徐明

摘 要：英語教學(xué)，前路漫漫，傳道功成、解惑果就，匪朝伊夕。開篇詮釋了藝術(shù)地導(dǎo)入新課的意義，繼而對(duì)利用音樂的力量進(jìn)行解讀，最后以論述認(rèn)真做好復(fù)習(xí)終篇。教海浩瀚，岸邊蠡測(cè)，多年體悟，條析縷陳。

關(guān)鍵詞：人性化；英語課堂；新課；音樂；復(fù)習(xí)

一、導(dǎo)入新課要有藝術(shù)

著名教育學(xué)家萊森說：“成功的教學(xué)要有一個(gè)好的開頭，這樣可以提高一倍的收獲。”（Successful teaching to have a good beginning， this can increase the double harvest.）要在教學(xué)過程中設(shè)置懸念，抓住學(xué)生的注意力，不能簡(jiǎn)單地照本宣科，否則就失去了教學(xué)的意義。即興創(chuàng)作一些有趣的話題，布置一些直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情景。有了直觀的形象，能夠更好地加深記憶。教師講解切忌繁瑣、雜亂、重復(fù)，避免讓學(xué)生感到索然。

二、利用音樂的力量

斯賓塞說，沒有音樂，人生的樂趣就失去了一半以上。利用少年的特點(diǎn)，根據(jù)音樂的節(jié)奏，或者根據(jù)歌曲內(nèi)容，自己編排舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有靜有動(dòng)，孩子們樂此不疲，收效甚大。在平常的英語教學(xué)中，“Magic eyes”“Do the actions”等游戲都可以進(jìn)行，比如，Hello，Hello，How are you？ Im fine， thank you，and say“hello ”to you .一邊唱歌一邊揮手，一邊優(yōu)美地扭動(dòng)四肢，一邊輕聲地哼唱，其樂融融。我們高興地稱之為學(xué)習(xí)之前的熱身。在這種情況下，哪有走神的學(xué)生呢？

三、要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)，不僅在于學(xué)了多少，還要注意掌握了多少。很多教師教學(xué)含辛茹苦，可教學(xué)效果卻不理想，原因之一就是忽略復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)以后學(xué)生記不住等于沒學(xué)。前面的記不住，后面的就學(xué)得艱難，惡性循環(huán)，就會(huì)有學(xué)生厭學(xué)，成績(jī)下降，繼而影響他人，讓學(xué)習(xí)氛圍變得糟糕。

復(fù)習(xí)方法有很多，比如鼓勵(lì)學(xué)生課后一定要復(fù)習(xí)，自己復(fù)習(xí)之后，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后小組一起復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)，不斷地提出關(guān)鍵性的部分，引發(fā)大家的關(guān)注和記憶。復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，記憶愈深刻，因?yàn)榇竽X有一個(gè)習(xí)慣，在儲(chǔ)存新信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分，憑空想象，無法喚起回憶。只有循環(huán)記憶，反復(fù)閱讀、觀察、總結(jié)、研磨等復(fù)習(xí)活動(dòng)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)牢固，隨時(shí)調(diào)出來運(yùn)用。課后復(fù)習(xí)、雙休日復(fù)習(xí)、假期的總復(fù)習(xí)、年段的功課復(fù)習(xí)都很重要，學(xué)生自己復(fù)習(xí)，課堂上進(jìn)行總結(jié)樣式的復(fù)習(xí)，周而復(fù)始，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1.千篇一律惹人厭，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)也概莫能外，要適當(dāng)增加內(nèi)容，改變環(huán)境或者變化形式，力求學(xué)生喜歡，使學(xué)生不感覺到死氣沉沉，要注意語言要生動(dòng)詼諧、描述形象，課堂布置有趣、復(fù)習(xí)進(jìn)行有效、不潦草敷衍。如，可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以在運(yùn)用知識(shí)過程中復(fù)習(xí)，也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。在形式方面，這次是閱讀課本復(fù)習(xí)，下次是跑步運(yùn)動(dòng)中的復(fù)習(xí)，再下一次是視頻動(dòng)畫播放中的復(fù)習(xí)，不一而足。

2.復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，當(dāng)然不能夠一成不變，比如，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度復(fù)習(xí)”，反復(fù)交叉，不循常習(xí)故。學(xué)生在過度疲勞或天氣不好的情況下，可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)，適可而止。天氣好，時(shí)間充足，學(xué)生精神狀態(tài)佳，可以進(jìn)行“過度復(fù)習(xí)”，也就是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止，一往直前，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記，區(qū)別是變換了形式，如，背一課的英語單詞，背了三四遍就能記住時(shí)，還要繼續(xù)背幾遍，這以后的幾遍叫“過度復(fù)習(xí)”?；ǖ臅r(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很有幫助。需要學(xué)過的知識(shí)，立即能夠“信手拈來”，不至于苦思冥想。

總之，開展人性化教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量才能顯著提升，營(yíng)造出其樂融融的學(xué)習(xí)英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，個(gè)人淺見，拋磚引玉，分享同仁。

？誗編輯 薛直艷