劉月琴

小學(xué)一年級的學(xué)生幼稚單純、活潑好動，自制力很差，對新事物有很強(qiáng)的好奇心和興趣，從生理和心理的特點看處于游戲與學(xué)習(xí)的分水嶺階段，對生活的了解和道理的認(rèn)識都是懵懂的。所以，教學(xué)中，教師就要講究教學(xué)方法，使學(xué)生從中明白道理，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，逐步內(nèi)化成素質(zhì)。

一年級品德課教師1988年1月，75位諾貝爾獎獲得者在法國巴黎聚會，有人問一位獲獎?wù)撸骸罢垎柲窃谀乃髮W(xué)、哪個實驗室學(xué)到的您認(rèn)為最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老人平靜地說：“是在小學(xué)?！碧釂栒叻浅ｓ@訝，又問：“那您在幼兒園學(xué)到些什么呢？”老人耐心的回答說：“把自己的東西分一半給同學(xué)；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯錢要洗手；做錯了事情要表示歉意。”這段對話告訴我們，小時候是長身體長知識的時候，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)階段。許多年前已這樣，那么在提倡素質(zhì)教育的今天，對孩子品德教育就應(yīng)是更重要了，按照思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)對低年級學(xué)生的要求和兒童的年齡特點，養(yǎng)成教育就自然成為品德課教學(xué)的最終內(nèi)容。小學(xué)一年級的學(xué)生幼稚單純、活潑好動，自制力很差，對新事物有很強(qiáng)的好奇心和興趣，從生理和心理的特點看處于游戲與于學(xué)習(xí)的分水嶺階段，對生活的了解和道理的認(rèn)識都是懵懂的。所以，教學(xué)中，教師就要講究教學(xué)方法，使學(xué)生從中明白道理，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，逐步內(nèi)化成素質(zhì)。我認(rèn)為要上好一年級的品德課要做到以下幾點：

一、課堂內(nèi)容與校園生活緊密相聯(lián)

雖然我們都以為《品德與生活》課的內(nèi)容簡單，道理淺顯，但要讓學(xué)生很好地理解每一課的內(nèi)容，明白其中的道理，更能去指導(dǎo)、規(guī)范自己的行為，教師還得要講究教學(xué)方法，把課本內(nèi)容與校園生活緊密地聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受道理、培養(yǎng)良好品德的環(huán)境。對于不滿七歲的孩子來說，剛剛步入小學(xué)的大門這也是一件大事，是生活中的一個轉(zhuǎn)折，從學(xué)前班的以游戲為主的生活方式轉(zhuǎn)化成一年級以學(xué)習(xí)為主的方式，這是一個看似容易，實際做起來很難的過程。同學(xué)們的頭腦中充滿對一年級生活的好奇和猜測，有的興奮也有的害怕。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡、生理特點采用新穎的教學(xué)方法，自然而然達(dá)到從學(xué)前兒童到一年級學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

例如，在教學(xué)《我上學(xué)啦》一課時，先讓學(xué)生們回憶上學(xué)第一天老師和高年級的大哥哥、大姐姐對他們的熱烈歡迎，使他們消除對學(xué)校、對老師、對大學(xué)生的恐懼心理。然后走出教室到校園，去感受學(xué)校環(huán)境的美，讓他們看到學(xué)校也有供他們活動的場地，還可以像幼兒園一樣去游戲、去玩耍，提升對學(xué)校的興趣。我還帶他們參觀了圖書室、微機(jī)室、圖書閱覽室、活動室、語音室等地方，使學(xué)生們喜歡上學(xué)校這個大集體，體會到學(xué)校的溫暖，讓那些害怕上一年級的學(xué)生放棄恐懼心理，舒心的步入學(xué)校、步入教室。

二、創(chuàng)設(shè)情境與角色扮演

課本以彩圖為主要形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解的內(nèi)容很多，如國旗、國徽、天安門、長城這些象征性很強(qiáng)的東西，這一環(huán)節(jié)中，結(jié)合學(xué)校周一升旗活動，培養(yǎng)學(xué)生尊敬國旗、國徽的意識，音樂課上學(xué)唱國歌，培養(yǎng)愛國情感，崇敬人民英雄，為自己是中國人而感到自豪。

