張?zhí)旄?/p>

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的心情愈加迫切。如今，獨(dú)生子的父母?jìng)兏悠谕约旱暮⒆幽艹蔀槌鲱惏屋偷娜瞬牛移谕翟絹?lái)越高，心情愈加迫切，竭力要追回在自己身上已經(jīng)難于追回的時(shí)光。把希望全部寄托在孩子的身上。對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化刺激、定向培養(yǎng)，使孩子陷入書山題海之中，或是被捆綁在某種專長(zhǎng)的練習(xí)上，這樣加大砝碼，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，往往忽視了對(duì)中學(xué)生全方面的素質(zhì)教育。

李嵐清說(shuō)過(guò)：“我們要把一個(gè)什么樣的基礎(chǔ)教育帶入世紀(jì)？一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，就是要積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人?！?/p>

培養(yǎng)孩子成人，尤其是成為高素質(zhì)的人，中學(xué)教育非常重要，而在中學(xué)教育過(guò)程中，語(yǔ)言教育和語(yǔ)言交流是關(guān)鍵，這方面，九年義務(wù)教育《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中也就“聽(tīng)話、說(shuō)話”作了精辟的闡述，下面，我就發(fā)展語(yǔ)言的重要性談幾點(diǎn)看法。

一、日常生活的需要

中學(xué)生要學(xué)的東西是豐富多彩的，是為一生的學(xué)習(xí)工作和生活打基礎(chǔ)的，而中學(xué)時(shí)期在人的一生中又是短暫的。在這短暫的幾年里，要掌握語(yǔ)言在內(nèi)的知覺(jué)、思維、記憶、想象、表達(dá)、閱讀和與他人交往等許多東西。如此豐富的內(nèi)容，依靠什么工具和途徑才能很快地掌握呢？顯然一切都要依靠語(yǔ)言，離開(kāi)語(yǔ)言，其他的一切便無(wú)從了解，更難發(fā)展。

語(yǔ)言是人類重要的交際工具，中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言，特別是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的重要時(shí)期，他們進(jìn)入中學(xué)以后，需要大量地同老師、同學(xué)進(jìn)行口頭交流，但由于年齡小，口頭表達(dá)能力差，這就影響到了他們的生活和學(xué)習(xí)。特別是在當(dāng)今社會(huì)，口頭語(yǔ)言越來(lái)越顯示出重要的地位，要求人們說(shuō)話必須清楚、明白，并能使用普通話，聽(tīng)話必須專心，能理解內(nèi)容，為了適應(yīng)日常生活和時(shí)代發(fā)展的需要，我們必須培養(yǎng)中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、促進(jìn)讀寫能力的提高

語(yǔ)言能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等諸多方面，學(xué)生們即便上了高中，也還不能熟練地運(yùn)用書面語(yǔ)言，在語(yǔ)言教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是個(gè)統(tǒng)一的整體，無(wú)論是從聽(tīng)說(shuō)與讀寫之間的關(guān)系看，還是從中學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程來(lái)看，聽(tīng)說(shuō)都是讀寫的基礎(chǔ)，因?yàn)橹袑W(xué)生總是在掌握口頭語(yǔ)的基礎(chǔ)上掌握書面語(yǔ)言的，所以加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練必將直接促進(jìn)讀寫能力的提高。

再?gòu)哪芰τ?xùn)練的過(guò)程看，在語(yǔ)文教學(xué)中，任何一種能力的訓(xùn)練都離不開(kāi)語(yǔ)言訓(xùn)練整體而孤立進(jìn)行，而是同其他方面的訓(xùn)練交錯(cuò)進(jìn)行的，雖然聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四種訓(xùn)練各自有所側(cè)重，但它們之間卻是相互聯(lián)系，相互滲透，相互促進(jìn)的，通過(guò)多種形式的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)到大量的語(yǔ)匯和多種句式，學(xué)到多樣的表情達(dá)意的方式。

三、促進(jìn)思維的發(fā)展

聽(tīng)話要抓住要領(lǐng)，而要抓住要領(lǐng)，就必須一邊聽(tīng)，一邊進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括。說(shuō)話要講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、連貫性、多樣性，而語(yǔ)言的準(zhǔn)確性又體現(xiàn)了思維的深刻性，連貫性又體現(xiàn)了思維的邏輯性，條理性又體現(xiàn)了思維的周密性，多樣性則體現(xiàn)了思維的變通性。由此可見(jiàn)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的過(guò)程，也是學(xué)生思維得到相應(yīng)發(fā)展的過(guò)程。實(shí)際上，聽(tīng)說(shuō)能力是由聽(tīng)話能力、表達(dá)能力、觀察力、注意力、想象力、思維力相結(jié)合的一種綜合性的語(yǔ)文能力。而在這些能力當(dāng)中，思維能力是核心。因此在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，必須促進(jìn)以思維為核心的智力的發(fā)展。

總之，在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們要認(rèn)真抓好訓(xùn)練這個(gè)關(guān)鍵來(lái)帶動(dòng)全面，從而促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)全面發(fā)展。在語(yǔ)言教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使我們的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，大大減輕他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，真正保護(hù)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>