黃瑞芳

摘 要：以提高學(xué)生的主動(dòng)探索和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，通過(guò)分析機(jī)械專業(yè)的中專生、單招生中專業(yè)設(shè)置和教學(xué)情況，指出將各專業(yè)課程進(jìn)行整合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我知識(shí)更新和擴(kuò)展的能力。這不僅有利于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，還對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量與內(nèi)涵、提高學(xué)生的工作適應(yīng)性等有至關(guān)重要的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)握校粰C(jī)械專業(yè)；課程；整合

隨著省對(duì)口單招考試的不斷完善和發(fā)展，專業(yè)課程的考試越來(lái)越趨于完善，而它的考試科目大都是借鑒高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置，將其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求作相應(yīng)調(diào)整，從而來(lái)制定考試科目及大綱。這種學(xué)科體系適應(yīng)了高等學(xué)校對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求，也符合社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求。在現(xiàn)階段的單招教學(xué)中，主要涉及機(jī)械專業(yè)的相關(guān)課程有：《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》《機(jī)制工藝》《金屬材料熱處理》及《電工基礎(chǔ)》五門課程，同時(shí)高考中還包括一項(xiàng)鉗工或車工的技能操作，這幾項(xiàng)內(nèi)容在單招高考中所占比例超過(guò)了一半，其重要性可見(jiàn)一斑。

一、打破學(xué)科體系，有效整合課程內(nèi)容

《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程。它的教學(xué)不同于其他課程，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)好“設(shè)計(jì)師”，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，合理安排作業(yè)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)踐提高他們的學(xué)習(xí)興趣和空間想象能力，達(dá)到教學(xué)與理論相

結(jié)合。

《機(jī)械基礎(chǔ)》則是綜合了機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)及軸系零件等幾部分內(nèi)容，它的教學(xué)離不開(kāi)機(jī)械制圖中的識(shí)圖能力，包括機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖、零件圖、裝配圖的識(shí)讀，其中的尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的含義及各零件間的裝配關(guān)系等。若能做到正確理解和分析，對(duì)學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)有很大的幫助。如：在機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析參數(shù)的計(jì)算及產(chǎn)品設(shè)計(jì)中起著至關(guān)重要的作用。

《機(jī)制工藝》則是綜合了各種加工方法及加工機(jī)床的一門課程，其內(nèi)容豐富，實(shí)踐性很強(qiáng)。產(chǎn)品加工工藝規(guī)程的制定又和產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)息息相關(guān)，如軸類零件加工工藝規(guī)程的制定，是必須在充分理清軸的結(jié)構(gòu)及其功用的基礎(chǔ)上，分清各部分的設(shè)計(jì)要求，再根據(jù)零件圖的設(shè)計(jì)要求，從而選定機(jī)床設(shè)備及加工方法，完成一系列的工藝過(guò)程。這一過(guò)程，既有機(jī)械制圖的知識(shí)，又有機(jī)械基礎(chǔ)的內(nèi)容，還包括金屬材料的性能等方面的內(nèi)容，可以說(shuō)綜合性極強(qiáng)。

通過(guò)以上分析不難發(fā)現(xiàn)，《機(jī)械基礎(chǔ)》《機(jī)械制圖》《機(jī)制工藝》《金屬材料熱處理》等幾門課程的教學(xué)目標(biāo)是緊密聯(lián)系在一起的，它們圍繞產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及應(yīng)用，從培養(yǎng)學(xué)生使用機(jī)械技術(shù)文件進(jìn)行技術(shù)交流、溝通的能力入手，提高他們的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。按照以往的教學(xué)計(jì)劃，若對(duì)這幾門課分開(kāi)教學(xué)，人為地阻斷知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，存在很大的弊端。一方面，各課程的教學(xué)質(zhì)量很難得到本質(zhì)的提高。例如，在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，因?yàn)闊o(wú)零件的相關(guān)知識(shí)，各零件的作用及標(biāo)識(shí)等很難讓學(xué)生快速地理解與掌握，更別說(shuō)能正確認(rèn)識(shí)裝配圖中各零件的相關(guān)聯(lián)系，特別是各零件、部件間的相互運(yùn)動(dòng)及功能。因而學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，對(duì)知識(shí)的掌握只能一知半解，學(xué)習(xí)效果差。而在學(xué)過(guò)《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課以后，這種情況就會(huì)有很大的改觀。另一方面，學(xué)生不能掌握知識(shí)間的相互關(guān)系，綜合運(yùn)用能力得不到有效訓(xùn)練。如果在教學(xué)中打破原有的學(xué)科體系，將這幾門原本相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)行課程整合，在其中一門課程中進(jìn)行理論教學(xué)和操作技能訓(xùn)練，那么，以上由于原有學(xué)科體系而形成的問(wèn)題就可得到解決，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)課程綜合改革

課程整合是指超越不同知識(shí)體系，以關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。它的目的是減少知識(shí)的分割和學(xué)科間的距離，把受教育者所需要的不同知識(shí)體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來(lái)，達(dá)到融會(huì)貫通的教學(xué)效果。

課程整合絕對(duì)不能是幾門課的簡(jiǎn)單疊加，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要遵循整體優(yōu)化的原則，對(duì)教材內(nèi)容應(yīng)根據(jù)考綱要求進(jìn)行必要的取舍，重組知識(shí)體系，符合中專生培養(yǎng)中“必須、夠用”的原則，同時(shí)又能貼合考綱的要求。

具體的做法是，對(duì)這幾門課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合改革，簡(jiǎn)化機(jī)械制圖中投影法、三視圖中的理論內(nèi)容，重點(diǎn)放在識(shí)圖、讀圖能力的培養(yǎng)上，從補(bǔ)圖、補(bǔ)線到零件圖、裝配圖的識(shí)讀，將零件的材料、加工工藝、傳動(dòng)系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)等各部分的知識(shí)貫徹始終，并將圖樣與手中的模型、實(shí)物相聯(lián)系起來(lái)，將零件的設(shè)計(jì)及實(shí)用理念始終結(jié)合起來(lái)，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。同時(shí)，要把所涉及的零件所采用的材料、運(yùn)動(dòng)方式及其在機(jī)器中所占的地位講解表明，目的是讓學(xué)生學(xué)以致用。這不僅能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，也使他們的理解能力和掌握程度有了極大的提高。

三、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，提高專業(yè)綜合能力

機(jī)械專業(yè)課都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂教師的講課并不難，但要較好地掌握和理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們較強(qiáng)的解題能力，可以說(shuō)有很大的難度。這需要通過(guò)一系列練習(xí)及實(shí)踐，才能讓教學(xué)內(nèi)容真正變成學(xué)生自己的東西。如，可以從識(shí)讀軸套、減速器、球閥等典型零部件裝配圖入手，可對(duì)學(xué)生的幾門課都得到有效的訓(xùn)練。

1.讀圖時(shí)，首先理解圖中采用的各種表達(dá)方式、尺寸和形位公差及表面粗糙度等技術(shù)要求；

2.進(jìn)行軸類、盤類、支架類、箱類等零件分析時(shí)，就可以了解其上各零件的功用及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而了解它們的加工特點(diǎn)和工藝

特點(diǎn)；

3.從零件的工作情況中可確定零件所選的材料及其熱處理

要求；

4.由加工精度、結(jié)構(gòu)要求等分析其加工工藝，從而制定加工工藝規(guī)程；

5.根據(jù)具體情況，讓學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生真正了解他們學(xué)習(xí)的目的，提高他們的實(shí)踐意識(shí)。

？誗編輯 魯翠紅