陳海龍

[提要] 工商管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，尤其是繼續(xù)教育院校，鑒于就讀學(xué)生大多是在職學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，已經(jīng)在國(guó)內(nèi)外繼續(xù)教育領(lǐng)域達(dá)成共識(shí)。以重慶大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為例，分析學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀，并提出實(shí)踐教學(xué)體系改革方案。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；實(shí)踐教學(xué)；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：基于繼續(xù)教育的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究——以重慶大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院為例

收錄日期：2013年11月20日

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)展迅猛，規(guī)模擴(kuò)大，質(zhì)量也有了較大的提升，但仍然存在教學(xué)質(zhì)量不能適應(yīng)社會(huì)需求的問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力有所欠缺，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要變革，這已經(jīng)在高等教育領(lǐng)域達(dá)成了共識(shí)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，對(duì)于繼續(xù)教育，尤其如此。繼續(xù)教育的學(xué)生具有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诩訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更希望獲得技能方面的訓(xùn)練和提升，因此一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，顯得更為重要，關(guān)系到培養(yǎng)質(zhì)量。工商管理專(zhuān)業(yè)作為繼續(xù)教育經(jīng)管類(lèi)主干專(zhuān)業(yè)，是實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。而根據(jù)目前各高校該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置來(lái)看，存在實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足、教學(xué)方式和手段落后的問(wèn)題。因此，繼續(xù)教育工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)怎樣定位？如何增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力？如何構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系？這些問(wèn)題都亟待解決。本文以重慶大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)為例，探討這個(gè)問(wèn)題，并提出適應(yīng)新的社會(huì)需求、以加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力為目的的實(shí)踐教學(xué)模式。

一、學(xué)院和專(zhuān)業(yè)概況

重慶大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院是重慶大學(xué)直屬二級(jí)學(xué)院，是重慶大學(xué)各類(lèi)成人高等學(xué)歷教育、高等教育自學(xué)考試以及高層次繼續(xù)教育的歸口管理部門(mén)和辦學(xué)實(shí)體，系重慶市成人高等教育協(xié)會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)單位。學(xué)院擁有良好的教學(xué)條件和雄厚的師資力量，校園占地面積20萬(wàn)平方米，建筑面積15萬(wàn)平方米，擁有正式在職教師40人。

學(xué)院堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展為宗旨，以學(xué)生為主體，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，形成了成人高等學(xué)歷教育（業(yè)余、函授）、自學(xué)考試、非學(xué)歷培訓(xùn)等辦學(xué)形式，設(shè)有理、工、文、管、藝等多學(xué)科30多個(gè)本科和專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，在全國(guó)13個(gè)省、市、自治區(qū)建有14個(gè)函授站。學(xué)院現(xiàn)有在冊(cè)成教、自考、應(yīng)用本科學(xué)生約2萬(wàn)人。學(xué)院還設(shè)有“重慶大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)中心”、“重慶大學(xué)高層管理者培訓(xùn)與發(fā)展中心”、“重慶大學(xué)西永微電子研究院集成電路設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心”等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每年有5，000余人在學(xué)校接受高層次繼續(xù)教育。近十年來(lái)，已為社會(huì)輸送成教、自考本畢業(yè)生5萬(wàn)余人，非學(xué)歷繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)員4萬(wàn)余人。

工商管理專(zhuān)業(yè)是學(xué)院管理類(lèi)學(xué)科的主干專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的是應(yīng)用型高等專(zhuān)門(mén)人才，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代管理理論知識(shí)，系統(tǒng)掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本理論、基本知識(shí)、基本方法，具有企業(yè)綜合管理的基本素養(yǎng)和技能，能夠運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)特色是適應(yīng)面廣，知識(shí)與能力并重，理論與實(shí)踐并重。通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，可以同時(shí)通過(guò)參加職業(yè)資格考試，可獲項(xiàng)目管理師資格證書(shū)、助理職業(yè)經(jīng)理人證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、人力資源師證書(shū)、秘書(shū)、資產(chǎn)評(píng)估師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、證券業(yè)從業(yè)資格等證書(shū)。

目前學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)包括高中起點(diǎn)本科、專(zhuān)科起點(diǎn)本科、高中起點(diǎn)專(zhuān)科三個(gè)教學(xué)層次，形成了全面系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，共12個(gè)教學(xué)班，目前在校人數(shù)500人；每年畢業(yè)200人，招生200人。畢業(yè)后學(xué)生均在工商企業(yè)、金融企業(yè)以及政府經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)從事管理工作，也有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀工商管理碩士（MBA）。

