周淑美

摘 要：21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)與世界各國(guó)的接觸越來(lái)越密切，人們?cè)趯W(xué)習(xí)工作中對(duì)英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)也不斷提升。在新的教學(xué)要求下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)隨時(shí)代不斷發(fā)展，從幾十年前的死記硬背模式到現(xiàn)今的科學(xué)配合，語(yǔ)言教學(xué)也要不斷創(chuàng)新，在力所能及的條件下追求更輕松、更有效的學(xué)習(xí)方式，在現(xiàn)階段是一個(gè)需要不斷探索試驗(yàn)的課題，值得教學(xué)工作者孜孜不倦地總結(jié)反思，推陳出新構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；生活化；語(yǔ)言環(huán)境

一、課堂教學(xué)貼近生活并且學(xué)樂(lè)結(jié)合

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課堂不能像理工科的學(xué)科一樣，追求嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，而是應(yīng)該活躍起來(lái)，模擬英美國(guó)家的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

將英語(yǔ)課堂與生活相結(jié)合，重新定位教師的身份，應(yīng)當(dāng)把教師本身當(dāng)成是孩子們的一個(gè)玩伴，做一個(gè)能和他們一起交流游戲的

大朋友，帶領(lǐng)他們初步了解英語(yǔ)這門語(yǔ)言，學(xué)會(huì)一些基本的英語(yǔ)口語(yǔ)和最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，不需要去追求語(yǔ)法等深層次的東西。小學(xué)教育本身就是素質(zhì)拓展階段的教育，應(yīng)當(dāng)符合這一階段學(xué)生的心

理特質(zhì)，寓教于樂(lè)，給學(xué)生無(wú)限可能，不讓他們活在應(yīng)試教育的壓力之下。

在課堂中，更重要的是教學(xué)生一些能在生活中即時(shí)運(yùn)用的短語(yǔ)短句，讓他們?cè)谶\(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿自豪和成就感，把這種感情轉(zhuǎn)變成他們未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)配合

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都需要從小就有一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境。據(jù)研究，在幼兒時(shí)期，人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是最強(qiáng)的，其次是青少年時(shí)期。為此，我們要加強(qiáng)在幼兒階段的語(yǔ)言環(huán)境塑造。雖然在這一階段，對(duì)理論化的英語(yǔ)知識(shí)往往不能及時(shí)地被接受并消化，但是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是運(yùn)用于實(shí)踐，運(yùn)用于交流。如果能在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且應(yīng)用于生活，縮短課堂和實(shí)踐的距離，或者直接省略那一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率就會(huì)提高。

家長(zhǎng)倘若能在家庭中多注意多留意孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，多給孩子看一些英語(yǔ)類的雜志報(bào)紙，或者一些原文的書(shū)籍，或者觀看英語(yǔ)電視節(jié)目、收聽(tīng)英語(yǔ)廣播電臺(tái)，對(duì)整體塑造一個(gè)適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境大有益處。一些條件好的家庭，可以適當(dāng)帶孩子出國(guó)觀光，感受異國(guó)的風(fēng)土人情，在文化差異中更加理解語(yǔ)言背景。小學(xué)階段就應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，從大方向上給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)和興趣，用他們對(duì)國(guó)外的期盼和向往勾起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在生活中潛移默化地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣化，表達(dá)口語(yǔ)化。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能拘泥于課堂，要在生活中延展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)普通話一樣，在學(xué)生耳濡目染間掌握這門語(yǔ)言。

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編輯 魯翠紅