朱春華

【摘 要】隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，以及我國加入WTO世界貿(mào)易組織，我國日益走向國際化，面對的挑戰(zhàn)也日益加大，這其中就包括英語的學(xué)習(xí)問題。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，每個人都應(yīng)該掌握英語這門世界通用的語言，這對個人、團(tuán)體乃至我國社會的發(fā)展都是相當(dāng)重要的，因此我國各級學(xué)校都十分注重英語的教學(xué)，而在英語的教學(xué)中，聽力又是其中的難點(diǎn)，這給高職的英語教學(xué)帶來巨大的挑戰(zhàn)。對于目前的英語的教學(xué)來說，如何提高學(xué)生的聽力水平就成了一件迫在眉睫、亟待解決的事情。

【關(guān)鍵詞】高職 英語聽力教學(xué) 現(xiàn)狀 對策分析

眾所周知，在目前的狀況下，英語對于每一個人都是相當(dāng)重要的。因此提高學(xué)生的聽力水平就成了現(xiàn)在高職院校英語教學(xué)的重中之重，而幫助學(xué)生改進(jìn)聽力現(xiàn)狀、提高學(xué)生的聽力水平就成了高職院校的教學(xué)重點(diǎn)。本文從高職英語聽力學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析、提升高職學(xué)生英語聽力能力的對策進(jìn)行淺顯的分析，一方面希望起到拋磚引玉的作用，另一方面希望引起大眾對英語聽力的關(guān)注，從而提高整體的英語素質(zhì)。

一、高職英語聽力學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1. 學(xué)生英語基礎(chǔ)差

一般來說，大部分高職高專學(xué)生的英語掌握程度不高，英語學(xué)習(xí)較為被動，在聽力訓(xùn)練中基本是在老師的監(jiān)督下才能完成任務(wù)，敷衍了事，很少自己主動去積極參與。大多學(xué)生認(rèn)為聽力在英語考試當(dāng)中所占比例較小，學(xué)生們更愿意把精力花在語法和寫作等知識的學(xué)習(xí)上，從心理上產(chǎn)生了輕視英語聽力能力的培養(yǎng)，當(dāng)碰上難題時更容易用逃避的方式去面對。而英語成績上的落后，使得他們對英語學(xué)習(xí)逐漸失去了信心。這種不良的現(xiàn)狀使得學(xué)生對聽力的重視程度越來越低，甚至對聽力產(chǎn)生恐懼感。學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)上造成心理障礙，影響學(xué)生成績，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。

2. 教師教學(xué)思想相對滯后

教師課堂上不在聽說能力上下功夫，往往更關(guān)注學(xué)生如何去提升閱讀能力，往往要求學(xué)生多掌握幾個英文詞匯，而不注重學(xué)生靈活運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)與輔導(dǎo)。雖然學(xué)生擁有了相當(dāng)大的單詞和語法儲備，卻無法聽懂錄音，更說不出英語。傳統(tǒng)的教師上課是給學(xué)生聽一段錄音，然后讓學(xué)生做題，最后對答案講解，使得學(xué)生并不能主動地選擇自己所缺乏的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有針對性，這就造成了學(xué)生不能根據(jù)自己實(shí)際欠缺的情況來選擇相對適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，也產(chǎn)生了教學(xué)資源的浪費(fèi)和教學(xué)內(nèi)容的不匹配，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英文的積極性。此外，課堂上教師與學(xué)生的互動交流更是常規(guī)英語聽力教學(xué)的硬傷，單調(diào)乏味的英語聽力教學(xué)沒有讓學(xué)生主動參與到英語課程當(dāng)中，積極性與參與性不高，導(dǎo)致學(xué)生做一些與課堂無關(guān)的事情，甚至上課打瞌睡，看小說，玩手機(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到良好的聽力課堂教學(xué)模式，這種完全單向性的模式既沒有發(fā)揮學(xué)生主動對英語聽力學(xué)習(xí)的積極性，也違背了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，更不利于學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生英語聽力能力的薄弱。另外，應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師更多的精力花在學(xué)生如何提高卷面成績的層面上，導(dǎo)致老師為考試而教學(xué)，學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對英語聽力能力的提升造成了致命性的打擊。

3. 跨文化背景知識了解不多

由于我國實(shí)行應(yīng)試教育的原因，學(xué)生很少有機(jī)會能夠了解其他國家的文化，因此不能充分了解聽力內(nèi)容所涉及的文化背景，對聽力材料中一些約定俗成的知識不了解。因此，在平常的生活中就必須讓學(xué)生對英美文化進(jìn)行一定的歸類和學(xué)習(xí)。如果一個學(xué)生掌握了一定的文化背景知識，在聽到相關(guān)題材時自己心中就會有一定的概念，使其有更多的時間花費(fèi)在關(guān)鍵句的思考上。增加其推理的能力和速率，進(jìn)而更加正確地去解讀聽力材料，提高答題的準(zhǔn)確性。