另外，更多的是生活中的情景的再現(xiàn)，如“我喜歡做的事”“我在成長”“做游戲守規(guī)則”等教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生對模仿有極高的興趣，喜歡模仿，也喜歡觀看模仿，因此，巧用插圖，讓學(xué)生去模仿、學(xué)習(xí)圖中人物的言行，便成了強(qiáng)化養(yǎng)成教育的有效方法。這時，老師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者，對學(xué)生的言行起到指導(dǎo)作用，讓兒童獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗、經(jīng)驗、指示等，有目的地創(chuàng)設(shè)某種情境，組織活動，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。

例如，教學(xué)《愛爸爸媽媽》內(nèi)容時，讓學(xué)生上臺表演插圖：上學(xué)前和家人說再見，媽媽生病了自己怎樣去照顧，爸爸學(xué)習(xí)時端上一杯熱茶，媽媽下班了送上一杯熱茶，這樣既活躍了課堂氛圍，又能讓學(xué)生知道在家應(yīng)怎樣對待父母，教會他們有禮貌、有愛心，懂得怎樣回報父母對自己的愛。

三、通過實踐，規(guī)范學(xué)生的一言一行

道德行為實踐是學(xué)生由知到行的橋梁。孩子們所犯的錯誤往往是明知故犯，只要老師一問犯錯誤的原因，他們會立即說出來并會主動承諾以后會改，哪怕是以后再犯當(dāng)時也會承認(rèn)錯誤。所以利用品德課的教學(xué)會加深學(xué)生的道德認(rèn)識，提高他們的行為能力，達(dá)到知識和行為的統(tǒng)一。

老師還要重視學(xué)生的課外實踐活動，通過日常生活、學(xué)習(xí)中的言行去鞏固課堂教學(xué)效果，養(yǎng)成習(xí)慣。如學(xué)生都知道只要今天自己是值日生就要去完成打掃教室衛(wèi)生的任務(wù)，但有的學(xué)生會故意找理由，比如說自己生病了或說手腳疼來逃避勞動，所以教學(xué)時讓學(xué)生看插圖，了解作為值日生都應(yīng)該怎樣做，去做什么，使那些做的不好的學(xué)生認(rèn)識錯誤的基礎(chǔ)上改正錯誤，這樣帶動全班學(xué)生的積極性，齊心協(xié)力自己創(chuàng)建一個美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有，課上也要要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的行為規(guī)范：課上發(fā)言要積極，先舉手，聲音清楚、響亮，用普通話發(fā)言；文具擺放整齊，桌凳擺放整齊；讀書姿勢正確，尤其寫字姿勢要規(guī)范，做到手距筆尖一寸，胸距桌邊一拳，眼距書本一尺；在家還要學(xué)會自己穿衣、洗臉、洗手、洗腳，洗一些簡單的衣物，整理自己的衣物，老師定期在班上進(jìn)行疊衣服、系鞋帶等比賽活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

四、教學(xué)游戲，培養(yǎng)情感

魯迅先生說過，愛玩、好動是孩子的天性，游戲是兒童有效地學(xué)習(xí)方式，有人說，一個兒童在游戲中是什么樣子，將來的生活和工作中多半就是什么樣子，這話很有道理的，因為游戲在學(xué)生性格的形成、心靈的塑造中起著積極的作用，從兒童抽象思維不發(fā)達(dá)的特點出發(fā)，把道理寓于游戲之中，做到深入淺出，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和有效性，培養(yǎng)兒童的情感。比如帶學(xué)生們?nèi)ネ姘魏佑螒?，可以使他們明白團(tuán)結(jié)就是力量，并激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的情感；丟手絹的游戲，可以養(yǎng)成遵守秩序的習(xí)慣，這樣學(xué)生們不僅從游戲中得到快樂，而且還在娛樂中明白了道理。還可以在一些游戲中設(shè)置一些讓孩子們明辨是非的環(huán)節(jié)，讓他們的幼小的心靈從小就分得清對錯與好壞。對體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識等都是很有用的。

生活是多樣化的，每個人的思想是多樣化的，也就決定了老師的教學(xué)方式是多樣化的，因此，多留意學(xué)生們的每一個動作和每一個眼神并指導(dǎo)他們，我們的品德課才是真正地收到了最好的成效。