趙伯強

摘 要：音樂節(jié)奏訓(xùn)練是我國基礎(chǔ)音樂教育的重點內(nèi)容，節(jié)奏訓(xùn)練方法不勝枚舉。而作為一名基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)該根據(jù)教育對象的不同特點，有選擇、創(chuàng)造性地對這些方法進(jìn)行“再加工”，讓其更加有效地為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：有效性；節(jié)奏；訓(xùn)練

如果說旋律是音樂的血肉，那么節(jié)奏就是音樂的骨架。沒有節(jié)奏，旋律就不能存在，節(jié)奏是構(gòu)成音樂的第一要素。擁有良好的節(jié)奏感是形成音樂感知和音樂理解的條件和基礎(chǔ)。合理的節(jié)奏訓(xùn)練對提高學(xué)生音樂理解與表現(xiàn)有很大幫助。所以，我們在平常的音樂教學(xué)活動中應(yīng)該將節(jié)奏訓(xùn)練作為重點內(nèi)容來對待?？墒呛芏嗬蠋煂Υ苏J(rèn)識不足，節(jié)奏訓(xùn)練出現(xiàn)了內(nèi)容不足、訓(xùn)練形式單一、缺乏創(chuàng)新性等問題，導(dǎo)致學(xué)生在演唱歌曲或演奏樂器時在節(jié)奏、節(jié)拍方面出現(xiàn)問題，嚴(yán)重地限制了學(xué)生在音樂表現(xiàn)方面的提高。

那么如何才能提高節(jié)奏訓(xùn)練的有效性呢？我覺得能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是解決這一問題的關(guān)鍵所在。常言說：“興趣是最好的老師。”在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時，如果學(xué)生能快樂地參與其中，那么這樣的訓(xùn)練將是事半功倍的。此外還需要注意的就是訓(xùn)練內(nèi)容的科學(xué)性。訓(xùn)練內(nèi)容要符合各年齡段孩子的身心發(fā)展特點，內(nèi)容做到難易結(jié)合、循序漸進(jìn)，并且能盡量貼近生活，讓學(xué)生易于接受和理解。下面我給大家推薦幾種較好的方法。

一、形象模仿法

這種方法我認(rèn)為比較適合低年齡段孩子學(xué)習(xí)。它把我們常見的自然界的聲音融合到要學(xué)習(xí)的音樂節(jié)奏中，既簡單又有趣，學(xué)生非常喜歡。下面是幾種常見的模仿內(nèi)容和形式。

1.自然節(jié)奏的模仿

例1：模仿一些小動物的聲音

小鴨子：X X | X X |

嘎 嘎 嘎 嘎

小 貓：X - | X - |

喵 喵

小青蛙：X X | X - |

呱 呱 呱

小 狗：X X X X | X - |

汪 汪 汪 汪 汪

例2：模仿天氣現(xiàn)象的聲音

大風(fēng)：X - | X - |

呼 呼

雷聲：X X. X X.|

轟 隆 轟 隆

大雨：X X X X |

嘩 嘩 嘩 嘩

小雨：X X X X X X | X X X X X X |

淅 瀝 瀝 淅 瀝 瀝 淅 瀝 瀝 淅 瀝 瀝

例3：模仿交通工具的聲音

火車鳴笛：X - - - | X - - - |

嗚 嗚

警車鳴叫：X X | X X |

滴 嘟 滴 嘟

通過這種自然節(jié)奏模仿，學(xué)生很容易就能掌握一些基本節(jié)奏型。如果能再編配一些肢體動作輔助教學(xué)的話，那效果就更好了。

2.故事場景的模仿

這也是一種適合低年齡段孩子的節(jié)奏訓(xùn)練方法，這種方法是把將要學(xué)習(xí)的節(jié)奏融合到小故事當(dāng)中，讓學(xué)生通過角色扮演的形式模仿故事中的聲音、動作來達(dá)到訓(xùn)練要求的。這種方法也非常受學(xué)生喜愛，教學(xué)效果也非常好。

例如由此上課要學(xué)習(xí)“X -”和“XXXX”節(jié)奏時，我采用了學(xué)生非常熟悉的《龜兔賽跑》故事。將“X -”節(jié)奏用在烏龜跑步動作上，將“XXXX”節(jié)奏用在兔子的跑步動作上。我一邊講故事，一邊示范動作，并且還請學(xué)生用動作模仿這些動作。等故事講完了，學(xué)生也將這兩個節(jié)奏型學(xué)習(xí)完了，并知道這兩個節(jié)奏的區(qū)別。

二、律動游戲法

小學(xué)階段的孩子都是好動的，尤其是低年齡段的孩子更是如此。如果在我們的音樂教學(xué)中結(jié)合一些好玩的律動游戲的話，教學(xué)效果也是非常好的。下面是我常用的幾種方法。

