王志芳

改革與創(chuàng)新是整個語文教學不斷深入的核心動力，也是語文教學成效得以快速提升的重要抓手。新時期的初中語文教師應當立足于成為研究型、學者型、創(chuàng)新型教師，充分關注教育教學改革動態(tài)，認真研究教學工作實踐，尋找一條有助于學生綜合素養(yǎng)提升的教學新思路，打造優(yōu)質靈動課堂。筆者多年從事語文教學，在教學實踐中，不斷突破窠臼，尋求更接近教學本質的途徑，因而形成自己的教學個性與風格?，F(xiàn)將在優(yōu)質靈動課堂建設方面積累的初步經(jīng)驗作簡要分析。

一、初中語文優(yōu)質靈動課堂建設要求

打造優(yōu)質靈動課堂，是相對于傳統(tǒng)教學模式中沉悶滯后的語文課堂而言的，其核心在于充分調動學生的學習積極性，有效提高學生的語文綜合素養(yǎng)，讓知識、情感與能力目標得到同步體現(xiàn)。初中語文優(yōu)質靈動課堂建設應當具有四個方面的重要特征：

1.讓學生思維活躍起來

在優(yōu)質靈動課堂教學中，學生不再是死氣沉沉地學習語文，而是積極參與、踴躍發(fā)言，思考的深度、廣度都有顯著提升，學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，在教師的啟發(fā)引導下不斷深入。

2.讓教學氛圍活躍起來

優(yōu)質靈動課堂應當是更加民主、活躍的語文課堂，學生在課堂上要相互探究、民主討論、交流分析，要勇于表達自己對語文學習中各種觀點的理解，要善于對他人的學習成果進行點評、分析、完善，提出改進意見，整個教學氛圍應當在教師的有效掌控下呈現(xiàn)出百花齊放的特征。

3.讓教學內容豐富起來

語文課堂需要大量的信息作為基礎，尤其是對教材中單純的文字進行詮釋，讓學生形象地了解課文內容，增長和拓展知識。優(yōu)質靈動課堂需要借助于一定的教學手段，為學生展示一幅優(yōu)美的畫卷，有文字又有圖表、影像，以立體化的方式更加生動靈活地展示教學內容，讓語文教學更加豐富多彩。

4.讓教學過程互動起來

初中語文優(yōu)質靈動課堂的一條核心標準是學生在學習過程中體現(xiàn)主體地位，教師和學生之間明晰地定位為啟發(fā)引導者、自主探究者的角色。學生需要通過探究學習尋求問題答案，教師則要發(fā)揮思維引導和促進的作用，保證教學方向沿著既定軌道前進，學生能夠有效攻克難點、把握重點，在相互學習之中逐步完善學習成果，并在教師的幫助下實現(xiàn)學習目標任務的全面達成。

二、創(chuàng)新理念，以課程改革為抓手，打造優(yōu)質靈動課堂

廣大語文教師要高度關注語文教學發(fā)展態(tài)勢和教學工作實踐，將課程改革的要求全面落實到位，以此為抓手，促進優(yōu)質靈動課堂建設的深入進行。教師應當重點抓住四個方面。

1.變“單向灌輸”為“引導互動”，讓學生的綜合能力得到發(fā)展

在初中語文教學工作中，“單向灌輸”的模式非常陳舊滯后，不

利于學生思維的活躍和能力的發(fā)展。教師必須打破這一僵局進行啟發(fā)引導，讓學生參與教學互動，在此過程中培養(yǎng)學生的綜合能力。較為有效的方式是通過一定的學習線索，在教師的循循善誘下分小組開展討論研究，解決各個環(huán)節(jié)的重點、難點，最終全面實現(xiàn)學習目標。在這一方面，筆者以思考題的形式將本節(jié)課所要把握的重點、難點篩選出來，組織學生進行分析研究，每一組思考題都與教學目標、重難點相對應。語文教學在教師的引導下讓學生先行開展探究，然后分別在小組之內、小組之間進行交流，教師最后還要進行點評、總結，在這樣的過程中實現(xiàn)教學互動成效的顯著提高，學生也在參與互動過程中拓展了思維，培養(yǎng)了能力。

2.變“信息匱乏”為“生動形象”，讓信息手段作用體現(xiàn)出來

作為現(xiàn)代教學改革背景下的語文課堂，應當增加豐富的信息，將多媒體等現(xiàn)代教學手段的作用體現(xiàn)出來。筆者在教學中將多媒體網(wǎng)絡的作用發(fā)揮出來，融入教學設計與組織的各個環(huán)節(jié)之中，教學設計中以多媒體搜集豐富的信息，制作成教學課件在課堂上進行演示，這樣的生動演示讓語文課堂更加充滿生機與活力，

更加有助于提高學生的學習興趣，課文內容的理解也更為有效。

3.變“局限課堂”為“前后聯(lián)動”，讓教學空間得到充分拓展

初中語文教學既要抓好課堂這一核心陣地，同時也要前后聯(lián)動，打造立體化教學空間，更加有助于學生學習能力的提高。在課前環(huán)節(jié)，筆者側重于引導學生養(yǎng)成堅持預習的習慣，并同步進行預習技巧指導，在這樣的過程中提高課堂教學的準備充分程度，也讓學生逐步養(yǎng)成堅持預習的良好習慣。在課后環(huán)節(jié)，筆者側重于引導學生按照科學規(guī)律安排復習時間，掌握各種先進的復習技巧，無論是聯(lián)想記憶法、框架記憶法，還是分段記憶法，都可以讓學生的復習變得更為高效。

4.變“師道尊嚴”為“和藹可親”，讓語文教學氛圍更為融洽

優(yōu)質靈動課堂需要和諧的教學氛圍作為基礎，讓學生充滿積極的情感，讓語文教學能夠有效進行。許多教師走上課堂一副師道尊嚴的模樣，讓學生感到拒人千里之外，筆者在教學中要著力改變這種狀況，態(tài)度和藹可親，和學生交流過程中注意保護學生的自尊心，多給予學生鼓勵，讓他們內心充滿學習的積極性，這對于提高互動的有效性具有較大幫助。在語文教學中營造和諧的教學氛圍，能夠讓師生之間走得更近，教學活動開展得更為有效。

以靈動為核心，教師教得靈氣灑脫，學生學得輕靈自在。在初中語文優(yōu)質靈動課堂建設過程中，我們要充分領悟其實質，抓住關鍵節(jié)點進行突破，將課程理念與優(yōu)質靈動課堂建設充分融合起來，讓課堂充滿生命的綠色，讓課堂成為生命活力的空間，從而全面提升語文教學的有效性。

參考文獻：

周建勛.初中語文教學現(xiàn)狀之初探[J].品牌：理論版，2010（10）.

？誗編輯 張珍珍