莊麗珍

近年來，情景教學作為一種新型教學方式備受關(guān)注，小學數(shù)學作為小學教學中比較重要的一門課程，將情景教學法與數(shù)學教學相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情景能夠為學生提供良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，提高學習成績。因此，將情景教學法融入小學數(shù)學教學中具有重要意義。

一、情景教學

情景教學主要是指教師為了能夠提高教學效率，結(jié)合小學生的實際特點與教材內(nèi)容進行相應(yīng)的情景創(chuàng)設(shè)，利用多媒體等技術(shù)將數(shù)學知識以生動、具體的形象表現(xiàn)出來的一種教學方法和手段，能夠啟迪小學生積極思考，激發(fā)學生積極性，從而提高數(shù)學成績。

二、在小學數(shù)學教學中融入情景教學的有效對策

（一）靈活運用教學語言

教學語言在教學活動中具有極其重要的作用，教師通過靈活運用教學語言，能夠吸引小學生融入教學情景中，積極參與到數(shù)學教學過程中來。由于小學生智力、心理等方面正處于發(fā)育階段，抽象思維發(fā)育不完善。因此，教師要在數(shù)學教學過程中充分考慮學生的個性特點，結(jié)合學生實際情況與教材內(nèi)容，運用生動、形象的語言，為學生描繪情景，拉近數(shù)學知識與學生之間的距離。教師靈活運用教學語言，例如，在進行體積教學過程中，教師可以通過給學生講烏鴉喝水的故事，并利用多媒體課件為學生展示水在瓶子里的變化，引導學生觀察水的變化，并提出“加入小石子之后水發(fā)生了什么變化？”導入新課，不僅能夠豐富小學數(shù)學知識，還能夠與學生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣，促使小學生能夠快樂學習，完成教學任務(wù)，從而有效提高教學效率。

（二）提高課堂管理水平

由于小學生生性好動，而情景教學營造的課堂氛圍很容易給小學生以隨意的感覺，如果教師不進行有效的管理，勢必會造成課堂混亂，影響教學效率和質(zhì)量，導致情景教學形式化問題的出現(xiàn)。因此，教師在數(shù)學情景教學過程中，要嚴格規(guī)范小學生的課堂行為，讓小學生明確課堂紀律，例如，回答問題要舉手，不得隨意走動等，教師通過規(guī)范小學生的課堂行為，能夠掌控課堂，為完成教學任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)，提高教學效率，從而推動小學數(shù)學進一步發(fā)展。

（三）激發(fā)小學生的學習興趣

興趣作為引導小學生自主學習數(shù)學的主要動力，培養(yǎng)學生學習興趣是情景教學的關(guān)鍵。因此，教師要認識到激發(fā)學生興趣的重要性。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容與學生特點，采取情景創(chuàng)設(shè)等方法，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣。例如，在進行時間“秒”的教學過程中，教師可以通過提問等方式，向?qū)W生提問，一秒鐘我們能夠做什么等，激發(fā)學生的思考欲望，縮短學生與數(shù)學知識之間的距離，讓學生切身體會到數(shù)學知識其實在生活中隨處可見。另外，教師還要鼓勵學生參與到課堂教學中來，尤其是一部分性格比較內(nèi)向、數(shù)學基礎(chǔ)成績較差的學生，加強對學生的鼓勵，能夠增加師生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學生的積極情感，從而提高小學數(shù)學課堂教學效率。

根據(jù)上文所述，情景教學作為近年來一種有效的教學手段，受到了教育界的廣泛關(guān)注，推廣和普及情景教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用至關(guān)重要。因此，教師要通過運用靈活的教學語言，激發(fā)學生興趣，引導學生積極地參與到教學活動中來，促進教學質(zhì)量和效率的有效提高。

參考文獻

陸榮.試析情景教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].吉林教育，2010.

編輯 張珍珍