二、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分析。工商管理專(zhuān)業(yè)是學(xué)院的老專(zhuān)業(yè)，優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，生源基礎(chǔ)深厚，其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)如下：

1、大專(zhuān)業(yè)，招生規(guī)模大，每年在讀各種層次學(xué)生人數(shù)均保持在400～500人左右。

2、教學(xué)層次豐富，包括高起本、專(zhuān)升本、高起專(zhuān)三個(gè)層次。

3、本專(zhuān)業(yè)大部分在讀學(xué)生都同時(shí)從事工商管理類(lèi)工作，具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際能力，不少學(xué)生已經(jīng)承擔(dān)企業(yè)中高層管理工作，學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式要求較高，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)。

4、工商管理專(zhuān)業(yè)可以同MBA等專(zhuān)業(yè)碩士相連接，我院每屆畢業(yè)生都有不等人數(shù)繼續(xù)攻讀MBA，而MBA對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求較高。

5、工商管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。

因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的新型應(yīng)用性人才，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析。目前，在本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)設(shè)置上，現(xiàn)狀如下：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，工商管理專(zhuān)升本層次學(xué)制2.5年，其中理論課時(shí)752學(xué)時(shí)（不含自學(xué)學(xué)時(shí)，下同），而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共12周，以課程大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文為主，按1周12學(xué)時(shí)計(jì)，約144學(xué)時(shí)，與理論學(xué)時(shí)的比例是1∶5；高起本層次學(xué)制5年，理論教學(xué)學(xué)時(shí)1，994，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)26周，約312學(xué)時(shí)，也以課程大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文為主，與理論學(xué)時(shí)的比例為1∶6。高起專(zhuān)層次是2012年才開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)制2.5年，根據(jù)新制定的計(jì)劃，理論學(xué)時(shí)為950，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共計(jì)15周，約180學(xué)時(shí)，與理論學(xué)時(shí)的比例為1∶5.2。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。縱觀近幾年工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)際執(zhí)行情況，存在一些問(wèn)題：

1、培養(yǎng)目標(biāo)不明確。培養(yǎng)目標(biāo)是以職業(yè)培訓(xùn)、技能訓(xùn)練為主，還是以理論教學(xué)為主？繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生90%以上為在職學(xué)習(xí)，從近幾年的反饋和調(diào)查來(lái)看，學(xué)生除了要求系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，更注重職業(yè)培訓(xùn)和技能訓(xùn)練，這就決定了繼續(xù)教育應(yīng)該以技能訓(xùn)練為主、理論教學(xué)為輔，增強(qiáng)其在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。但目前學(xué)院對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)還是以理論教學(xué)為主。

2、實(shí)踐教學(xué)方式和手段單一。目前，學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)主要以課程大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文為主，而案例教學(xué)、管理實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等新方式和手段較少運(yùn)用，不能充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練薄弱，案例教學(xué)、綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課程論文等比重太低，不符合繼續(xù)教育和工商管理的特點(diǎn)。目前的教學(xué)體系是大大偏重于理論教學(xué)，理論教學(xué)比例過(guò)大，實(shí)踐教學(xué)比例過(guò)小，各層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)基本上為理論教學(xué)學(xué)時(shí)的1/5～1/6。根據(jù)國(guó)內(nèi)外工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的情況看，與理論教學(xué)學(xué)時(shí)比較合理的比例是1∶3～1∶2之間，而學(xué)院遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)比例，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重偏低，這不符合繼續(xù)教育的特點(diǎn)和學(xué)生的要求。

為了更好地把握學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，對(duì)學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)在讀學(xué)生中進(jìn)行廣泛調(diào)查，選擇樣本涵蓋三個(gè)層次，每個(gè)年級(jí)，調(diào)查樣本數(shù)為150人次，獲得有效的問(wèn)卷124份。調(diào)查結(jié)果顯示：①在目前開(kāi)設(shè)課程中，70%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)偏少，應(yīng)該增強(qiáng)；②有80%以上的學(xué)生想得到更多的應(yīng)用性技能訓(xùn)練；③在目前開(kāi)設(shè)課程中，更多地希望獲得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、金融投資等方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，而這些課程是實(shí)踐性要求最高的課程；④在實(shí)踐教學(xué)方式中，50%以上的學(xué)生偏向于課程大作業(yè)與實(shí)訓(xùn)、管理實(shí)驗(yàn)、案例分析與討論、社會(huì)調(diào)查，尤其對(duì)管理實(shí)驗(yàn)和案例教學(xué)感興趣，而對(duì)畢業(yè)論文普遍認(rèn)為難度太高，希望能降低。調(diào)查結(jié)果顯示目前學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系亟待改革。

