李晨臣

(天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二中學(xué) 天津300457)

“花葉藝坊”社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐與探索

李晨臣

(天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二中學(xué) 天津300457)

提出社團(tuán)活動(dòng)要符合成員的知識(shí)水平，以興趣為主導(dǎo)方向，充分利用周邊資源，積極創(chuàng)新地開(kāi)展活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)有一定的輻射面，實(shí)現(xiàn)以小見(jiàn)大，使活動(dòng)在不同群體中體現(xiàn)不同的價(jià)值。

科技輔導(dǎo) 興趣 社團(tuán) 植物學(xué)

0 引 言

自 2010年以來(lái)，筆者所在學(xué)校加強(qiáng)了科技教育的力度，作為科技輔導(dǎo)員，筆者一直在工作實(shí)踐中摸索開(kāi)展科技輔導(dǎo)的方向和方法，并確立了植物學(xué)這個(gè)研究方向。植物與我們的生活息息相關(guān)，隨處可見(jiàn)，它們美化了我們的城市、社區(qū)和校園，但有很多植物的名稱卻鮮為人知。因此，筆者將植物學(xué)作為主要輔導(dǎo)方向，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)。[1]

1 社團(tuán)的建立

一個(gè)有代表性的社團(tuán)名稱是至關(guān)重要的，它既要具有吸引力，也要能概括和說(shuō)明主要內(nèi)容，其目的就是吸引同學(xué)們的注意。“花葉藝坊”這個(gè)名字是基于多種考慮的，最初只為普及植物學(xué)知識(shí)，但是通過(guò)全面考慮活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)效，考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和興趣，筆者重新制定了活動(dòng)的內(nèi)容和形式——兼顧理論知識(shí)和生活興趣。這樣一來(lái)，即否定了之前的“身邊的植物分類”、“植物學(xué)知識(shí)”等幾個(gè)名稱，而“藝坊”一詞浮現(xiàn)了出來(lái)。

社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展要確保時(shí)間和地點(diǎn)能夠相對(duì)固定，這樣才能構(gòu)建社團(tuán)活動(dòng)的穩(wěn)定性和持久性。在筆者的社團(tuán)活動(dòng)中，固定時(shí)間是每周二下午第七、八節(jié)課，但由于受季節(jié)影響，會(huì)根據(jù)植物生長(zhǎng)情況來(lái)安排活動(dòng)，如利用中午或其他時(shí)間，或?qū)W(xué)生分組按不同時(shí)間活動(dòng)。總之，在時(shí)間和地點(diǎn)上要做到相對(duì)固定，并兼顧靈活，始終做到有目的地活動(dòng)。

社團(tuán)的成員招收要本著自覺(jué)自愿、人數(shù)適當(dāng)、人員固定的原則。2013年3月份，花葉藝坊社團(tuán)面向全校招募，吸納了 29名成員，分別來(lái)自除高三年級(jí)以外的其他各年級(jí)。雖然他們來(lái)自不同的年級(jí)，知識(shí)水平不同，但是在社團(tuán)的活動(dòng)中并不會(huì)有較大差距，因?yàn)樯鐖F(tuán)的活動(dòng)形式較為多樣，適應(yīng)每個(gè)年級(jí)的同學(xué)。同年 9月份，社團(tuán)吸納了 66名成員。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)人數(shù)眾多搞活動(dòng)比較困難，效果也不好，所以2014年3月份社團(tuán)做了調(diào)整，回歸到了28人。每一學(xué)期社團(tuán)的人員固定，不同學(xué)期之間則具有流動(dòng)性，基本原則是每個(gè)學(xué)生在社團(tuán)的時(shí)限不超過(guò)兩學(xué)期，這樣社團(tuán)活動(dòng)的輻射面更廣一些，可以實(shí)現(xiàn)讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。

社團(tuán)要有活動(dòng)目的，花葉藝坊社團(tuán)就是讓學(xué)生通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)到一些植物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)植物，并能在實(shí)踐中感受到植物學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到植物帶給人們生活的美麗色彩。在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，要做到教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能夠從生活中學(xué)知識(shí)，也能把知識(shí)用到生活中。

2 社團(tuán)項(xiàng)目的實(shí)施

2.1 以必要知識(shí)做基奠，學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)

2.1.1 學(xué)習(xí)必要知識(shí)

具有專業(yè)特點(diǎn)的社團(tuán)一定要有知識(shí)作為基礎(chǔ)，否則活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。對(duì)知識(shí)的選擇也要有要求，不宜過(guò)深過(guò)難，所選的知識(shí)對(duì)活動(dòng)要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生要有普遍性。花葉藝坊社團(tuán)涉及植物學(xué)，這是一門(mén)比較獨(dú)立的學(xué)科，包含很多專業(yè)知識(shí)，所以筆者選取了一些必要的知識(shí)作為社團(tuán)活動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)備。有了專業(yè)知識(shí)就像是有了工具，學(xué)生才有可能學(xué)會(huì)辨認(rèn)植物，學(xué)會(huì)查找植物名稱的方法，否則只是單純記憶植物形態(tài)，不會(huì)有好的效果。[2]