1.簡單的律動游戲

我們在上課前可以準(zhǔn)備一些畫有簡單節(jié)奏型的卡片，一個節(jié)奏型下面對應(yīng)一個動作圖示。例如“ X - ”用跺腳表示、“X X ”用拍手表示、“X X X ”用拍腿表示。上課時老師請學(xué)生隨機抽取四張卡片，并按先后順序排列在黑板上，讓大家看著卡片一起做律動游戲。如果卡片排列顯示“X X | X - |X X X | X - ”的話，那么相應(yīng)的律動節(jié)奏就是“拍手 拍手、跺腳、拍腿 拍腿 拍腿、跺腳”。如果卡片排列顯示“ X - |X X X | X - | X X |”，那么我們的動作就相應(yīng)變?yōu)椤岸迥_、拍腿 拍腿 拍腿、跺腳、拍手 拍手”。游戲的過程中老師還可以臨時調(diào)換卡片的先后位置，進(jìn)一步增加游戲的挑戰(zhàn)性。這樣一個簡單的律動游戲，孩子們興趣高漲、百玩不厭，學(xué)習(xí)效果自然不言而喻了。

2.復(fù)雜的節(jié)奏律動

相比低年級，高年級的孩子身體協(xié)調(diào)性和理解力都要好很多，所以，可以嘗試練習(xí)一些相對復(fù)雜的節(jié)奏律動。例如：

X 0 X │ X X X │ X X X │ X - │

拍手 點頭 拍手 拍腿 拍腿 拍手 跺腳 拍腿 拍腿 拍手

這種復(fù)雜的節(jié)奏律動，我們可以采用“照鏡子”的方式進(jìn)行。老師首先示范練習(xí)一遍后，學(xué)生像“照鏡子”一樣重復(fù)老師的律動。學(xué)生之間也可以互相“照鏡子”，一位學(xué)生先演示一遍，另一位學(xué)生重復(fù)。為了進(jìn)一步增加挑戰(zhàn)性，還可以采用“接龍”的方式練習(xí)，大家圍成一個圓圈，一位練習(xí)完后，下一位“接龍”下去，如果誰出錯了就要受到小小“懲罰”。以上兩種游戲方式都能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過律動的方式不斷鞏固我們要學(xué)習(xí)的節(jié)奏型。

三、劃拍讀唱法

在小學(xué)階段的整個過程中，隨著孩子的年齡增長，他們的思維方式將由感性思維逐步向邏輯思維轉(zhuǎn)變，所以，我們的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之發(fā)生變化。對于高年齡段尤其是五、六年級的學(xué)生，我推薦大家采用劃拍讀唱法。這種方法可以讓學(xué)生精確知道節(jié)奏與節(jié)拍的對應(yīng)關(guān)系，能從本質(zhì)上深刻理解不同節(jié)奏型的相同點和不同點。但是這種方法需要學(xué)生音樂理論基礎(chǔ)比較扎實，需要學(xué)生能充分理解拍子的含義和各種節(jié)奏的拍子劃分。學(xué)生基礎(chǔ)過硬的話請大家不妨嘗試一下。

練習(xí)時，我們一般采用“噠”字來念節(jié)奏，并且用手劃拍子。劃拍子的時候盡量保持均勻、穩(wěn)定的速度，不能太著急。一般都采用先慢后快、先簡單后復(fù)雜的方法進(jìn)行練習(xí)。

還是以前面的一條節(jié)奏為例：X 0 X │ X X X │ X X X │ X -│如果采用劃拍法的話整條節(jié)奏應(yīng)讀為“噠空噠│噠噠 噠│噠 噠噠│噠啊”。

假如學(xué)生基礎(chǔ)不太好，感覺此方法練習(xí)有很大困難的話，還可以采用“朗讀文字法”來慢慢引導(dǎo)學(xué)生，老師可以填上一些字詞來劃拍朗讀。前面這條節(jié)奏可以改成：

X 0 X │ X X X │ X X X │ X -│

小 狗 汪 汪 叫 汪 汪 汪 叫

字詞朗讀熟練后，再將其轉(zhuǎn)化成一開始的“噠”字來朗讀節(jié)奏。如果我們學(xué)習(xí)的節(jié)奏本身就來自于歌曲中，那么可以直接將歌詞填入節(jié)奏中朗讀，效果將會更好。

如何提高教學(xué)的有效性，解答這個問題的本質(zhì)其實就是教育者應(yīng)該根據(jù)教育對象各方面特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式精心教學(xué)、用心教學(xué)。本文所列舉的三種節(jié)奏訓(xùn)練方法雖然形式各異，但它們有一點是相同的，就是都是以學(xué)生的興趣出發(fā)。優(yōu)化內(nèi)容、改進(jìn)方式來保證其有效性。最后我想說的是學(xué)生的興趣是課堂教學(xué)高效性最重要的保障，脫離了學(xué)生興趣的教學(xué)方法都是僵化的、機械的，不值得推廣的。所以，我希望廣大音樂教師能認(rèn)真研究和推敲每一種節(jié)奏訓(xùn)練方法，讓我們的孩子能始終在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握音樂節(jié)奏，提升學(xué)生的音樂感知和理解能力，進(jìn)一步提升其音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

陳奕萍.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性.新課程：小學(xué)，2014（01）.

編輯 王團(tuán)蘭