因此，如何適應(yīng)新形勢(shì)，社會(huì)新發(fā)展的要求，體現(xiàn)繼續(xù)教育的特點(diǎn)，辦出自己的特色，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都亟待改革；鑒于工商管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)以及學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)改革中的最重要一環(huán)，實(shí)踐環(huán)節(jié)必須增強(qiáng)。

三、工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系方案

（一）實(shí)踐教學(xué)體系改革的目標(biāo)、方向和原則。工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，將理論課所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步溫故理論知識(shí)和認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，鞏固、豐富和完善所學(xué)理論知識(shí)；通過(guò)課程討論、大作業(yè)和實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“教”與“練”的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生不僅具備深厚的理論基礎(chǔ)，也具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，更能適應(yīng)社會(huì)，動(dòng)手能力更強(qiáng)，更具職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的原則是“突出崗位，結(jié)合證書(shū)，注重實(shí)訓(xùn)”。

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)崗位要求，與專(zhuān)業(yè)崗位緊密相關(guān)，減少重復(fù)性實(shí)訓(xùn)；要針對(duì)學(xué)生的具體情況，不同階段設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)課程，組成一個(gè)層次分明、分工明確的實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出繼續(xù)教育應(yīng)用性教學(xué)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，在具體實(shí)施時(shí)要結(jié)合學(xué)生的具體崗位，體現(xiàn)崗位要求與特點(diǎn)；同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)可以與工商管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)結(jié)合起來(lái)，比如項(xiàng)目管理師資格證書(shū)、助理職業(yè)經(jīng)理人證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、人力資源師證書(shū)、秘書(shū)等資格證書(shū)，這樣把教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)前景掛鉤，更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式和手段。實(shí)踐教學(xué)方式包括集中性實(shí)踐教學(xué)和專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐教學(xué)兩方面。集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)一般指需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，設(shè)置獨(dú)立的課時(shí)、學(xué)分、教學(xué)大綱、課程任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括社會(huì)調(diào)查、管理實(shí)踐、模擬實(shí)驗(yàn)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方式。工商管理專(zhuān)業(yè)的集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)必須具有專(zhuān)業(yè)特色，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在經(jīng)營(yíng)決策管理、人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)管理、投資計(jì)劃和管理等范圍內(nèi)。

專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐教學(xué)指不需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程，包含在其他專(zhuān)業(yè)課程之中的實(shí)踐教學(xué)，包括課程大作業(yè)、課程實(shí)訓(xùn)、案例分析與討論等。

1、管理實(shí)踐。是指學(xué)生實(shí)地從事一項(xiàng)管理、營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)，也可以是進(jìn)行一項(xiàng)模擬實(shí)踐活動(dòng)，類(lèi)型可以是市場(chǎng)分析、制定商業(yè)計(jì)劃、進(jìn)行市場(chǎng)分析或營(yíng)銷(xiāo)策劃、推銷(xiāo)或談判等。學(xué)院在這方面比較薄弱，應(yīng)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需要，積極建立和充分利用實(shí)習(xí)基地，為圓滿完成管理實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。

2、模擬實(shí)驗(yàn)。當(dāng)前企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中，越來(lái)越多地使用管理信息系統(tǒng)。學(xué)院可以搭建一些管理系統(tǒng)平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)樣本企業(yè)的動(dòng)態(tài)經(jīng)營(yíng)模擬平臺(tái)，學(xué)生扮演特定的角色參與到企業(yè)的各種活動(dòng)中去，完成其選定的一項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)這種方式讓學(xué)生通過(guò)參與平臺(tái)的運(yùn)作，幫助學(xué)生模擬訓(xùn)練，使他們?cè)谀M中體會(huì)并學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理知識(shí)，提前了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程，不需要到企業(yè)就可以直觀地熟悉企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境，增強(qiáng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

具體實(shí)施時(shí)，可以選用以下管理軟件：（1）用友T3人事通（人力資源管理軟件）；（2）用友ERP企業(yè)沙盤(pán)模擬；（3）用友軟件—物流管理模塊；（4）用友財(cái)務(wù)總賬模塊T3；（5）廣發(fā)證券模擬投資系統(tǒng)。

3、案例分析與討論。工商管理專(zhuān)業(yè)中案例教學(xué)是必不可少的教學(xué)方式。通過(guò)案例教學(xué)，可以讓學(xué)生置身真實(shí)案例的環(huán)境，去分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，有利于提高其學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其分析和解決問(wèn)題的能力。一般在專(zhuān)業(yè)課程中，均應(yīng)安排相應(yīng)的案例分析環(huán)節(jié)和課時(shí)。

