蘇武德

問(wèn)：近來(lái)發(fā)現(xiàn)，有一些同學(xué)的習(xí)作頻頻出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”。對(duì)此，教師中有不同的看法。有的教師認(rèn)為，這無(wú)妨，因?yàn)椤读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第二學(xué)段“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”“習(xí)作”中有這樣的表述：“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句”，“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”是有“新鮮感”的。也有教師認(rèn)為必須堅(jiān)持語(yǔ)言文字的規(guī)范性，嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)生習(xí)作中的“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”。你認(rèn)為哪一種看法正確？

答：我贊同第二種觀點(diǎn)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中所講的“新鮮感的詞句”， 是指學(xué)生之前沒(méi)有閱讀過(guò)或不曾留意過(guò)的詞句，現(xiàn)在注意到了，并努力想在習(xí)作中運(yùn)用；還可以指雖然見(jiàn)過(guò)、了解過(guò)的詞句，但很少或不曾在習(xí)作中使用，這次習(xí)作嘗試運(yùn)用了。從這個(gè)角度出發(fā)，第一次使用排比句，嘗試使用復(fù)句，初次寫(xiě)出含有反義詞的句子等等，對(duì)學(xué)生而言都是運(yùn)用有新鮮感的詞句。課程標(biāo)準(zhǔn)這樣提倡，意在鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中不斷提高表達(dá)能力。

網(wǎng)絡(luò)生活是現(xiàn)代生活的一部分，“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”是計(jì)算機(jī)時(shí)代，鍵盤輸入的產(chǎn)物，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)。人們?nèi)粘＝涣饕部赡苓\(yùn)用一些“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”，我們可以把它視之為“網(wǎng)絡(luò)區(qū)”方言。方言是在特定的區(qū)域存在的，不規(guī)范、沒(méi)有通用性，也不具備普遍性。學(xué)校是貫徹實(shí)施《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的基本陣地，必須嚴(yán)格執(zhí)行此法，努力落實(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作，因而學(xué)生習(xí)作必須運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言。對(duì)于學(xué)生習(xí)作中的不規(guī)范語(yǔ)言，包括“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”，應(yīng)及時(shí)予以糾正，并加以正確的引導(dǎo)。

當(dāng)然，任何語(yǔ)言的產(chǎn)生、發(fā)展都需要時(shí)間。比如，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最早可能只是幾個(gè)人在使用，當(dāng)越來(lái)越多的人在使用，越來(lái)越多的人接受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)越來(lái)越成熟、越來(lái)越規(guī)范時(shí)，推廣標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也就水到渠成。又如，漢字書(shū)寫(xiě)繁雜，個(gè)別的人用自己簡(jiǎn)化的字來(lái)代替，那只是個(gè)別的行為——寫(xiě)給自己看的，對(duì)其他人是沒(méi)有任何約束力的，被視作錯(cuò)別字也是名正言順的。當(dāng)越來(lái)越多的人在使用簡(jiǎn)化字，簡(jiǎn)化字的官方認(rèn)定也是順理成章的事?！熬W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”是否會(huì)給漢字的發(fā)展帶來(lái)新的變化還要看其自身的發(fā)展，一定時(shí)間以后，一些“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”經(jīng)受住考驗(yàn)，為多數(shù)人所掌握了，具有普遍性，成為規(guī)范的語(yǔ)言那也是有可能的。

就當(dāng)前而言，學(xué)生習(xí)作還是要力戒“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”！

（作者單位：福建省安溪縣長(zhǎng)坑中心小學(xué) 責(zé)任編輯：辛銘）