考慮到中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，單純講知識(shí)是比較困難的，學(xué)生不會(huì)有興趣，所以當(dāng)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解時(shí)，安排同學(xué)分小組查找資料。一個(gè)小組查找 1～2科的植物特征和代表植物，然后在組間交換學(xué)習(xí)。在查找資料的過(guò)程中，同學(xué)們可以翻閱很多相關(guān)知識(shí)，自然使他們貼近了植物學(xué)，從而真正參與到學(xué)習(xí)植物學(xué)知識(shí)的活動(dòng)中。

2.1.2 學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)

社團(tuán)活動(dòng)要講究理論聯(lián)系實(shí)際。安排學(xué)生分小組觀察校園植物，并書(shū)寫(xiě)每種植物的觀察日記。這項(xiàng)活動(dòng)可以促使同學(xué)們對(duì)植物仔細(xì)觀察，并且還需要同學(xué)們利用課間自覺(jué)觀察，而不是單靠在社團(tuán)的時(shí)間去完成。在書(shū)寫(xiě)觀察日記的過(guò)程中，同學(xué)們可以試著運(yùn)用學(xué)到的植物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述不同植物的形態(tài)特征，逐漸體會(huì)觀察植物慢慢生長(zhǎng)變化所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.2 就近取材，激發(fā)興趣

花葉藝坊社團(tuán)最初的活動(dòng)就是從認(rèn)識(shí)學(xué)校的植物開(kāi)始。由教師帶領(lǐng)同學(xué)們走近校園里的每一種花卉和樹(shù)木，告訴他們植物的名稱，講一些常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在活動(dòng)中，同學(xué)們也會(huì)提到一些街邊見(jiàn)過(guò)的植物，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。從開(kāi)始的不在意到后來(lái)的提問(wèn)題，正是學(xué)生的興趣逐漸被激發(fā)出來(lái)的過(guò)程。對(duì)于校園外的植物，筆者也盡量選擇生長(zhǎng)在學(xué)校周邊的，這樣很容易引起學(xué)生的注意。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，安排學(xué)生去一次植物園，讓他們看看“熟悉又不熟悉”的植物，教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾螀⒂^植物園。

2.3 動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)生活

社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如果總是讓他們重復(fù)做一件事，往往很難堅(jiān)持下去。所以要安排動(dòng)手制作的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從另一個(gè)角度感受植物的美。

制作臘葉標(biāo)本是一項(xiàng)適合學(xué)生來(lái)做的活動(dòng)，也是一項(xiàng)植物學(xué)的基本技能。標(biāo)本的采集主要來(lái)自于校園植物，同學(xué)們利用社團(tuán)和午休時(shí)間來(lái)制作標(biāo)本，還有的在上放學(xué)路上采集了梨花和油菜花，也制成了標(biāo)本。

紙藝花是近些年來(lái)流行的DIY手工制品，如果技藝精湛的話可以以假亂真。在制作的過(guò)程中可以讓學(xué)生體會(huì)描述植物的術(shù)語(yǔ)。活動(dòng)主要分為兩部分，一是參照紙藝花教程熟悉制作紙藝花的過(guò)程和方法，二是參照實(shí)際的植物來(lái)制作紙藝花，感受各部分形態(tài)。同學(xué)們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如在制作月季時(shí)，花瓣是否外卷，葉子是否為復(fù)葉，復(fù)葉的小葉是否為 3～5片等等。這些問(wèn)題都會(huì)影響到作品是否更逼真，體現(xiàn)了紙藝花中的植物學(xué)知識(shí)。

在制作臘葉標(biāo)本時(shí)，學(xué)生會(huì)不忍用力將花枝壓平；在制作紙藝花時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)一株植物有那么多特征。這些感受都是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的。通過(guò)親手實(shí)踐，他們體會(huì)到了植物的美。

3 延續(xù)活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)

一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該是有普及性的，而不能僅限于參加社團(tuán)的學(xué)生。雖然社團(tuán)的成員不宜過(guò)多，但是也可以通過(guò)其他方法讓社團(tuán)的成果得到推廣。筆者在組織活動(dòng)的同時(shí)，一直準(zhǔn)備編纂校本課程書(shū)籍《植物學(xué)里的美麗生活——一本和你有關(guān)的植物書(shū)》，目的是把相關(guān)活動(dòng)記錄下來(lái)，一來(lái)可以豐富更多同學(xué)的課余知識(shí)，二來(lái)可以指導(dǎo)其他老師開(kāi)展活動(dòng)?？傊O(shè)計(jì)一個(gè)適合學(xué)校的方式，將社團(tuán)的成果展現(xiàn)出來(lái)，保留下來(lái)，將活動(dòng)的價(jià)值延伸到各個(gè)群體。

［1］祝燕芳. 中學(xué)生物實(shí)踐活動(dòng)資源的研究和開(kāi)發(fā)實(shí)踐[D].中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)(碩士)，2006：6-10.

［2］張漢武. 我校開(kāi)展植物課實(shí)踐活動(dòng)見(jiàn)成效[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，1994(3)：1-2.

Practice and Exploration of Activities in the“Floral & Leaf Art”Club

LI Chenchen
(TEDA No.2 Middle School，Tianjin 300457，China)

This paper puts forward that club activities ought to accord with its members’ knowledge level，take interests as the center，take full advantage of surrounding resources and be developed positively and innovatively. The activities should also have a demonstration effect，making them realize the values in different groups.

science tutoring；interests；society；botany

G312

A

1006-8945(2014)05-0093-02

2014-04-09