周福星

興趣是指人們積極探究某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，總是積極主動(dòng)，樂(lè)此不疲。因而，如果教師能激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)將牢牢地掌握在教師的有效調(diào)控范圍內(nèi)。本文就初中地理課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣談一些個(gè)人看法。

一、地理興趣調(diào)控原則

把握時(shí)機(jī)，將地理趣味點(diǎn)合理穿插在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中作為點(diǎn)綴調(diào)味之用，才能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。如何選擇趣味點(diǎn)呢？

教師可以自己編一些關(guān)于地理的有趣小故事，以這些開(kāi)頭從而順利引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的目光，匯聚全體學(xué)生，讓學(xué)生受到影響，自覺(jué)地參與進(jìn)來(lái)，只有學(xué)生自己感興趣了，參與度才會(huì)大大提高。地理是很神秘的一門學(xué)科，生活中也到處充斥著，教師可以提供一些幫助和方法，讓地理不再是一成不變的書(shū)本教學(xué)。地理本身不同于一些基礎(chǔ)科目，需要死記硬背，它是開(kāi)放性的，不斷以實(shí)際的物體和繪制與比表面的圖像來(lái)訴說(shuō)知識(shí)，要讓學(xué)生自己動(dòng)手，教師起到引導(dǎo)作用，不時(shí)地拋下一些問(wèn)題，讓學(xué)生組成兩人或三人小組自行研究出結(jié)論，舉出一些生活中的例子，由淺入深地讓學(xué)生自行得出結(jié)論，實(shí)際與理論結(jié)合才是真正的教學(xué)，教學(xué)方法會(huì)直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，初中地理是地面文化理解的縮影，不能做井底之蛙，鮮活的東西最能給人帶來(lái)直面的沖擊。地理教學(xué)方式的改變導(dǎo)致完全不一樣的結(jié)果，要向有益的方向發(fā)展，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式是為了更好地給學(xué)生提供服務(wù)，初中階段是屬于學(xué)生的發(fā)展期，這個(gè)階段的學(xué)生還未成熟，也是較為難管的，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的方式也得斟酌好，在這個(gè)過(guò)程中教師的重要性就極度地體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)的方式不合適，很容易造成學(xué)生反叛心理、效率低下等問(wèn)題。

二、地理興趣調(diào)控方法

在地理教學(xué)中，教師要挖掘教材內(nèi)在的吸引力，向?qū)W生描述絢麗多姿的地理事物和現(xiàn)象，在學(xué)生面前展示無(wú)奇不有的大千世界，以滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這無(wú)疑是非常重要的。那么，有哪些方法可以激發(fā)學(xué)生的地理興趣呢？

1.通過(guò)直觀的教學(xué)和科學(xué)的記憶方法，增加興趣

直觀的教具和形象的語(yǔ)言，往往可以把紛繁復(fù)雜的地理事物由近及遠(yuǎn)、由陌生變熟悉、由難于理解，變得易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低難度，增加學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過(guò)培養(yǎng)思維能力，鞏固興趣

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問(wèn)題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。

3.掌握技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，發(fā)展興趣

我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的根本目的在于運(yùn)用，而掌握技能、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移則是運(yùn)用的表現(xiàn)之一。在學(xué)習(xí)中，只有通過(guò)運(yùn)用，才能體會(huì)到地理知識(shí)的重要性，才能得到深化、活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。

4.注重聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化興趣

在當(dāng)前情況下，只有學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)到掌握地理知識(shí)對(duì)他們現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活具有意義，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的欲望，形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)。我們要利用課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于生活和社會(huì)所關(guān)心的地理問(wèn)題的講解和中肯的分析，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)地理對(duì)他們確實(shí)有用。這樣，就激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，吸引他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如，講到新加坡的經(jīng)濟(jì)時(shí)，聯(lián)系我國(guó)學(xué)習(xí)它的對(duì)外開(kāi)放政策后取得的成績(jī)，并用大家耳聞目睹的家鄉(xiāng)的變化加以說(shuō)明。又如，讓學(xué)生做對(duì)著玻璃呵氣的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用他們都熟悉的現(xiàn)象來(lái)幫助他們理解，“降水的形成條件”就迎刃而

解了。

只有在這個(gè)時(shí)期把學(xué)生教育好，才能為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，

這是不能忽視的，初中地理較于之前是高一層次的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生空間想象的能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，要想教好地理，就要從細(xì)節(jié)著手，抓住學(xué)生的心理，在以往的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，從而創(chuàng)新出新型的教學(xué)模式，給學(xué)生自己一定的空間和平臺(tái)，讓他們自己體會(huì)地理的奧妙所在。

編輯 韓 曉