包戰(zhàn)勝

在低年級教學(xué)中，提高學(xué)生的口算能力對學(xué)生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，那么，如何提高學(xué)生的口算速度和準(zhǔn)確率呢？本文提出應(yīng)從以下幾點著手。

一、遵循一定規(guī)律，有序地展開訓(xùn)練

眾所周知，口算技能是一種智力活動，它主要是借助人們頭腦中的一定程序完成的。當(dāng)學(xué)生對某一種口算技能已經(jīng)足夠了解并深刻掌握時，完成該口算的過程就會不斷地被學(xué)生壓縮、簡化，最后，這種組成的活動只要學(xué)生稍微動動腦筋就可以解決，當(dāng)然，這時候?qū)W生的口算活動常常連學(xué)生自己都沒有察覺出來，他們根本就沒有意識到題目的結(jié)果只是自己口算技能的體現(xiàn)。為此，教師必須詳細地展開口算的活動過程，在這個過程中，還要做到按照規(guī)定的程序操作，只有這樣，才能不斷內(nèi)化學(xué)生的口算活動方式，最終得出正確的結(jié)果。那么如何展開對學(xué)生口算技能的訓(xùn)練呢？本文指出首先要不斷開展有利于激發(fā)學(xué)生智力的活動，使學(xué)生能夠掌握規(guī)則、明白算理，其次要不斷地簡化、壓縮口算的過程，這有利于學(xué)生迅速地展開計算，以形成智慧技能。

二、注重訓(xùn)練形式的靈活

在小學(xué)運算中，最重要的就是借助實物，讓學(xué)生直接地感知實物，再過渡到表面的運算，無疑能夠培養(yǎng)學(xué)生的口算技能。為此，在具體的教學(xué)中，教師口算教學(xué)就可以從學(xué)生認識的10以內(nèi)的數(shù)字出發(fā)，同時教師可以準(zhǔn)備一些材料比如木棒、實物圖片等，這些材料能夠幫助學(xué)生直觀地操作，從而讓學(xué)生建立表象，強化學(xué)生的數(shù)感訓(xùn)練。在學(xué)生口算練習(xí)中，有兩種基本的形式，一是視算，主要是指通過看題目腦算、口說得數(shù)，這種訓(xùn)練培養(yǎng)的是學(xué)生的眼、腦、手、口技能；二是聽算，這種訓(xùn)練主要對學(xué)生耳、腦、口展開訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師應(yīng)將兩種訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，必要的時候可以交替使用，這樣有利于提高學(xué)生對口算的興趣。

三、教師應(yīng)做到因材施教

在口算訓(xùn)練中，教師會遇到各種各樣的學(xué)生，這就要求教師要做到有的放矢地訓(xùn)練。對于那些口算訓(xùn)練中會緊張的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)、及時的鼓勵，讓學(xué)生能夠勇敢地、積極地去面對每一次練習(xí)，同時教師可以有意識地降低自己對這些學(xué)生的要求，最終讓學(xué)生找到屬于自己的成就感。對于那些練習(xí)比較粗心的學(xué)生，教師則應(yīng)幫助他們了解低年級口算練習(xí)的特點，要給學(xué)生嘗試錯誤的機會，讓學(xué)生在錯誤中不斷地鍛煉自我，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的性格和超強的自信心。對于那些口算方法不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師則可以幫助他們掌握基本的算理算法，同時教師可以給學(xué)生不同的練習(xí)進行訓(xùn)練，不斷強化學(xué)生對算理算法的運用。

編輯 謝尾合