二、提升高職學(xué)生英語聽力能力的對策

針對上面所提到的高職高職英語聽力學(xué)生的聽力情況，筆者利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些可行的對策，例如；改進(jìn)教師的教學(xué)策略、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念等，從而提高學(xué)生的興趣和自信心，最終達(dá)到提高英語聽力的目的。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提升高職學(xué)生英語聽力的具體策略為：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的自信心

首先，教師應(yīng)該下功夫去改變學(xué)生懼怕英語的心態(tài)，應(yīng)該改良傳統(tǒng)教學(xué)一開始就聽寫單詞和抄寫的方式，避免使學(xué)生失去對英語的興趣。而對于聽力的訓(xùn)練，首先培養(yǎng)起學(xué)生的自信心是相當(dāng)重要的。教師不應(yīng)該僅僅把注意力集中在單詞上，而應(yīng)該耐心與學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠快速掌握聽聽力的技巧。其次，降低學(xué)生對聽力的恐懼，并對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，使其更加具有自信心。最后，也是最重要的，就是要培養(yǎng)學(xué)生聽聽力的良好習(xí)慣。

2. 課堂教學(xué)多元化、課內(nèi)課外相結(jié)合

要知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能很好地適應(yīng)的需求，因此，教師應(yīng)該應(yīng)用多元化的教學(xué)方式。例如：可以加入一些英文歌曲的聽寫，經(jīng)典電影的放映和學(xué)習(xí)，使得教學(xué)內(nèi)容能以一種更加形象、生動的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中不知不覺地掌握所要學(xué)的知識點(diǎn)。要注意的是：所挑選的內(nèi)容應(yīng)該由淺至深，由簡至難。還可以通過一些節(jié)奏緩慢、簡單、流暢的英文歌曲來完成學(xué)生的聽寫，跳開原來枯燥而機(jī)械的英文聽寫來減少學(xué)生對聽寫的恐懼性和抗拒性；也可以通過電影來學(xué)習(xí)英文，為學(xué)生營造了一個更加逼真、生動的聽力環(huán)境，并能在學(xué)生感興趣的情況下，使其不知不覺掌握了英語聽力所需要的敏銳、辨識能力和對語法的認(rèn)知度，由于電影來源于生活，使得學(xué)生對外國文化和語句語意能得到更深刻的理解，真正讓學(xué)生的聽力得到鍛煉。此外，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生課外對英語學(xué)習(xí)的主動性，積極性，創(chuàng)造性和獨(dú)立性，通過課堂的學(xué)習(xí)，課外可以布置一些與之相關(guān)聯(lián)的電影或歌曲，讓學(xué)生課上分享，并在制度上給予學(xué)生獎勵，學(xué)校也可以展開一系列，例如英語辯論賽、英語歌曲大賽和英語演講大賽等活動讓學(xué)生真正主動參與到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中來。

3. 加強(qiáng)灌輸文化背景知識

在聽力教學(xué)中應(yīng)該有計劃的介紹一些西方與東方文化的差異，并有目的性地選擇一些介紹英語國家文化的圖片、視頻資料，并通過制定一些獎勵性的政策來提升學(xué)生對外文原文書籍閱讀的積極性，做到主動去學(xué)習(xí)和理解外文中所蘊(yùn)含的風(fēng)土人情、社會現(xiàn)象，積累更多的西方背景知識，由此來提升對聽力材料的認(rèn)知度，并能在更短的時間里準(zhǔn)確理解聽力內(nèi)容，從而掌握聽力所要求掌握的基本的理解技能。教師也可以經(jīng)常向?qū)W生推薦英文歌曲來提升學(xué)生的聽力水平。此外，還可以給學(xué)生講述一些國外國家地理，國家發(fā)展歷史及杰出歷史人物等一些比較有傳奇色彩、典型代表意義的故事來提升學(xué)生對英文學(xué)習(xí)的興趣，通過慢慢的積累，達(dá)到對英語聽力材料的熟悉度，提升理解能力。

三、總結(jié)

綜上所述，要想讓高職英語聽力教學(xué)取得一個更加良好的效果，必須轉(zhuǎn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動，增加學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)以外的學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的機(jī)會。要學(xué)好聽力，不僅要加強(qiáng)課上英語教學(xué)的生動性采用多種教學(xué)手段，還要使其以各種方式得以靈活應(yīng)用，使得學(xué)生英語聽力的能力真正得到提升，使得高職英語聽力教學(xué)能夠在一個良性的環(huán)境下展開，使得學(xué)生能在娛樂的環(huán)境下輕松地掌握英語，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的生活中去，這才是高職英語聽力教學(xué)所應(yīng)該達(dá)到的真正目的。

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