趙敬婭

【摘 要】新課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，但在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中還存在著一些問題，教師只要在課堂教學(xué)過程中，采取多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計課堂活動，一定能提高課堂教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)英語；英語教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境，組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動。英語教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

一、傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)存在的一些問題

1.教學(xué)模式過于單一，“填鴨式”的教學(xué)模式仍然存在

每個單元的授課模式都大致相同——老師講解課文，學(xué)生聽。缺乏必要的教學(xué)互動和活動設(shè)計，因此導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理，課堂效率低下。在這種課堂上，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)，探究的機(jī)會，教師用自己的思維過程代替了學(xué)生的思維過程。其結(jié)果是老師成了學(xué)習(xí)課堂的主體，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性越來越小、越來越差、越來越缺乏信心。

2.教學(xué)活動的設(shè)計只是面向少數(shù)學(xué)生，而忽視了多數(shù)學(xué)生的參與和培養(yǎng)

設(shè)計的活動內(nèi)容沒有以學(xué)生的知識儲備和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，沒有充分考慮學(xué)生們在接受能力上的差異性，在認(rèn)知水平上的差異性，沒有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，沒有從學(xué)生的生活實(shí)際中去選取素材，缺乏情景滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以保證。

3.電教手段利用率不高，思想觀念陳舊

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為教學(xué)提供了便利，但很少教師在課堂上使用現(xiàn)代教學(xué)手段，僅僅使用一臺錄音機(jī)就是使用了電教手段了。原因是：其一是教師信息技術(shù)水平差，不會用。其二是硬件配套跟不上，學(xué)校里沒有多媒體教室，沒有安裝校園網(wǎng)。其三是教師怕麻煩，教學(xué)理念和手段保守。

二、教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣

1.老師模仿秀

比如說“Tack about it ”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry。”（可以作饑餓狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。比如說“Stand up” “very good ”，“Sit down ，please”.

2.身心投入法

在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。

3.情境表演法

我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系。這樣就不會讓學(xué)生感到有說錯要批評的壓力。

如：—— Hi， Jim. Hello， Mike， Nice to meet you！ Nice to meet you， too. ——Whats your name？ My name is Jim. How are you？ Fine， thank you. And you？ I am fine， too.

4.邊畫邊說法

新教材的最突出特點(diǎn)是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點(diǎn)，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue， blue 是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white， white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow ，yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple ，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black， black是黑色；對這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”

5.利用歌詞，使記憶更加流暢

如《水果歌》：apple是蘋果，蘋果apple大又紅；orange，orange是橘子，橘子orange圓又圓，banana， banana是香蕉，香蕉banana黃橙橙；grape，grape是葡萄，葡萄grape一串串；peach，peach是桃子，桃子peach像心臟；mango，mango是芒果，芒果mango人人愛；watermelon，watermelon是西瓜，西瓜watermelon似蜜甜；pear，pear是鴨梨，鴨梨pear脆又甜小朋友們都喜歡，水果富含維生素，大家吃了身體健。

6.多媒體展示法

在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動都要符合學(xué)生的本能與天性。生動有趣、重在實(shí)踐的語法教學(xué)方法有助于營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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