施和條件，具體來(lái)說(shuō)可以是校外人力資源、社會(huì)資源、自然資源和網(wǎng)絡(luò)資源等。校外音樂(lè)課程資源可以分為家庭音樂(lè)課程資源和社會(huì)音樂(lè)課程資源。

（一）家庭音樂(lè)課程資源

家庭是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，家庭教育也是學(xué)校教育的補(bǔ)充來(lái)源。家庭音樂(lè)課程資源主要包括：家中有某項(xiàng)音樂(lè)特長(zhǎng)的親友或家長(zhǎng)，存放在家中的音樂(lè)書(shū)籍和光碟等影像資料，熱愛(ài)音樂(lè)的家庭氛圍，豐富的家庭音樂(lè)活動(dòng)等。這些家中的音樂(lè)資源都可以看做是校外音樂(lè)課程資源的一部分，如果能得到充分開(kāi)發(fā)和利用，將會(huì)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高有很大的作用。

（二）社會(huì)音樂(lè)課程資源

社會(huì)音樂(lè)課程主要指社會(huì)中的人力、物力資源。人力資源有：各類音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，藝術(shù)學(xué)校中任職的音樂(lè)教師，各個(gè)層次的音樂(lè)教育工作者，專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體的演員，非專業(yè)的音樂(lè)愛(ài)好者等。物質(zhì)資源主要指社會(huì)中一些不動(dòng)文化場(chǎng)所，如：藝術(shù)館、音樂(lè)廳、歌劇院、文化廣場(chǎng)、電影院等。另外還包括社會(huì)中的一些文藝演出、民間組織的音樂(lè)活動(dòng)等。這些社會(huì)音樂(lè)課程資源中蘊(yùn)含著豐富的音樂(lè)知識(shí)和技能，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生從心底感受音樂(lè)的美好，這又與新課標(biāo)中的“三維度”不謀而合。但是社會(huì)中的音樂(lè)資源具有不確定性，如何篩選出合適的資源還需教師和學(xué)生共同探討、共同開(kāi)發(fā)。

二、如何開(kāi)發(fā)利用校外課程資源

由于長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)觀念的限制和壓抑，對(duì)于校外音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)利用，最重要的是要以教師為主導(dǎo)。教師不僅要有意識(shí)地去尋找和創(chuàng)造適合教學(xué)的校外音樂(lè)課程資源，而且要不斷地提高自身專業(yè)水平，能夠從大量資源中篩選出合適的資源來(lái)補(bǔ)充、支持教學(xué)；并且教師要充分發(fā)掘各種資源的潛力和價(jià)值，將校外資源和校內(nèi)資源融合再一起，更好地運(yùn)用于教學(xué)。在開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程中，教師是最主要的執(zhí)行者，所以，以教師為主導(dǎo)是校外課程資源開(kāi)發(fā)利用的關(guān)鍵點(diǎn)。其次要注重觀念的改變。校外課程資源的開(kāi)發(fā)與校內(nèi)課程資源開(kāi)發(fā)理念不同，它要求學(xué)校和教師在課程觀、課程開(kāi)發(fā)觀、教師觀、資源觀等方面有自覺(jué)變革與創(chuàng)新的意識(shí)。并且只有引起全社會(huì)廣泛的關(guān)注才有成效。在此，要以政府扶持為保障。國(guó)家課程規(guī)定音樂(lè)教育是美育的一部分，但仍然需要當(dāng)?shù)卣闹匾暋Ｒ怨P者的家鄉(xiāng)為例，政府十分重視德育、美育的發(fā)展，筆者的高中就曾組建了一支優(yōu)秀的交響樂(lè)隊(duì)，政府也會(huì)給予財(cái)力方面的支持?？梢哉f(shuō)，政府的支持，是校外音樂(lè)課程資源得到開(kāi)發(fā)利用的重要保障。此外，校外課程資源的發(fā)展要爭(zhēng)取社會(huì)的支持。當(dāng)今普遍的現(xiàn)狀是學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的不重視和家庭對(duì)音樂(lè)教育的忽視，如果學(xué)校都忽視音樂(lè)教育，那么家長(zhǎng)和學(xué)生就會(huì)更加忽視。我們需要在社會(huì)上形成一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍。例如，一些音樂(lè)團(tuán)體會(huì)定期舉辦一些活動(dòng)，這些都是校外音樂(lè)教育可利用的資源。

三、校外音樂(lè)課程校外資源的具體開(kāi)發(fā)方式

開(kāi)發(fā)校外音樂(lè)課程資源可以從資源的分類上入手。對(duì)于家庭音樂(lè)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用，重點(diǎn)在于音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生家庭情況的了解。音樂(lè)教師需要掌握班級(jí)學(xué)生課外學(xué)習(xí)音樂(lè)的情況，包括哪些學(xué)生學(xué)習(xí)了何種樂(lè)器、學(xué)習(xí)的程度、學(xué)習(xí)的時(shí)間和效果等。同時(shí)音樂(lè)教師要給這些有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，如舉辦音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、最簡(jiǎn)單有效的方式就是在平時(shí)的音樂(lè)課堂中進(jìn)行展示、還可以安排這些學(xué)生輔導(dǎo)和幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)等。另外音樂(lè)教師還要積極地和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解班級(jí)學(xué)生家庭音樂(lè)教育的整體水平，并及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)提出如何進(jìn)行音樂(lè)教育的建議和意見(jiàn)。

對(duì)于社會(huì)音樂(lè)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用，需要音樂(lè)教師積極地關(guān)注社會(huì)中的音樂(lè)活動(dòng)，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)音樂(lè)理念，培育學(xué)生的音樂(lè)敏感度。教師可以提供音樂(lè)會(huì)或其他演出的信息、考察社會(huì)上的音樂(lè)活動(dòng)或音樂(lè)競(jìng)賽等，同時(shí)要鼓勵(lì)和推薦學(xué)生參加其中一些有意義的活動(dòng)。但是社會(huì)中的音樂(lè)教育資源多種多樣，教師要能夠篩選出有意義、適合教學(xué)、符合學(xué)生音樂(lè)發(fā)展心理的活動(dòng)推薦學(xué)生參加，這意味著必須要時(shí)刻保持對(duì)社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的關(guān)注，同時(shí)不能放松對(duì)自身專業(yè)的培養(yǎng)和提高，還需要及時(shí)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，所挑選的資源要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

校外音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用不僅靠音樂(lè)教師，還需要學(xué)校的配合。學(xué)校教育可以充分利用當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?lè)和民族文化，舉辦藝術(shù)節(jié)、開(kāi)展民間藝術(shù)講座、請(qǐng)專家進(jìn)校表演、組織學(xué)生走出校門聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、觀看電影話劇等多種形式的藝術(shù)活動(dòng)、還可以開(kāi)發(fā)有當(dāng)?shù)靥厣男１菊n程等。

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