李愛萍

【摘 要】班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的最基本單位。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任在初中班級(jí)管理工作中的地位和所起到的作用極為重要，本文從模范帶頭作用，加強(qiáng)感情投入以及抓好常規(guī)管理這三個(gè)方面，淺談初中班級(jí)中的管理工作。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級(jí)管理；作用

作為班級(jí)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)上的領(lǐng)路人，更是學(xué)生思想品德建設(shè)以及個(gè)人良好行為養(yǎng)成的重要督促力量，其管理藝術(shù)以及教育理念對(duì)學(xué)生可謂有著非常深刻的影響。那么，作為一名初中班主任，在日常的班級(jí)管理中又當(dāng)如何更好地展開對(duì)學(xué)生的教育呢？筆者認(rèn)為，在對(duì)初中班級(jí)管理工作的完善上，應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手：

一、以身作則，發(fā)揮班主任的模范帶頭作用

由于初中階段是人生中非常關(guān)鍵的時(shí)期，這段時(shí)期中的初中生具有可塑性強(qiáng)、好奇心大、適應(yīng)性強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，而針對(duì)這些特點(diǎn)，班主任在對(duì)初中班級(jí)進(jìn)行管理的過程中，首先必須要做好自身的模仿帶頭作用。作為班主任，我們平時(shí)的一舉一動(dòng)都有可能影響到學(xué)生一生的發(fā)展方向，因此，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理時(shí)，一定要切記以身作則的教育理念，要求學(xué)生做到的，自己必須首先得做到，明令禁止學(xué)生的行為，自己也一定不要去做。只有這樣，我們才能在學(xué)生心中樹立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正將“學(xué)高為師，身正為范”的教育理念落到實(shí)處。

二、關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育

在班主任的工作中，一定要將堅(jiān)持動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行作為自身的行為準(zhǔn)則，要給予學(xué)生充分的尊重和信任，即使是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也要因勢利導(dǎo)、心平氣和。在以統(tǒng)一的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的基礎(chǔ)上，不以同一種尺度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量。要注意幫助對(duì)學(xué)生抑郁、自卑等消極情緒的排除，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)提榮譽(yù)感和自我成就感，讓學(xué)生可以熱愛生活、融入集體、增強(qiáng)信心、正視自我、奮發(fā)向上。在教育學(xué)生的過程中一定要注重的策略和具備足夠的耐心，尤其是一些在學(xué)習(xí)上比較落后的學(xué)生，不能指望僅僅依靠一次兩次的教育就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上的提高，而要有持久戰(zhàn)的耐心和決心，在教育的過程中還要注重對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘，從而促進(jìn)他們的全面進(jìn)步。

充分尊重學(xué)生人格，給學(xué)生學(xué)習(xí)和心理環(huán)境上一定的自由度。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的非限制性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的非限制性。搜集資料、訪問調(diào)查、綜合性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不完全是坐在教室里就能完成的。如果對(duì)學(xué)生定下過多的條條框框，不僅不利于學(xué)生身心發(fā)展，更不會(huì)提高學(xué)習(xí)能力，甚至還對(duì)學(xué)生的自尊心和積極性也是極大的挫傷。只有在合情合理合法的條件下，為學(xué)生提供一定的自由度，才能使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

三、抓好常規(guī)，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍

每個(gè)學(xué)校一般都有量化考核管理細(xì)則，在班內(nèi)也要配套相應(yīng)的量化考核管理制度，平時(shí)根據(jù)班級(jí)量化考核細(xì)則去嚴(yán)格要求學(xué)生，一點(diǎn)都不松懈，從早上到校、早操、課堂、課間操、午休、自習(xí)及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都嚴(yán)格要求，決不馬虎。讓學(xué)生感到做人、做事就是要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，以使學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成自然，自覺遵守班級(jí)學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蔽以谥朴啺嗉o(jì)班規(guī)的時(shí)候，要求每位同學(xué)提三至五條建議，然后與班干部研究討論出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，歸納整理后再在全班公示，對(duì)于有異義的便進(jìn)行合理修改，公示之后就正式執(zhí)行。為了增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，我要求值日干部始終堅(jiān)持做好每一天的班級(jí)日志，記錄每一天班級(jí)的各種情況：如紀(jì)律、衛(wèi)生情況、好人好事及對(duì)班級(jí)管理的意見和建議等，這些情況也一并上墻公布，讓同學(xué)了解自己一周以來自己的表現(xiàn)，知彼知己，百戰(zhàn)不殆。這樣做有助于增強(qiáng)學(xué)生的自律、自強(qiáng)意識(shí)。通過制定規(guī)章制度，并時(shí)時(shí)加以檢查、督促，使學(xué)生“有規(guī)可循，有章可依?！睘榱己玫陌囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成提供了有力保障。

總之，班主任工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。作為教育工作者，尤其是班主任，有責(zé)任和義務(wù)把班級(jí)管理工作努力做好，當(dāng)每位班主任都把班主任工作作為一項(xiàng)事業(yè)來做時(shí)，學(xué)校工作必然邁上一個(gè)大臺(tái)階。

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