馬 偉

(定西市隴西縣渭陽初級中學(xué)，甘肅定西，748100)

“興趣是最好的老師。”從心理學(xué)的角度來說，所謂“興趣”是力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向，是人對客觀事物的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。那么，應(yīng)如何提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣呢？下面是筆者在中小學(xué)英語銜接教學(xué)中嘗試的四個方面。

一、教師具有親和力——凝聚學(xué)生

七年級學(xué)生剛步入初中，他們對初中生活的適應(yīng)需要一個過程。這個過程正是教師和學(xué)生相互熟悉、建立信任、培養(yǎng)感情的過程。教師要讓學(xué)生對英語、對教師有一個全新的認(rèn)識：初中的英語課比小學(xué)時候更有趣，英語教師也更能幫助大家提高英語水平。學(xué)生有了這樣的想法，他還會不愛上英語嗎？在課堂上，教師不能把七年級新生完全當(dāng)成初中生對待，因?yàn)樗麄兇蟛糠诌€是小學(xué)生的心態(tài)，他們需要學(xué)習(xí)氛圍。這時，教師就是氛圍創(chuàng)造者，學(xué)生就是輕松活潑氛圍中的執(zhí)行者。學(xué)生說錯了，教師不要及時更正，等課后把他單獨(dú)叫出來，可以告訴他：“你今天的表現(xiàn)不錯，進(jìn)步很大嘛，繼續(xù)努力，但出現(xiàn)了幾個問題，以后注意??！”這樣，學(xué)生會認(rèn)為教師對他非常重視。如果某些學(xué)生課堂上不敢發(fā)言，教師就要在課后多關(guān)心、多輔導(dǎo)他們。從最基本的知識點(diǎn)出發(fā)，一有進(jìn)步就給予鼓勵，這樣學(xué)生能保持良好的情緒，能大膽發(fā)言了。長此以往，學(xué)生學(xué)英語的潛能就能開發(fā)出來，成績就能提高，英語語言素質(zhì)就能培養(yǎng)起來。所以，在新課程背景下要求高效課堂，教師應(yīng)主動建立良好、融洽的師生關(guān)系，打破“傳道、授業(yè)、解惑”“師嚴(yán)道尊”的傳統(tǒng)戒律，樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，變教師的單向傳授為師生共同學(xué)習(xí)或雙向交流，這樣才能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活多樣的教學(xué)方法——吸引學(xué)生

課外作業(yè)的布置，也有一定的技巧?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，每天都有做不完的作業(yè)，那么如何讓學(xué)生既能完成作業(yè)，又不覺得背單詞是一種負(fù)擔(dān)呢？教師可要求學(xué)生在晚上睡覺前15分鐘或早上起床后5分鐘回憶課上的內(nèi)容，讓學(xué)生體會到要想學(xué)好英語，必須堅持不懈、持之以恒，才能享受到收獲的幸福。

三、找回自信使其獲取成就感——鼓舞學(xué)生

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷過的事物中，曾獲得成功的事物容易引發(fā)興趣；在未經(jīng)歷過的事物中，有希望獲得成功的事物容易引發(fā)興趣。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧以往學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。新的學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的年齡、能力水平，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。比如，教師在批閱作業(yè)時給學(xué)生激勵性的語言：“作業(yè)有了好大的進(jìn)步！”“如果再認(rèn)真點(diǎn)，你會更棒！”在作業(yè)評講時，教師可以有意鼓勵：“某某同學(xué)進(jìn)步很大！那道題別的同學(xué)都思考錯了，只有他想到了。看來他已經(jīng)喜歡上英語了，同學(xué)們以后要向他學(xué)習(xí)啊！”教師在課堂上給予表揚(yáng)，課后及時單獨(dú)輔導(dǎo)、鼓勵，這些學(xué)生的自信還會找不回來嗎？課堂上，教師要給不同層次的學(xué)生不同層次的問題。如果學(xué)生回答正確，教師要及時表揚(yáng)。在教師的心目中學(xué)生應(yīng)是平等的，這樣，學(xué)生的成就感就會建立，對學(xué)習(xí)的興趣就會提高。

四、開展競賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——表揚(yáng)學(xué)生

學(xué)習(xí)本身就是一個日積月累的過程，但同樣是一個你追我趕的競賽過程。拿破侖說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是一個好士兵?！蹦膫€學(xué)生來到學(xué)校不想當(dāng)個好學(xué)生？筆者經(jīng)常會舉辦“小組競賽”，讓組長先來分析這道題，其他組長打分，評出最優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)獎勵?！敖M內(nèi)作業(yè)競賽”使得學(xué)生的作業(yè)越來越整齊、規(guī)范；“單詞競賽”比拼可使學(xué)生加強(qiáng)對單詞的記憶；“文章背誦競賽”增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；“組內(nèi)成績競賽”增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力；“英語演講比賽”使得大部分不敢張口的學(xué)生也開始大膽開口，提高了語言的交際能力。如此多的競賽，就有如此豐碩的成果。

從教學(xué)實(shí)踐來看，好的教學(xué)方法不是強(qiáng)制而是引導(dǎo)。要使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，確實(shí)是一件不容易的事，但一旦興趣產(chǎn)生，他們就可以在無拘無束、備感愉悅的氛圍中，積極主動地融入教學(xué)活動，英語成績自然能提高。在高效課堂教學(xué)中，教師確實(shí)應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念勢在必行，要使自己成為高效課堂下的佼佼者，學(xué)生心目中的崇拜者，教師必須先使學(xué)生“親其師，信其道”，提高興趣是關(guān)鍵。

[1] 朱麗梅.談小學(xué)英語教學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)的銜接[J].教育實(shí)踐與研究，2004(3).

[2] 夏侯富生.我國中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題與對策[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2003(6).