4、課程大作業(yè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，均應(yīng)安排相應(yīng)的課程大作業(yè)或?qū)嵱?xùn)實(shí)驗(yàn)。在形式上可靈活處理，可以單獨(dú)安排學(xué)時(shí)，也可以在理論教學(xué)中隨機(jī)安排，或是留作課后作業(yè)，甚至作為課程考試的內(nèi)容。

5、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文

（三）學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程設(shè)置方案。根據(jù)上述實(shí)踐教學(xué)改革原則和依托平臺(tái)，以高中起點(diǎn)本科層次為例，工商管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置上建議做如下安排，見(jiàn)表1。（表1）專(zhuān)科和專(zhuān)升本層次可以學(xué)制和課程設(shè)置情況酌情削減。方案考慮到了課程之間的內(nèi)容承接性和協(xié)調(diào)，以及對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的培訓(xùn)?？偣布s580學(xué)時(shí)，與理論教學(xué)的比例約為1∶3。

四、對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的建議

一個(gè)科學(xué)合理、完整全面的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各部門(mén)密切配合，統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，才能保證實(shí)踐教學(xué)體系的切實(shí)履行，保證達(dá)到預(yù)定的效果，為此提出以下的建議：

1、充分重視，建立完善、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理制度。要多方面學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充和完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，如成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)管理集中性實(shí)踐教學(xué)，可以掛靠教務(wù)科；實(shí)踐教學(xué)各課程任課教師需要制定本課程的《實(shí)踐教學(xué)大綱》和《考核辦法》，以及相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案和細(xì)則，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場(chǎng)地及教學(xué)進(jìn)程，明確專(zhuān)人指導(dǎo)、專(zhuān)人負(fù)責(zé)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程控制，確保實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和保證教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)構(gòu)合理、富有奉獻(xiàn)精神和較高層次的教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師要有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有高尚的師德和較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，應(yīng)加大力度對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，逐步形成初、中、高級(jí)人員的合理師資結(jié)構(gòu)。

3、在具體課程的安排上。對(duì)于集中性實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)單獨(dú)設(shè)置一門(mén)課程，設(shè)置單獨(dú)的學(xué)時(shí)、學(xué)分；同時(shí)，鼓勵(lì)授課教師增加實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)時(shí)，尤其是各專(zhuān)業(yè)課程的案例分析與討論，課程大作業(yè)和實(shí)訓(xùn)。

4、為了保證實(shí)踐教學(xué)效果，建議增加投入，建設(shè)專(zhuān)門(mén)的管理模擬實(shí)驗(yàn)室，配備相應(yīng)軟件。如會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、證券投資模擬系統(tǒng)、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、人力資源管理實(shí)驗(yàn)室等；同時(shí)建立一些固定的實(shí)習(xí)基地，便于學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。

5、為了激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)院可以把實(shí)踐教學(xué)和相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)資格考試的實(shí)訓(xùn)部分結(jié)合，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，并組織學(xué)生參加資格考試。

五、結(jié)束語(yǔ)

考慮到繼續(xù)教育層次的定位以及工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練是目前工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的大方向，工商管理專(zhuān)業(yè)存在實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)偏低、教學(xué)方式和手段落后的問(wèn)題，亟須改革。

工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式多種多樣，包括社會(huì)調(diào)查、管理實(shí)踐、模擬實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文，案例討論與分析等，應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容，靈活采用。在課程和學(xué)時(shí)具體設(shè)置上，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的學(xué)時(shí)比例一般為1：3左右較為合理。同時(shí)，可以把實(shí)踐教學(xué)和相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)資格考試的實(shí)訓(xùn)部分結(jié)合，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。在師資配置上，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。應(yīng)加大力度對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，形成初、中、高級(jí)人員的合理師資結(jié)構(gòu)。

論文還存在需要進(jìn)一步研究的地方：1、由于條件所限，所列的實(shí)踐教學(xué)方式并沒(méi)有一一進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，有些只是停留在理論上，實(shí)際效果需要在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)；2、受教學(xué)運(yùn)行體制以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的限制，實(shí)踐教學(xué)體系的方案并沒(méi)有完全和學(xué)院教務(wù)的課程設(shè)置和安排接軌，因此在具體課程和時(shí)間的安排上，可能會(huì)發(fā)生一定的沖突，這有待進(jìn)一步的調(diào)整和細(xì)化。

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