張金英

著名的教育學家馬卡連科說：“教育必須從細節(jié)開始?！边@句話對我影響很大。這么多年的班主任工作中，我深深地體會到，教育工作無小事，事事皆育人，教師無小節(jié)，事事皆楷模。

一、從細節(jié)出發(fā)，用身教來影響學生

馬卡連科說過：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的老師，已經(jīng)失去當老師的資格了?！边@句話告訴我們，作為一個教師，如果你不能在細節(jié)上影響學生，便不能當好老師。教師的勞動就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。而一個老師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時的一言一行，表現(xiàn)在與學生相處的一點一滴的細節(jié)中。

【案例1】有一天早讀課，我和往常一樣剛進教室，班長向我報告：“昨天值日生地掃得不干凈，走廊也沒掃，早上檢查時被紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的同學扣了2分唉。”李同學趕緊站起來解釋說：“王同學逃跑了，朱同學被他奶奶帶去吊水了，就剩下我們兩個人掃的?！庇谑?，我走到教室后面拿起笤帚掃起來。一回頭，這幾個同學也跟在后面掃起來，不一會兒教室里掃得干干凈凈的。這一切都是因為老師親自去掃而引起的，此時的無聲勝有聲。如果我不去掃，而是嚴厲地訓他：為什么逃跑？你們來早的同學為什么不掃？這樣既耽誤了學生早讀時間，又會引起班級同學之間的矛盾。這樣做又有何教育意義？

我常常思考：我們要求學生有禮貌，尊敬師長，可當學生我們問好時，我們是否每次都有禮貌地回禮呢？我們要求學生升儀式時莊嚴肅穆，大聲齊唱國歌時，我們自己是不是做到嚴肅認真，歌聲嘹亮呢？眼前出現(xiàn)了塑料袋、廢紙是自己彎腰拾起送進垃圾桶，還是喊身邊的學生去撿呢？每天我們校園里都會發(fā)生這樣或那樣細小的事件，我們處理的好壞，就決定了我們教育質(zhì)量的高低。

二、從細節(jié)出發(fā)，用真心關(guān)愛學生

有位哲學家說過，每一滴水都能折射出太陽的光芒。有時，教育過程中班主任的某一個未被注意的細節(jié)，恰恰就像一縷陽光，可以穿越陰霾，在孩子的心靈中折射出最美麗的光芒。每天早上，我第一時間來到教室，看看哪位同學沒來，巡視時，摸摸學生的額頭，理理學生的衣領(lǐng)，彎腰撿起學生掉落的鉛筆、橡皮……問來遲的學生吃早飯了沒有，讓學生感受到一種無言的關(guān)愛。下午放學時一聲叮嚀，學生來校時老師一個親切的微笑……這都會給化成神奇的教育力量。

【案例2】我班楊同學父母離異，各自成家，而孩子無父母過問，隨年邁的奶奶生活。有一天早上，我發(fā)現(xiàn)他的校服比較臟，就關(guān)心地問了一聲：“你的校服沒洗？”他說：“洗了，奶奶的眼睛不好，洗不干凈?！毕挛绶艑W我讓他脫下外套校服，我?guī)Я嘶丶規(guī)退戳烁蓛?，這是我的舉手之勞。第二天帶給了他，他穿著干凈的校服特別精神。細節(jié)處體現(xiàn)出愛的力量，不需作秀不需表白，你的舉手投足間已流淌著愛和責任。

三、從細節(jié)出發(fā)，用具體引導學生

有人說，做好一件困難的事并不難，難的是每天做一件同樣的事。作為班主任老師，每天用心去觀察學生成長中點滴那是最不容易的事。小學生克制能力差，經(jīng)常是“犯錯認錯改錯又犯錯又認錯……”時刻關(guān)心學生，學生的細微的心理也不難被我們發(fā)現(xiàn)而及時去關(guān)注并正確的引導。

【案例3】我班王同學喜歡吃零食。一天早上，全班同學都到齊了，我讓所有的同學站在過道上，以清查衛(wèi)生為由，讓衛(wèi)生委員帶領(lǐng)組長清理同學抽屜，果不其然，發(fā)現(xiàn)王同學抽屜里有兩袋辣條和一些瓜子殼。全班同學的目光都投向他，當著全班同學的面我重重地批評了他，并且告訴他吃的是三無產(chǎn)品，產(chǎn)品的質(zhì)量都是沒有保障的，嘴饞總是有一天要付出代價的。不多久，我的話靈驗了，一天早上，我來到班級，王同學沒來，正納悶時，我的手機鈴聲響了，原來是他母親打來的，說他肚子疼帶去醫(yī)院看看。第二天又接到他母親的電話，醫(yī)生說病因是吃了不潔凈的東西，細菌感染，吊水三天。于是，我把這一消息傳達全班同學，告訴他們這就是濫吃零食付出的代價。

【案例4】我告訴學生冬天的早上不要拖地，弄上水會結(jié)冰，會滑倒，危險?？墒?，我班最調(diào)皮的蘇同學早上來了故意不交作業(yè)，不讀書，拿拖把拖地，把走廊弄的全是水。我一來，學生向我報告，我憋了一肚子火去教室找他，他不在，學生說他故意上廁所去了，我只好耐著性子坐在教室里等，這時，上課鈴聲響了，全班其他同學都到了，就差他一個人。不一會兒，我聽到一陣急促的上樓腳步聲，快臨近教室時，突然，轟隆一聲，有人跌倒了，我快步走出教室，看到王同學正坐在地上，看到這一幕，我還能發(fā)什么火呢？扶起他，當著全班同學的面，把我經(jīng)常強調(diào)的話又鄭重的說了一遍，后來，冬天的走廊里很少有水。寫到這里，我感慨萬分，捫心自問，作為一名班主任，我需要做的太多太多，還有多少細節(jié)需要我去關(guān)注。

細節(jié)l：每天早上第一件事，班主任要進行細致的“晨檢”，看看有沒有學生沒來，學生中有無異常反應，進行必要的觀察和詢問。放學時要引導學生走出教室，下樓梯時靠右邊走，防止擁擠，多一些叮嚀。

細節(jié)2：學生的調(diào)皮和搗蛋是不可避免的，有時候做的事情確實讓人哭笑不得，惹老師生氣。這時，我暗自告誡自己，多談心，少發(fā)火，把學生當作朋友或自己的孩子，給他說話的權(quán)利，讓學生從心底里產(chǎn)生對您的尊敬而認真反思自己的錯誤，改正錯誤。不要跟學生叫真，非要把學生收拾得服服帖帖方肯罷休，那樣做無助于學生問題的解決。

……

細節(jié)決定成敗。無數(shù)事實告訴我們，教育這個行業(yè)不是驚天動地、轟轟烈烈的大事，在我們的教育工作中，每一件都是些微不足道、普普通通、日復一日、年復一年地重復的小事，然而就是這些簡單的小事，對學生的成長來說卻是大事，而對我們來說，沒有什么事比學生的成長更重要。

教育工作者是在學生心靈中行走的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心靈，一個生命。真正的教育是走進孩子心靈的教育，是一個寬容的微笑，是老師一個會心的眼神，是老師一個無聲的示范……這就是教育的細節(jié)，細節(jié)無聲，細節(jié)有慧，細節(jié)是愛，如果教育過程中有更多的細節(jié)被注意、被發(fā)覺，那么教育就一定會變得更美麗、更迷人！

教育從細節(jié)開始，其實教育就是這么簡單的，細小的，具體的。

（作者單位：安徽省馬鞍山市向山小學）